初中生物-人體的免疫功能教學設計學情分析教材分析課后反思

《人體的免疫功能》教學設計教案背景1．面向?qū)W生：√中學□小學2．學科：初中生物學3．課題：人體的免疫功能（濟南版七年級下冊生物學第三單元第六章第一節(jié)）4．課時：15．課前準備：導學案、PPT一、教材分析《人體的免疫功能》是七年級下冊第六章《免疫與健康》的第一節(jié)。是在學習了人體各部分形態(tài)、結構、功能等相關知識的基礎上，來學習與生俱來的免疫力，后天獲得的免疫力和計劃免疫三部分內(nèi)容。這些知識與人類的生活密切相關，其中也涉及到了人的皮膚、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等內(nèi)容。由于時間限制本節(jié)主要講第一課時，包括人體的三道防線、非特異性免疫、抗體、抗原及特異性免疫，教材中的圖片資料，降低了知識的難度。掌握了這部分知識對于學生增強身體健康有一定的幫助，促進他們關注健康、珍愛生命、養(yǎng)成良好的生活習慣、確立積極健康的生活態(tài)度。教學重點：人體三道防線教學難點：非特異性免疫和特異性免疫二、學情分析本節(jié)內(nèi)容的學習為后面的計劃免疫及免疫的功能等知識打下了一個基礎，其中涉及的概念較多又比較抽象，七年級學生的生物知識以及對概念的理解能力有限，有些知識點不容易理解，但他們好奇心較強，可以從生活中的實際例子、實際經(jīng)驗引導，力求上課時語言生動、風趣、活潑，盡量把抽象的知識形象化、具體化、生活化，以激發(fā)學生的興趣，進而尋求解決問題的方法。三、教學目標知識與技能：1、舉例說出人體的三道防線。2、掌握特異性免疫，區(qū)分抗原、抗體以及它們之間的關系。3、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。過程與方法：1、培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力。2、提高初步學會運用所學生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力。情感態(tài)度及價值觀：1、逐步養(yǎng)成良好的生活習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。2、感受人體免疫三道防線的精細和完美，學會欣賞生命。四、教學思路及設計理念《人體的免疫功能》是初中生物教學中的難點之一，所涉及的知識面廣，概念多，人體的免疫過程又很復雜，是一個微觀的動態(tài)過程，對初中學生來說有一定的難度。因此我分為兩個課時進行講述。為了便于學生更好地理解，在教學設計時充分考慮到學生的知識基礎和認知規(guī)律，通過圖片、播放flash動畫、表格、知識大綱圖示、舉例分析等方法，將問題變抽象為具體，化枯燥為有趣，深入淺出，通過獨立思考、小組合作等多種學習活動，為學生提供充分的自由表達、討論問題的機會，幫助學生更好地理解書上的重點和難點內(nèi)容。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學說明導入圖片展示人的手、筆帶及鼠標上細菌的數(shù)目讓學生有了直觀性認識，細菌無處不在而且很多。為什么我們?nèi)祟愑腥藭桓腥净疾?，有人則健康的生活呢？無菌防止細菌感染等通過生活中的實際例子、圖片的播放以及問題的設置抓住學生的好奇心，激發(fā)興趣學習目標PPT出示學習目標學生齊讀明確學習目標以及重難點探究一教師巡視結合圖片，以提問、引導的方式檢測學生的學習效果出示“學以致用”，引導學生將知識運用到生活中。3分鐘帶著問題自學導學問題一1分鐘快速記憶，做好提問的準備通過學習掌握以下知識點：第一道防線的組成及作用第二道防線的組成及作用非特異性免疫的概念根據(jù)所學知識作出回答通過圖片使抽象知識簡單化，并結合提問、引導的方法加深印象，通過“學以致用”聯(lián)系生活實際，學會知識的運用。探究二教師巡視以提問的方式檢測出示腮線炎病毒第一次侵入人體的圖片教師巡視指導引導以及點撥出示腮線炎病毒第一次和第二次侵入人體的過程教師點撥出示flash動畫教師指導由動畫引出特異性免疫的概念以及第三道防線，并以提問方式進行展示免疫器官的圖片展示“學以致用”，聯(lián)系生活展示特異性免疫與非特異性免疫的表格，并巡視教師引導3分鐘學生按照PPT上的提示和要求自學導學問題二1分鐘快速記憶，做好提問的準備通過學習掌握：抗體、抗原的概念抗體與相應的抗原結合之后，會怎么樣？結合圖片以及導學案討論2分鐘：腮線炎病毒第一次侵入人體，會有什么反應？學生回答，并通過點撥知道抗體的來源以及此過程中抗原是什么？通過導學案和圖片比較，1分鐘獨立思考：腮線炎病毒第二次侵入人體后會怎么樣？學生描述過程通過觀看動畫將這兩個過程連貫起來，并進行描述學生描述動畫學生回答1分鐘獨立思考，并作出回答2分鐘獨立完成表格并快速記憶學生回答此環(huán)節(jié)運用圖片、flash動畫，并結合自學、提問、小組討論、獨立思考等方法，以腮腺炎病毒侵入人體為例使知識點更加簡單化，便于理解。我運動我快樂鼓勵學生加強鍛煉，增強免疫力紛紛點頭表示贊同引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度知識總結運用PPT展示知識大綱，并以提問的方式引導學生進行總結積極回顧知識形成對本節(jié)的知識體系，便于記憶當堂達標通過導學案中的練習題來檢測學習情況。獨立迅速完成導學案通過當堂達標檢測學生的學習效果六、板書設計人體的免疫功能一、非特異性免疫二、特異性免疫七、教學反思本節(jié)課首先讓學生帶著任務利用導學案進行自主學習，一方面激發(fā)了學生的學習興趣；另一方面鍛煉了學生的自主學習能力。教學過程中緊密聯(lián)系了學生的生活實際和親身感受，在教師的引導下逐漸形成了對三道防線、免疫類型等的感性認識，然后根據(jù)教師的設疑，通過小組討論、獨立思考解決問題，自己得出結論，有效的實現(xiàn)了重難點突破。我認為，這節(jié)課主要有以下幾個特點：一是從生活實際例子中的皮膚燒傷入手，激發(fā)學生的好奇心；二是充分利用了課本資源和課件上的有關資源，擴大了學生的視野，豐富了學生的知識面；三是充分調(diào)動了學生已有的知識儲備和經(jīng)驗儲備，實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。不足是沒有關注到少部分學生的學習情況，今后教學中多采用小組比賽的方法，加強關注。學情分析本節(jié)內(nèi)容的學習為后面的計劃免疫及免疫的功能等知識打下了一個基礎，其中涉及的概念較多又比較抽象，七年級學生的生物知識以及對概念的理解能力有限，有些知識點不容易理解，但他們好奇心較強，可以從生活中的實際例子、實際經(jīng)驗引導，力求上課時語言生動、風趣、活潑，盡量把抽象的知識形象化、具體化、生活化，以激發(fā)學生的興趣，進而尋求解決問題的方法。效果分析學生對課本知識點掌握的較為牢固，人體免疫防線的結構與功能以及特異性免疫與非特異性免疫等知識把握較好。但是在知識技能的延伸方面能力欠缺，知識遷移能力較差，有待于提高。教材分析人體的免疫功能》是七年級下冊第六章《免疫與健康》的第一節(jié)。是在學習了人體各部分形態(tài)、結構、功能等相關知識的基礎上，來學習與生俱來的免疫力，后天獲得的免疫力和計劃免疫三部分內(nèi)容。這些知識與人類的生活密切相關，其中也涉及到了人的皮膚、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等內(nèi)容。由于時間限制本節(jié)主要講第一課時，包括人體的三道防線、非特異性免疫、抗體、抗原及特異性免疫，教材中的圖片資料，降低了知識的難度。掌握了這部分知識對于學生增強身體健康有一定的幫助，促進他們關注健康、珍愛生命、養(yǎng)成良好的生活習慣、確立積極健康的生活態(tài)度。評測練習1、下列為非特異性免疫的是（）A.接種卡介苗和牛痘B.半歲內(nèi)嬰兒不易患天花C.淚液、唾液的殺菌作用D.患過天花的人不再患天花2、體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞，構成人體免疫的（）A.三道防線B.第一道防線C.第二道防線D.第三道防線3、人體第三道防線的免疫器官主要有（）A.胸腺、脾臟和淋巴結B.皮膚、肌肉和骨骼C.血液、淋巴和心臟D.垂體、肝臟和黏膜4、得過麻疹的人以后不再得麻疹，是因為體內(nèi)存留有（）A.抗原B.吞噬細胞C.抗體D.溶菌酶5、下列皮膚的作用中，屬于免疫作用的是（）A、防止細菌侵入B、防止水分蒸發(fā)C、感受外界刺激D、調(diào)節(jié)體溫6、溶菌酶有殺菌的作用，是因為它能夠（）A.阻止多種病菌的呼吸B.阻止多種病菌的消化C.溶解多種病菌的細胞壁D.吞噬多種病菌7、人體內(nèi)可以吞噬和消滅病原體的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴細胞C、抗體和抗原D、吞噬細胞8、下列現(xiàn)象中，屬于特異性免疫的是（）A、唾液的殺菌作用B、接種百白破疫苗C、白細胞吞噬病菌D、皮膚的屏障作用9、免疫細胞主要是（）A、吞噬細胞B、腺細胞C、上皮細胞D、淋巴細胞10、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（）A、殺菌作用B、清掃異物C、吞噬病菌D、保護作用11、下列關于抗體的敘述，不正確的是（）A、在體內(nèi)存留時間有長有短B、是一種特殊的蛋白質(zhì)C、能破壞和排斥所有病原體D、是在抗原刺激下產(chǎn)生的課后反思本節(jié)課首先讓學生帶著任務利用導學案進行自主學習，一方面激發(fā)了學生的學習興趣；另一方面鍛煉了學生的自主學習能力。教學過程中緊密聯(lián)系了學生的生活實際和親身感受，在教師的引導下逐漸形成了對三道防線、免疫類型等的感性認識，然后根據(jù)教師的設疑，通過小組討論、獨立思考解決問題，自己得出結論，有效的實現(xiàn)了重難點突破。我認為，這節(jié)課主要有以下幾個特點：一是從生活實際例子中入手，激發(fā)學生的好奇心；二是充分利用了課本資源和課件上的有關資源，擴大了學生的視野，豐富了學生的知識面；三是充分調(diào)動了學生已有的知識儲備和經(jīng)驗儲備，實現(xiàn)了學