水調(diào)歌頭 市賽獲獎(jiǎng)

李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

思鄉(xiāng)李煜:月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。孤寂。李白：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。牽掛水調(diào)歌頭蘇軾學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)記作者常識(shí)，積累背誦課文。（重點(diǎn)）2、在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）3、賞析詞句，理解作者借詠月表達(dá)的人生情懷。（難點(diǎn)）4、學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度。對(duì)月吟詩(shī)走近蘇軾【蘇軾】蘇軾（1037－1101）：北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人?！疤扑伟舜蠹摇敝弧：婪旁~派的代表人，對(duì)后代很有影響。誦讀詩(shī)詞的要求自由朗讀，解決生字，讀得流暢，讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。水調(diào)歌頭蘇軾

明月/幾時(shí)/有？把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是何年？我/欲/乘風(fēng)/歸去，唯恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝（shēng)寒。起舞/弄清影，何似/在人間？轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺（qǐ)戶，照/無(wú)眠。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。走進(jìn)文本理解詩(shī)意要求結(jié)合注釋，理解詩(shī)的大意。不懂的和周圍同學(xué)交流。5分鐘完成。作者借月想訴說(shuō)什么？品讀詞句領(lǐng)悟情感詞中哪些地方表現(xiàn)作者對(duì)子由的思念？要求：找出相應(yīng)的句子，誦讀、感悟。蘇軾和他弟弟七年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面了。他們從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深。他們的書(shū)信往來(lái)也是非常頻繁的。蘇軾寫(xiě)給蘇轍的詩(shī)歌多達(dá)104首，而蘇轍給蘇軾的詩(shī)歌更多，有130首。手足情本文只是在懷念子由嗎？上闋問(wèn)天，可以看出詞人陷入了怎樣的內(nèi)心矛盾中。要求：找出相應(yīng)的句子，誦讀、結(jié)合寫(xiě)作背景感悟。

寫(xiě)作背景：

寫(xiě)此詞之時(shí)，蘇軾宦途失意，貶官密州，心情抑郁。對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿們產(chǎn)生了消極避世的思想。但又希望重返朝廷。帶著這節(jié)課賞析而獲得的情感體驗(yàn)，全班再次誦讀。問(wèn)天問(wèn)月歸根結(jié)底再問(wèn)人生。為本文的板書(shū)，擬寫(xiě)橫批。上聯(lián)：望月問(wèn)天想宮闕下聯(lián)：?jiǎn)栐滤既伺螆F(tuán)圓檢測(cè)：背一背

丙辰

，歡飲

，大醉，作此篇，——。

明月————？把酒————。不知————，今夕————。我欲————，唯恐————，高處—————。起舞————，何似———？轉(zhuǎn)——，低——，照——。不應(yīng)——何事————？人有————，月有————，此事————。但愿————，千里————。

鞏固提升默寫(xiě)：1、不知天上宮闕，？

2、轉(zhuǎn)朱閣，

，照無(wú)眠。3、不應(yīng)有恨，

？

4、

，

，此事古難全。5、寫(xiě)詩(shī)人對(duì)親人的美好祝愿

對(duì)這首詞賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.詞前小序的作用是交待寫(xiě)作緣由。

B.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”一句，“轉(zhuǎn)”“低”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深。

C.“嬋娟”是美好的樣子，詞中指嫦娥，也就是代指明月?！盁o(wú)眠”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以