綜合實踐教學工作計劃三篇

第頁共頁綜合理論教學工作方案三篇【推薦】綜合理論教學工作方案三篇綜合理論教學工作方案篇1一、指導思想綜合理論活動課是一種研究性活動，也是一種通過理論研究讓學消費生情感體驗、才能方法和知識經(jīng)歷的活動。在教育理論中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題理論活動都生成了一些與學科課程相關的才能。于此，我們想以學科理論活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合理論活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和理論研究的才能。二、研究內(nèi)容1．把學科教學的知識點融進理論活動中去，產(chǎn)生主題性理論活動2．展開以研究性學習為目的的學生情況調(diào)查，進展階段性總結三、理論途徑和步驟安排我們將在各年級的語、數(shù)學科中挑選出一些有價值的理論活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些各年段的專題理論活動，詳細安排如下：三月環(huán)保小衛(wèi)士理解我校校園衛(wèi)生情況，對校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策本組同學、班主任和衛(wèi)生老師四月詞語接龍搜集春的詞語、句子和詩歌詞，感受春的無限魅力全體同學和語文老師5月勞動者頌歌理解自己的父母及鄰居的工作、生活狀況，體會勞動者的辛勤。進展角色互換活動，體驗一天的家務勞動全體學生、家長、鄰居和班主任6月成長物語搜集自己成長歷程的幾個精點回憶，利用圖文編寫或打印成一個小冊子全體學生、美術老師和班主任畢業(yè)語錄給自己在成長物語上留下幾句話，鞭策自己也勉力別人獨立完成綜合理論教學工作方案篇2一、指導思想《綜合理論活動》課程是國家根底教育課程中的一門必修課程。綜合理論活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與社會現(xiàn)實生活、社會開展嚴密結合，強調(diào)跨學科、跨領域，強調(diào)學科間的浸透。我們將以《綜合理論活動指導綱要〔3-6年級〕》為指導，以理論為核心，以活動為載體，力爭浸透綜合性、創(chuàng)新性、理論性、開放性和自主性等教育思想，推進我校綜合理論活動課程的深化開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與理論才能，扎實全面進步我校的辦學程度和教育教學質(zhì)量。二、活動目的綜合理論活動的總目的是親密學生與生活的聯(lián)絡，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)絡的整體認識與體驗，開展學生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個性品質(zhì)。綜合理論活動是一個開放性的理論性課程，其目的包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和才能。⑴接觸自然，豐富對自然的認識。⑵欣賞自然世界，開展對自然的熱愛情懷。⑶通過豐富多彩的活動，理解別人與自己不可分割的內(nèi)在聯(lián)絡。⑷知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標準，增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步的效勞社會的意識和對社會負責的態(tài)度。⑴認識社會資，并能有效運用。⑵走入社會，熟悉并遵守社會行為標準。⑶開展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。⑷力所能及地參與社區(qū)效勞活動，體會參與社區(qū)效勞的意義。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。⑴注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居。⑵認識各種災害及危險情境，學會自我保護。⑶端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。⑷認識和理解自己，樹立人生理想，積極進取。4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，開展探究問題的初步才能。⑴關注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。⑵考察科學發(fā)現(xiàn)，初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格。⑶親身理論，學會使用一些最根本的工具和儀器。⑷嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取和處理信息的才能。三、根本原那么綜合理論活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。1、綜合性綜合理論活動在目的上，不單純從知識著眼，而是從人的開展著眼。通過活動，使學生在情意、才能和認識諸方面得到全面的和諧開展；在內(nèi)容安排上，與社會現(xiàn)實生活、社會開展嚴密結合，強調(diào)跨學科、跨領域，強調(diào)學科間的浸透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經(jīng)歷、技能的綜合運用。2、理論性綜合理論活動，是讓學生在理論中獲取親身感受和直接經(jīng)歷，并養(yǎng)成理論意識，形成綜合理論才能，是一種體驗教育。要充分挖掘利用各種可供理論的教育資，讓學生進展有方案、有成效的理論活動。3、活動性綜合理論活動，強調(diào)針對學生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，努力讓學生“活”起來、“動”起來。4、開放性綜合理論活動，在施行中強調(diào)遵循“開放”原那么，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內(nèi)容的開放，教育資與老師隊伍的開放，以及教育管理與教育評估的開放。5、自主性綜合理論活動，充分尊重學生的需要和興趣，學生自己選擇學習的目的、內(nèi)容及指導老師；自主設計、自主探究解決問題的方法；自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，以培養(yǎng)和開展學生的主體意識和探究才能。老師只對學生進展必要的指導、點撥和幫助，不包攬學生的`工作。6、生成性每一個班級、每一所學校都有對綜合理論活動的整體規(guī)劃，每一個活動開場之前都有對活動的周密設計。但是綜合理論活動的本質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預定目的的機械裝配過程。隨著活動的不斷開展，新的目的不斷生成，新的主題不斷生成。學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。對綜合理論活動的整體規(guī)劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。四、教學措施：1、課內(nèi)與課外相結合的策略。理論活動要做到內(nèi)容開放、過程開放和方法開放。在遵循平安第一的原那么下，通過課內(nèi)與課外結合，拓寬理論活動的空間，充實理論活動的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。2、自主和指導相結合的策略。理論活動要遵照新課程的理念，突出理論活動的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。老師是理論活動的幫助者，學生是活動的主體。要在引導學生主動理論的過程中，培養(yǎng)學生主動參與，自主探究的才能。3、學科與學科相結合的策略。將兩種學科、兩種以上學科，交融在一堂課中進展教學，做到學科間的整合，實現(xiàn)“綜合”的目的。五．活動內(nèi)容安排三年級：珍愛生命，平安第一〔通過平安教育，培養(yǎng)小學生平安責任感，逐步形成平安意識和自我保護才能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)事件時確應對的習慣，保證學生安康成長?！场Ｋ哪昙墸罕Ｗo環(huán)境，低碳生活〔以培養(yǎng)保護環(huán)境意識為主旨，正確認識個人、社會、自然之間互相依存關系，幫學生獲得人與環(huán)境和諧共處需要的知識技能為目的〕五年級：中華傳統(tǒng)知多少〔中國傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族悠久歷史的見證，以培養(yǎng)學生愛國情感，進步文化品位和文化修養(yǎng)為目的。〕六年級：感恩母?！补怅幦缢?，歲月如歌。六年的小學生活短暫而又美妙，如今，同學們又面臨著一個新的起點，在即將畢業(yè)的時刻,你想為母校做些什么呢?〕六、活動時間安排二月份：1、召開教研組成員會議，確定各年級、各班級小組研究性學習的主題活動。2、指導學生確立研究主題，開展綜合理論活動。三月份：1、組織老師觀看優(yōu)秀錄像課，大家談體會。2、組織一次教研備課活動。四月份：以五年級課題推出一節(jié)研究課并進展交流評析。五月份：以三年級課題推出一節(jié)研究課并進展交流評析。六月份：1、各老師寫好教學總結，整理教學資料并歸檔。2、做好學期總結工作，關于下學期綜合理論活動課開展研討會綜合理論教學工作方案篇3一、指導思想認真貫徹《根底教育課程改革綱要〔試行〕》，適應學生個性開展和社會需要，以學生的直接經(jīng)歷或體驗為根底，以“理論、創(chuàng)新、開展”為主線，更有效地提升素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵，讓學生盡早地通過學校綜合理論活動，學會在觀察中考慮，理論中體驗，探究中創(chuàng)新，拓展知識和技能，鍛煉、進步分析^p問題和解決問題的才能、自主理論才能、正確對待挫折和克制困難的才能，激發(fā)和養(yǎng)成艱辛奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神，讓他們有時機去探究實際問題、參與實際生活，成為一個有素養(yǎng)、有才能的現(xiàn)代中學生。二、課程施行的原那么1、主題性原那么傳統(tǒng)的課程類型既包含有知識，又包含有經(jīng)歷，并按照知識和經(jīng)歷的系統(tǒng)構造組織和設計。綜合理論活動課程盡管也包含有知識和經(jīng)歷，但它是以知識和經(jīng)歷的現(xiàn)實主題為中心進展組織，以問題的形式來呈現(xiàn)，通過活動的方式來施行的。因此，它既不是單純的學科課程，也不是活動課程，而是綜合了各種課程優(yōu)點到達了優(yōu)勢互補的，以主題性為主要特征的課程。2、生活性原那么長期以來，受理想教育思想的影響，學校教育將人類迫切要求解決的現(xiàn)實問題與人類生活的課題置之度外，結果導致學生缺乏起碼的社會生活常識。正因為如此，綜合理論活動課程需要著力解決這一問題，促使學校教育理論與實際的結合，將來與現(xiàn)實的統(tǒng)一。而到達這一目的的有效途徑之一，在于教學內(nèi)容的選擇上防止學術性、學問化，多項選擇取與現(xiàn)實生活親密相關的內(nèi)容，如家庭、環(huán)境、安康、交通、文化、城市建立等問題。3、開放性原那么綜合理論活動課程主題的綜合，決定了其教學組織形式在時間、空間上應該是開放的，而非限制于教室和課堂45分鐘，老師應讓學生走進生活，走向社會，引導他們在形式多樣、豐富多彩的理論活動中獲取知識，開展理論才能，增強創(chuàng)新意識。4、全面性原那么綜合理論活動課程應對學生進展全面開展的教育，既要培養(yǎng)學生的認知系統(tǒng)，也要內(nèi)化個體的心理因素，開展他們的非認知系統(tǒng)。所以，開展綜合理論活動，不僅要關注知識、才能，而且要關注學習方法和過程，關注態(tài)度、情感和價值觀，促進學生全面開展。三、課程的施行〔一〕目的知識層面：通過學生的理論和探究，豐富自身的知識積累。才能層面：培養(yǎng)學生獨立考慮才能和發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能；培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的才能；培養(yǎng)學生的理論才能；培養(yǎng)學生的口頭和書面語言表達才能；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。情感、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)學生理論、探究的興趣；培養(yǎng)學生求真務實，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學習情操，構建學生艱辛奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神?！捕硟?nèi)容指向綜合理論活動課程內(nèi)容確實定，應考慮到以下幾個方面：第一，關于自然、社會和人的知識以及相關的直接經(jīng)歷；第二，旨在培養(yǎng)和進步綜合才能的經(jīng)歷和素材；第三，在整體背景和視野中形成的態(tài)度與情感。根據(jù)上述原那么，我們在尋求人的開展的前提下，從文化領域的全面性和平衡性角度考慮，認為我校開展綜合理論活動課程的內(nèi)容應包括：〔1〕開展思維才能；〔2〕培養(yǎng)讀書的興趣和讀書習慣；〔3〕認識社會問題；〔4〕開展想象力和鑒賞才能；〔5〕從事勞動與技術活動；〔6〕搜集信息；〔7〕促進身心安康；〔8〕展示個人才華。從上述八個方面選擇和組織課程內(nèi)容，不僅可以克制活動和經(jīng)歷課程的弊端，而且可以促進學生的全面開展?！踩辰虒W活動的詳細措施1、老師要明確教學目的，認真?zhèn)湔n，搜集各種資料，認真上好每一節(jié)課。并且運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以鼓勵學生的探究興趣。2、提倡學生主動參與交流合作。進展探究性的學習活動，充分尊重學生的個性，使學生的身心得到全面和諧的開展。3、鼓勵學生大膽猜測，對一個活動的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先考慮行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施