人教版八年級(jí)物理下冊(cè)11 1功 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)11.1功教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）認(rèn)識(shí)功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素（2）能判定在什么情況做功，在什么情況下不做功；（3）理解功的計(jì)算公式，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道功的單位。2.科學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理和科學(xué)論證習(xí)慣；通過推理法、控制變量、轉(zhuǎn)換法等培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與創(chuàng)新能力3.科學(xué)探究通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解力學(xué)中的功的含義，通過實(shí)例，歸納總結(jié)物體做功的必要因素教學(xué)難點(diǎn)：判斷物體不做功的情況及利用功的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算三、教學(xué)策略功的概念比較復(fù)雜，抽象，在學(xué)生比較容易將生活中的“做工”和物理學(xué)中的“做功”混淆，分不清力有沒有對(duì)物體做功，又是哪個(gè)力在對(duì)物體做功。初二的學(xué)生抽象思維還不夠成熟，因此在學(xué)習(xí)過程中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力與運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，能明確力的方向，從而對(duì)理解功的兩個(gè)必要因素有一定的基礎(chǔ)。給學(xué)生幾個(gè)基本的場景，進(jìn)行討論交流，判斷力是否對(duì)物體做功，總結(jié)出做功的兩個(gè)必要因素，并強(qiáng)調(diào)力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向保持一致。并且通過例題的講解，能夠用公式進(jìn)行習(xí)題的計(jì)算。四、教學(xué)過程（一）新課講解新課引入師：請(qǐng)同學(xué)們看課件上的一組詞語，里面含有功這個(gè)字，同學(xué)們討論分別代表什么意思？生：有貢獻(xiàn)、成效的意思通過多媒體展示生活中,小車在推力作用下做運(yùn)動(dòng)和搬運(yùn)東西的圖片啟發(fā)學(xué)生思考。師:它們有哪些共同特點(diǎn)?我們?cè)鯓用枋鲞@個(gè)過程?(學(xué)生們邊觀察邊議論)生:都在用力移動(dòng)物體。有力作用在物體上,效果一樣使物體改變了位置。從生活中去尋找物理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行探究教師引導(dǎo)完成物體的受力分析,明確是哪個(gè)力對(duì)貨物的移動(dòng)做出了貢獻(xiàn),從而初步得出物理學(xué)中的功的含義:1、做功的含義如果一個(gè)力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效,力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。2、做功的兩個(gè)必要因素課件展示:想想議議:在下圖(課本的圖11.1-2甲乙)中,是力對(duì)物體做功的兩個(gè)實(shí)例,請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)實(shí)例的圖中畫出人對(duì)物體施加力的方向和物體移動(dòng)的方向。前后桌討論:這些做功的實(shí)例有什么共同點(diǎn)?讓學(xué)生同桌間相互討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素:一是作用在物體上的力，二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比,看誰對(duì)生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉出