2023學(xué)年完整公開課版藤野先生

藤野先生

魯迅2、閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時代背景。

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校一、初讀課文，概括文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標(biāo)題。1、離開東京之緣由。2、仙臺求學(xué)受優(yōu)待3、初識藤野先生4、添改講義5、糾正解剖圖6、關(guān)心解剖實習(xí)7、了解女人裹腳8、匿名信事件9、看電影事件10、離別先生到仙臺前到仙臺后離開仙臺

依據(jù)時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來敘事自讀思考：1、文章是按什么順序來敘事的？讀課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。第二部分：與藤野

4--35相識相處離別第三部分：對藤野的懷念（36--38）第一部分：1--3見藤野前，在東京。二、找出文中評價藤野先生的部分，說說為什么“在我的眼里和心里是偉大的”

4、添改講義5、糾正解剖圖6、關(guān)心實習(xí)7、了解裹腳工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍嚴(yán)格要求，循循善誘，尊重科學(xué)真誠關(guān)懷，正直無私，熱情認(rèn)真求實，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)沒有民族偏見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)正直熱誠

小結(jié)：課文具體寫了四個典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)

生活簡樸，認(rèn)真負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格要求，熱情誠懇，求實問理。沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助三、文章大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境離開東京到仙臺匿名信事件看電影事件寫賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京往仙臺見到藤野先生的緣由；寫仙臺醫(yī)專職員對他的優(yōu)待是為下文寫藤野先生做正面陪襯；寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生做反面襯托；寫課堂是上看電影是作者與藤野先生告別并決心不學(xué)醫(yī)學(xué)的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生正直熱誠、沒有狹隘民族偏見的高貴品質(zhì)有密切關(guān)系。作用一：

我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰。從那一回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。

——《吶喊》自序賞櫻花、學(xué)跳舞日暮里、水戶匿名信事件看電影事件棄醫(yī)從文憎惡至極憂國憂民憤慨辛酸悲憤震動救國救民

愛國暗線感情線索作用二：

對東京的失望和厭惡，匿名信事件和看電影事件，深深刺激了魯迅，深切體會弱國子民的屈辱遭遇，也是魯迅棄醫(yī)從文的根本原因。始終貫穿著一種情懷，那就是強烈的愛國主義感情。雙線結(jié)構(gòu)明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者思想感情的變化（棄醫(yī)從文）——愛國感情尋求—失望—學(xué)醫(yī)—棄醫(yī)從文—繼續(xù)戰(zhàn)斗本文語言特點文中還有一種情況，借助于副詞，增強表達(dá)思想感情的作用。試舉例?！皷|京也無非是這樣?！薄磉_(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡?！爸徊贿^”的意思

作者用怎樣的筆法寫在東京見到什么？聽到什么？流露了怎樣的感情？作者抓特征運用比喻、反語等修辭寫在東京看到了中國留學(xué)生“成群結(jié)隊”地賞櫻花，聽到了中國留學(xué)生吵鬧“響得震天”，“污濁”，“油光可鑒”，表露了作者對東京的失望之情，為下文離開東京“到別的地方去看看”埋下伏筆。以下幾句運用的修辭方法。⑴上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。⑵頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。⑶實在標(biāo)致極了。比喻夸張比喻反語

“形成一座富士山?！北扔鞯谋倔w是什么？喻體是什么？這句話抓住了部分中國留學(xué)生外部特征是什么？揭示