初中語文-記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《記承天寺夜游》教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重點誦讀、積累教學(xué)難點感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)過程：一.導(dǎo)語設(shè)計：有一位文人，他一生擔(dān)任過30個官職，遭貶17次，坐過130天監(jiān)牢。然而，他一生豁達(dá)樂觀，晚年貶謫海南，這已是十足的流放。而此時，他年事已高，疾病纏身，且不適應(yīng)那里的氣候。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)?。他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。他的一生給我們留下了許多傳世佳作。面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”面對青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀的說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”今天就讓我們穿越時空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》（設(shè)計意圖：開頭導(dǎo)語對蘇軾的生平作簡單的介紹，同時也交代了本文的寫作背景，讓同學(xué)們更容易和作者的心靈碰撞。）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出古文味道。1.自由讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下注釋，（要求讀準(zhǔn)字音）2.指名學(xué)生讀，不正確的指出。3.老師范讀4.學(xué)生齊讀5.托音朗讀：請同學(xué)們把“念”“蓋”“但”三個字在讀的時候采用托音的方法來讀，讀出古文的味道來。指名學(xué)生讀（設(shè)計意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音，所以設(shè)計了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問題。第二步，采用托音讀，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。）三、再讀課文，疏通文意要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。）四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。設(shè)計問題：（1）“記承天寺夜游”這是文章的題目，請同學(xué)們加上人物，事件把它說成一句完整的話。明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景（2）蘇軾和張懷民是什么關(guān)系？明確：朋友（3）.朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認(rèn)為他們屬于哪一類，并從文中找出根據(jù)。明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者?！保?）出示張懷民簡介，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格超逸的人（5）寫作背景鏈接：元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對王安石新法的詩句，說他以詩謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。（6）過渡語：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對澄明的月光，他們發(fā)出了怎樣的感慨？明確：何夜無月，何夜無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。（7）作者稱兩人為“閑人”，由此表達(dá)出作者怎樣的心情？明確：入夜及睡，閑，見月色入戶便欣然起行，閑，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑。何夜無月，何夜無竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因為別人都是忙人。結(jié)尾更是直接點出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。同學(xué)們，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳?！鼻懊妫x出詩人的悲涼心境學(xué)生試讀，齊讀（設(shè)計意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們在朗讀中體會作者的不得志的心情，同時激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣）設(shè)置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是，蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒有其他感情。比如這句話，可以這樣理解。（出示幻燈片）何夜無月，何夜無竹柏，（何處沒有美景），但少閑人如吾兩人者耳。明確：閑人：閑情雅致加上“唉”字再來讀讀這個句子，要求讀出作者的對世人追逐名利的蔑視和自己獨有的閑情雅致。學(xué)生試讀。老師總結(jié)：只有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙，而我們現(xiàn)實生活中很多人忙著追求，忙著工作，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過“唉”字的不同語氣的朗讀，讓同學(xué)們真正體會到作者當(dāng)時復(fù)雜的心境）齊讀課文，五、精讀課文，品味語言本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月，那么，他們賞到了什么樣的美景呢？明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。同學(xué)們從修辭或者語氣上來分析此句。試讀此句：請同學(xué)們在“蓋竹柏影也?！鼻斑吋由稀班蕖边@個嘆詞，表達(dá)出一種恍然大悟的感情，試著讀一下。學(xué)生加上嘆詞試讀，師生共讀。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法，讓同學(xué)們在恍然大悟中體會詩人的喜悅心情））老師總結(jié)：（出示幻燈片）2000年法國《世界報》這樣評論蘇軾：居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言進(jìn)諫，不懼權(quán)貴，在貶期間，賑貧救孤，頗多政績，他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下了無數(shù)傳世杰作。師生配樂共讀六、精讀課文，探究文人心境。古往今來，有這種豁達(dá)樂觀心態(tài)的文人很多。（出示幻燈片）材料1：柳宗元被貶到柳州，仍然在乎山水，題詞寫詩，最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一。材料2：歐陽修，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂，寫下“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句。材料3：范仲淹，馳騁沙場的時候就很樂觀，在變法中被貶后，居于偏僻之地，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度，揮筆寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子?？偨Y(jié)語：同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，面對生活的風(fēng)雨坎坷，請經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。《記承天寺夜游》學(xué)情分析七年級的學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力、感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，去體會·感受蘇軾那積極樂觀的人生態(tài)度?！队洺刑焖乱褂巍沸Ч治錾线@節(jié)課時，在學(xué)生反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，通過欣賞寫月色的句子，體會作者的心境，探究“閑人”的內(nèi)涵，進(jìn)而體會作者積極達(dá)觀的人生態(tài)度。在課堂上我抓住學(xué)生的讀書情趣啟發(fā)同學(xué)們積極發(fā)言，對發(fā)言的同學(xué)和合作積極的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行鼓勵，同學(xué)們的發(fā)言激情四射，將學(xué)知識與學(xué)做人對待人生態(tài)度融合在一起，實現(xiàn)了既教書又育人的雙重目標(biāo)。教材分析

《記承天寺夜游》是北宋偉大的文學(xué)家蘇軾的一篇散文。主要記錄了蘇軾一次月下漫步的經(jīng)歷，雖只短短85個字，卻為我們創(chuàng)造了一個清幽寧靜，空明澄澈，恍若仙境的美妙境界。抒發(fā)了作者沉醉其中的喜悅心情，同時也表達(dá)出自己在政治操守上能堅持自我的自得，充分表現(xiàn)了蘇軾的曠達(dá)胸襟。練習(xí)題1．先學(xué)習(xí)，后做題。（9分）

“解”是個多音字，通常有三種讀音。作“分割”“剖開”“解除”“解釋”“了解”“演算”等講時讀jiě；作“古代下級向上級行文報告”“押送”“古代鄉(xiāng)試考取第一名的人”“典當(dāng)、抵押”講時讀jiè，如：解送（jièsòng）、解元（jièyuán）等；作姓氏、古地名（解池）用時讀xiè，或作“懂得”“明白”“雜技表演的各種技巧（特指馬術(shù)）”“武術(shù)的架勢”講時讀xiè。

（1）解衣欲睡（

）

（2）解鈴系鈴（

）

（3）識文解字（

）

（4）解不開這個道理（

）

（5）蘇三起解（

）

（6）跑馬賣解（

）

（7）使出渾身解數(shù)（

）

（8）兩頭蛇解珍（《水滸》中的人名）（

）

（9）把犯人解到縣里（

）

2．給加粗字注音并解釋。（6分）

（1）懷民亦未寢（

）________

（2）水中藻荇交橫（

）________

3．解釋加粗的詞。（12分）

（1）念無與樂者（

）

（2）相與步于中庭（

）

（3）相與步于中庭（

）

（4）蓋竹柏影也（

）

（5）尋張懷民（

）

（6）但少閑人如吾兩人者耳（

）

4．默寫課文中描寫庭中月光澄澈的句子，并翻譯之。（6分）

5．本文作者是________，字________，號________，他是________朝的著名文學(xué)家、書畫家。本文選自《________》。（2分）

6．本文最后一段：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！闭f說句中的“閑”字在全文起什么作用？這個“閑”字的含義有哪幾點？（10分）《記承天寺夜游》教學(xué)反思《記承天寺夜游》學(xué)習(xí)完以后，我從各個方面對本課進(jìn)行了全面的反思，認(rèn)為收獲不小。從教學(xué)設(shè)計上反思:我把教學(xué)重點落在朗讀上：整體感知時，我設(shè)計了自由放聲朗讀、聽讀，有感情朗讀、譯讀、師生朗讀比賽；在精讀課文時，我設(shè)計了默讀、重點句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學(xué)生背誦歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本。最后走出文本與作者對話，不僅讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的朗讀教學(xué)是成功的，因為通過各種不同形式的朗讀，營造了一個“書聲課堂”，學(xué)生不但在朗讀中快樂地走進(jìn)了文本，而且很有深度地理解作品的思想內(nèi)涵.從個人教學(xué)角度反思:我覺得整個教學(xué)設(shè)計很滿意，因為它體現(xiàn)了我文言文教學(xué)的總思路，它體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念、方法，更因為它是一個充滿競爭和樂趣的課堂，是一個享受性的課堂。唯一遺憾的是；自己準(zhǔn)備的不充分，因為時間太倉促,僅在一個晚上內(nèi)完成,于是給課堂造成不該有的失誤，主要表現(xiàn)在：教學(xué)過程中在各部分銜接中不夠流暢，課堂語言不夠優(yōu)精美；當(dāng)堂激勵和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,一氣呵成，而且在自己誦讀時，竟然瞬間短路，雖無傷大雅，但本節(jié)課留下瑕疵?！队洺刑焖乱褂巍氛n標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從