2023年青島版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元空氣教學(xué)設(shè)計附反思含板書共三篇

2023年青島版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元空氣教學(xué)設(shè)計

第一課《找空氣》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《空氣》單元的第一課時

《找空氣》。旨在通過一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生能用眼看到、用耳聽到、

用手感覺到空氣的存在，用事實證明空氣就在我們身邊。本課通過一系列的體驗

活動，使學(xué)生進一步認識到我們周圍處處有空氣。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，利用圖片提示本課探究活動中學(xué)生

需要準備的部分典型材料：磚塊、土塊、海綿、粉筆、塑料袋等。第二部分活動

過程，首先指導(dǎo)學(xué)生通過用紙板扇、用塑料袋裝，使學(xué)生感知我們周圍的空間有

空氣；然后引導(dǎo)學(xué)生把粉筆、磚塊放入水中觀察、在水中握海綿，通過這樣的活

動使學(xué)生知道一些固體中也有空氣；最后通過把杯子倒扣入水中再傾斜的活動，

使學(xué)生又認識到“空”的容器里也有空氣。第三部分拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生課下繼

續(xù)探究“空氣的無處不在”，學(xué)生通過想辦法知道哪件衣服里面空氣多，培養(yǎng)學(xué)

生的思維能力，也使學(xué)生認識到衣服里面也有空氣，從而進一步認識到處處有空

氣。

二、教學(xué)目標

【科學(xué)概念】：

1.初步感知空氣的存在。

2.知道我們周圍有空氣。

【科學(xué)探究】：

L指導(dǎo)學(xué)生能用簡單的器材進行空氣存在的實驗。

2.能借助物體對無法直接觀察的空氣進行間接觀察，證明空氣的存在。

【情感態(tài)度價值觀】：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對感知到的空氣表現(xiàn)出探究興趣。

2.能尊重事實，培養(yǎng)用事實說話的意識。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】：

了解空氣與人類生活的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：用肉眼觀察到空氣的存在。

【教學(xué)難點】：讓學(xué)生能用眼看到、用耳聽到、用手感覺到空氣的存在，用事實

證明空氣就在我們身邊。

四、學(xué)情分析

空氣是看不見、摸不著的。學(xué)生雖然知道有空氣，但對空氣的認識卻是非常

膚淺的，尤其對“到處都存在空氣”這個事實缺少具體的實際感受。

五、說教法和學(xué)法

通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，

加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。教師要在重視學(xué)生

學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念,

讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在教師的

引領(lǐng)下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發(fā)，小組成員分工合作交流,

完成完善整個學(xué)習(xí)過程。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了"玩中學(xué)""做

中學(xué)、提高了學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進而突破教學(xué)重點、難點。

六、教學(xué)過程

【器材準備】

學(xué)生準備：磚塊、土塊、海綿、粉筆、塑料袋等

教師準備：課件、玻璃杯等

（一）、導(dǎo)入新課

l.[PPT3出示]出示謎語?：奇妙奇妙真奇妙，沒有顏色沒味道，無孔不入到

處跑，人人時刻都需要。

師：同學(xué)們，你們知道謎語說的是什么嗎？

2.[PPT3出示]生回答后出示：空氣。

師：是的，謎底就是“空氣師板書：空氣。

3.你知道哪里有空氣嗎?誰來說一說，哪里有空氣？

4.同學(xué)們認為我們周圍很多地方都有空氣，開動你的小腦筋，你能想辦法找

到空氣，讓大家看到空氣的存在嗎？

板書：找

（二）、探究活動：找空氣

1.[PPT4出示]說一說哪里有空氣？

你知道哪里有空氣？你是怎么知道的？

2.[PPT出示]想辦法。

同學(xué)們知道的真多，小組內(nèi)互相說一說，怎樣能找到空氣，看哪個小組的方

法多。

3.[PPT6出示]找空氣。

（1）我們周圍的空間里有空氣。

同學(xué)們的方法真多，現(xiàn)在就用你們想到的方法找空氣。

學(xué)生活動。

匯報：

師：我看到有的小組用扇子扇，有什么感覺？

生：感覺涼涼的，有風(fēng)吹過。

生：，臉能感覺到空氣。

師：還有的小組用塑料袋在不同的地方抖一抖裝空氣，說一說你都是在哪里

裝的空氣？裝上空氣后塑料袋有什么變化？

生：用塑料袋可以裝到空氣讓塑料袋鼓起來了。

生：我是在桌子上方裝空氣的。

生：我在教室門口。

生：我在講臺前裝的。

師：看來大家在教室里任何一個地方都能找到空氣，那你知道了什么？

生：我知道了教室里到處都有空氣。

生：教室外面也有空氣。

生：處處有空氣。

[PPT7出示]師：通過剛才我們找空氣可以知道我們周圍的空間里到處都有

空氣。

（2）實驗探究固體中有空氣嗎？

[PPT8出示]課件出示：磚頭、粉筆、海綿、杯子等。

1.同學(xué)們，我們知道周圍的空間里有空氣，那你認為這些物品里面有空氣嗎？

誰來猜一猜。

2.這只是我們的猜測，咱們能看到這些物品中有沒有空氣嗎？想什么辦法讓

我們看到這些物品中有沒有空氣呢？老師教你一招，把磚塊和粉筆放入水中看看,

把海綿放入水中，用手在水中握海綿再看看有什么現(xiàn)象。

3.學(xué)生實驗。

4.匯報：

師：把它們放入水中看到什么現(xiàn)象？

生：我看到冒了好多氣泡。

生：有氣泡。

[PPT9出示]師：你知道這些氣泡是什么嗎？

生：空氣。

生：這個氣泡是氣體，這兒的氣體只有是空氣，所以是空氣。

生：在水里一握海綿就看到冒氣泡了。

[PPT9出示]師：海綿中的氣泡又是什么？

師：看到這些現(xiàn)象你知道了什么？

生：粉筆中有空氣。

生：磚塊里有空氣。

生：海綿里也有空氣。

[PPT9出示]師：通過實驗我們知道像粉筆、磚塊等這樣的固體中也有空氣。

（3）實驗探究容器里有空氣嗎？

[PPT10出示]師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)這些固體中也有空氣，那杯子里有沒有

空氣呢?我們來試一試：把杯子倒扣入水中，水要高于杯子底部，然后在水里把

杯子慢慢傾斜，看看有什么現(xiàn)象？

學(xué)生實驗操作后匯報。

師：慢慢傾斜杯子，看到什么現(xiàn)象？

生：傾斜杯子時冒氣泡。

師：大家都看到冒氣泡了嗎？你又知道了什么？

生：杯子里有空氣。

師：通過探究我們知道像玻璃杯這樣的容器里也有空氣。

（4）通過以上幾個實驗，你能得出什么結(jié)論？

生：固體里面都有空氣。

生：每一個地方都有空氣。

得出結(jié)論：我們周圍到處都有空氣。

三、拓展活動

師：空氣無處不在。我們的衣服里有空氣嗎？

生：有。

[PPT10出示]師：想一想：不同的衣服里面空氣一樣多嗎？薄衣服里面空氣

多還是厚衣服里面空氣多？課下找不同厚度的衣服驗證你的猜想。

七、板書設(shè)計

《找空氣》板書

教室里、

燃

當

磚

頭

粉

筆都有空氣

海

綿

杯

子

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，又激發(fā)了學(xué)生參與熱情。此外，以教師

自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷鼓舞學(xué)生具有更現(xiàn)實的意義不僅為學(xué)生的未來發(fā)展提供了一種可

能，而且激發(fā)了學(xué)生對國際事務(wù)的興趣，為未來的外交官隊伍培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人

才。

改進之處：在教學(xué)過程中，教師要更加充分的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并

通過及時、有效、有針對性的評價語肯定和鼓勵學(xué)生，從而形成“教師講解-學(xué)

生反饋-教師評價-學(xué)生再反饋”的良性循環(huán)。教學(xué)無止境。

在今后的教學(xué)中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，繼續(xù)帶著思考去鉆研學(xué)習(xí),

不斷摸索，積極提升自己的教育教學(xué)水平。

第二課《認識空氣》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《空氣》單元的第二課時《認識空氣》。

旨在學(xué)生找到空氣以后，通過一個個生動有趣的活動，讓學(xué)生能用簡單的器材對空氣特點進

行探究，運用多種感覺器官認識到空氣是i種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，

同時使學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書利用圖片提示本課探究活動中學(xué)生需要

準備的部分典型材料：塑料袋、礦泉水瓶、紙杯、蚊香、氣球、蠟燭等。第二部分活動過程，

本環(huán)節(jié)有一個活動：空氣有什么特點？首先通過與牛奶對比著看知道空氣是沒有顏色的、透

明的;然后用聞的方法知道空氣是沒有氣味的；又通過把氣球套在礦泉水瓶口，捏礦泉水瓶，

氣球鼓起來了，體驗到空氣是會流動的。再吹蠟燭火焰觀察火焰的變化，觀察煙的流動，進

一步觀察空氣的流動；借助裝玩具、裝空氣的塑料袋，認識到空氣和玩具一樣，是實實在在

存在的，和玩具一樣，能把空氣鼓起來。第三部分拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生比較空氣和水在輕重

方向的不同。

二、教學(xué)目標

【科學(xué)概念】：

知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、會流動的。

【科學(xué)探究】：

1.在教師指導(dǎo)下，能用簡單的器材對空氣特點進行探究。

2.能運用多種感覺器官從顏色、氣味、狀態(tài)等認識空氣特征。

【情感態(tài)度價值觀】：

1.培養(yǎng)學(xué)生愛提出問題，愛探索、愛發(fā)現(xiàn)、愛合作交流的能力。

2.能尊重事實，培養(yǎng)用事實說話的意識。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】：

了解空氣與人類生活的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：借助多種感覺器官，從顏色、氣味、狀態(tài)等特征認識空氣。

【教學(xué)難點】：指導(dǎo)學(xué)生借助多種感覺器官，從顏色、氣味、狀態(tài)等特征認識空氣。

四、學(xué)情分析

空氣是看不見、摸不著的。學(xué)生雖然知道有空氣，但對空氣的認識卻是非常膚淺的，尤

其對“到處都存在空氣”這個事實缺少具體的實際感受。

五、說教法和學(xué)法

通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，

加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。教師要在重視學(xué)生

學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念,

讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在教師的

引領(lǐng)下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發(fā)，小組成員分工合作交流,

完成、完善整個學(xué)習(xí)過程。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了"玩中學(xué)""做

中學(xué)"。提高了學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進而突破教學(xué)重點、難點。

【器材準備】

學(xué)生準備：塑料袋、礦泉水瓶、紙杯、蚊香、氣球、蠟燭等

教師準備：課件、火柴等

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

[PPT3出示]猜謎語：說個寶，道個寶，大家一刻離不了?？床灰?，摸不著，

越往高處越稀少。它是什么？（空氣）

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了周圍到處有空氣，這節(jié)課我們就來認識空氣是什

么樣的。板書：認識空氣（板書課題）。

（二”活動過程

1、認識空氣的特點

（1）、我們原來學(xué)習(xí)過用眼、耳、鼻、舌觀察物體的特點，你們想怎么觀察

空氣的特點呢？小組討論討論，你們想用什么材料，怎樣觀察，同時還要想一想

用到哪個器官觀察的。

2、學(xué)生討論后匯報。

[PPT4出示]出示記錄表，引導(dǎo)學(xué)生研究記錄。

3、學(xué)生探究。

4、研究后匯報。

哪個小組說一說你們的研究成果？（以下的順序隨著學(xué)生的匯報安排。）

（1）認識空氣是沒有顏色、透明的。

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常喝牛奶吧？牛奶是什么顏色的？

生：白色。

師：如果把牛奶倒進杯子，你能看到什么顏色？

生：白色。

師：（拿出一個裝有牛奶的杯子，一個裝有空氣的杯子）同學(xué)們仔細看，隔

著裝有牛奶的杯子能看到老師的手嗎？

生：看不到。

師：隔著裝有空氣的杯子能看到手嗎？

生：看得到。

師：經(jīng)過對比可以得出：空氣有沒有顏色？

生：空氣是沒有顏色、透明的。

板書：沒有顏色，透明。

師：是的，看一看是“觀察”的一種方法。

（2）認識空氣是沒有氣味的。

師：想一想，我們還可以用什么方法“觀察”空氣？

生：聞一聞。

師：這個方法真不錯。怎么聞？

生：像聞水的氣味一樣聞一聞空氣。

師：來，用正確的方法聞一聞。

師：你們聞到什么氣味了嗎？

生：沒有氣味。

師：我們也可以說：空氣（沒有）氣味。

板書：沒有氣味。

5.通過觀察研究，你知道空氣有什么特點？

[PPT4出示]小結(jié)：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。

6.[PPT5出示]出示“觀察”探究技能。

借助多種感覺器官，從顏色、氣味、狀態(tài)等特征認識空氣，就是觀察。

（二）認識空氣是流動的

1.師：經(jīng)過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)：空氣沒有顏色、沒有氣味，還是透明的。

我們還可以用什么方法繼續(xù)觀察空氣呢？

2.[PPT6出示]解開氣球的繩子，讓氣球的口對的臉，你有什么感覺？這個

實驗說明了什么？

3.學(xué)生活動嘗試。

4.師：我們再這樣試一試：把氣球套在礦泉水瓶口，用力捏礦泉水瓶，有什

么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生實驗，觀察。

師：誰來對大家說一說你的發(fā)現(xiàn)？

生：用力捏礦泉水瓶，小氣球鼓起來。

生：松開手，氣球又癟了。

師：什么讓氣球鼓起來的？說明什么？

生：捏礦泉水瓶時空氣就跑到氣球里，使氣球鼓起來，松開手，空氣又回到

礦泉水瓶中，說明空氣是可以流動的。

5.[PPT7>8出示]師：想一想，生活中，你還看到哪些的現(xiàn)象證明？

生：國旗迎風(fēng)飄揚。

師：是的，刮風(fēng)時，飄揚的國旗讓我們感覺到了空氣在流動。

生：對著臉扇扇子。

師：是的，夏天扇扇子，能感受到空氣流動。

生：倒熱水時候，看到上面有白氣飄動，也是空氣流動。

師：你真是生活中的有心人，想到了生活中空氣流動現(xiàn)象。

6.師：現(xiàn)在我們對空氣有了更深的認識，知道了空氣是流動的，想不想觀察

空氣是怎樣流動的？

師：可是我們看得見空氣嗎？

生：不能。

師：那我們可以借助什么來看見空氣的流動方向呢？開動你的腦筋想一想。

生：可以看煙的流動。

[PPT9出示]師：你的方法真不錯，老師給同學(xué)們準備了蚊香、蠟燭。想一

想，你可以用這些物品，怎樣更好的觀察空氣流動？小組內(nèi)互相說一說。

（小組內(nèi)交流討論。）

師：哪個小組來說一說你們的方案？

生：點燃蚊香。

師：蚊香可以幫助我們怎樣來認識空氣呢？

生：點燃蚊香，我們觀察煙飄的方向，就可以看出空氣在動。

師：這個方法真好，我們眼睛看不到空氣，可以借助煙的流動來證明空氣的

流動。

引導(dǎo)：

⑴通過觀察煙的流動來體會空氣的流動情況。

⑵通過吹點燃的三支蠟燭火焰的變化，觀察空氣的流動。

師：每組選擇你們喜歡的實驗去研究，有觀察就要有記錄的，把你觀察的現(xiàn)

象記錄在活動手冊上。

師：我們開始吧！

（師巡視指導(dǎo)）

師：通過研究我們觀察到了空氣的流動現(xiàn)象，我們身邊的空氣一直都在流動

著，因為它沒有顏色、沒有氣味、沒有味道，是透明的氣體，所以我們平時看不

到，但是我們可以感受的到，也可以借助別的物體觀察到空氣的流動。

（三）、認識到空氣是實實在在存在的。

[PPT10出示]師：我們用塑料裝上玩具，再用塑料袋裝上空氣，有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生做實驗觀察現(xiàn)象。）

師：說一說你們的發(fā)現(xiàn)？這說明什么？

生：裝玩具的時候，塑料袋鼓起來。

生：裝空氣的時候，塑料袋鼓起來。

生：說明空氣雖然看不見，空氣和玩具一樣是實實在在存在的。

（四）、匯報總結(jié)。

師：通過以上的活動，你知道空氣有哪些特點嗎？

生：我們知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、會流動的。

[PPT11出示]課件展示結(jié)論：空氣是沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味

道）、（透明）的氣體，空氣會（流動）。

（五）、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

1.師：我們這節(jié)課研究了空氣，以前的學(xué)習(xí)中我們認識了水，水和空氣有什

么不同呢？

你們先猜一猜。

生：我覺得水沉一些。

2.師：我們通過實驗來驗證我們的猜測是否正確。

3.[PPT12出示]師：兩個相同的礦泉水瓶，一個里面裝滿了空氣，一個里面

裝滿了水。試一試，它們有什么不同？

七、板書設(shè)計

《認識空氣》板書

‘沒有顏色

沒有氣味

空氣的特點《沒有味道

透明

會流動

八、教學(xué)反思

通過這堂課前前后后的反思一提高一再反思一再提高的過程，我收益非淺，也深

刻認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的

意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名剛參加工作的年輕教師，在今后的教學(xué)中，我

將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的。

第三課《紙風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《空氣》單元的第三課時《紙

風(fēng)車》。旨在學(xué)生認識了空氣的特點的基礎(chǔ)上學(xué)生的，通過讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，使學(xué)生

進一步理解、認識到空氣是會流動的。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，以圖片的形式呈現(xiàn)了所需要的部分

材料：彩紙、圖釘、一次性木筷、兒童安全剪刀。第二部分活動過程。一、做一

做，玩一玩。此活動包括兩個層次：一是做個紙風(fēng)車。首先讓學(xué)生嘗試看圖制作

風(fēng)車，然后啟發(fā)學(xué)生再制作自己喜歡的風(fēng)車。二是讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。首先讓學(xué)生

自己想辦法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，然后利用教科書的圖提示怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。二、

怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？引導(dǎo)學(xué)生思考讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快的方法，提示通過對紙風(fēng)

車進行改進讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。第三部分拓展活動，找一找，生活中哪些地方用

到了風(fēng)車？利用風(fēng)力發(fā)電風(fēng)車的底圖，啟發(fā)學(xué)生想到風(fēng)力發(fā)電用到了風(fēng)車，培養(yǎng)

學(xué)生日常生活善于觀察的能力，了解科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標

【科學(xué)概念】：

體驗空氣的流動使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

【科學(xué)探究】：

1.在教師指導(dǎo)下，嘗試看圖制作風(fēng)車，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)作的欲

望。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力

【情感態(tài)度價值觀】：

1.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點。

2.能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】：

1.知道風(fēng)車的用途。

2.了解人類可以利用風(fēng)車技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

三、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗空氣的流動性。

【教學(xué)難點】:讓每個學(xué)生在快樂的教學(xué)情境中都能積極主動地動手、動腦、

動口。

四、學(xué)情分析

空氣是看不見、摸不著的。學(xué)生雖然知道有空氣，但對空氣的認識卻是非常

膚淺的，尤其對“到處都存在空氣”這個事實缺少具體的實際感受。

五、說教法和學(xué)法

通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題,

加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生在教師的引

領(lǐng)下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發(fā)，小組成員分工合作交流，完

成、完善整個學(xué)習(xí)過程。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了"玩中學(xué)""做

中學(xué)"。提高了學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進而突破教學(xué)重點、難點。

六、教學(xué)過程

【器材準備】

學(xué)生準備：彩紙、圖釘、一次性木筷、兒童安全剪刀

教師準備：課件

（一）、導(dǎo)入新課

[PPT3、4、5、6、7出示]認識這些嗎？喜歡嗎？

生：紙風(fēng)車，喜歡。（師板書：紙風(fēng)車）

教師再出示一個制作好的紙風(fēng)車，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動，問：想不想自己動手做一

個紙風(fēng)車？我們一起來制作一個紙風(fēng)車吧！

（二）、活動過程

L做個紙風(fēng)車。

師：動手之前先動腦，仔細觀察老師手里的紙風(fēng)車，有什么特點？

生：它有4個風(fēng)葉。

師：是的，你觀察得很認真。再仔細觀察這4個風(fēng)葉的大小和折的方向，有

什么特點？

生：每一片風(fēng)葉都一樣大。

生：紙風(fēng)車的大口都朝著一個方向。

師：是的，你觀察得真仔細。風(fēng)葉的大小相同、方向一致。

[PPT8出示]師：細致的觀察和正確的操作方法是活動成功的必要條件。要

想制作的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動的更快、更美觀，我們要認真觀察制作流程。

[PPT9出示]師出示制作流程圖，學(xué)生根據(jù)對流程圖的理解說出步驟，教師

隨時補充。

⑴將正方形彩紙沿著對角線對折，對折后再展開。

⑵用剪刀分別從四個角沿著折痕（兩條對角線）慢慢剪開，剪到從角到中心

點的四分之三處，千萬不能全部剪開。

⑶將剪開的四個角的同一個方向的角分別折向中心點，用膠水或雙面膠固定

住。

⑷用大頭針穿過紙風(fēng)車的中心點固定在一次性木筷上。

師：看了制作流程圖，你看明白了嗎？

生：看明白了。

師：在制作過程中有什么需要提醒大家的？

生：折痕不能全部剪開，剪到四分之三處就可以了。

生：把同一個方向的角分別折向中心點。

師：是的，折的方向不一致，紙風(fēng)車的受力面就不同，風(fēng)葉也不美觀，影響

轉(zhuǎn)動。

師：還需要補充什么？

生：注意安全使用剪刀，不要碰傷自己。

生：用大頭針也需要注意別傷到自己。

師：我們一起讀一讀實驗提示：

⑴使用剪刀時不要對著人，也不要對著自己，用完放到一邊。

⑵使用圖釘時要小心操作，不要扎到自己。

[PPT10出示]師：我們要安全操作，按步驟操作，才能制作出好的作品?？?/p>

到大家都迫不及待地想動手試一試了，我們開始吧!

（學(xué)生制作風(fēng)車，教師巡視指導(dǎo)。）

2.讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，紙風(fēng)車制作成功了。想不想讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？

生：想。

師：用你喜歡的方法，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧。

（學(xué)生自主活動。）

[PPT11出示]師：還可以用什么方法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動呢？把你的想法小組內(nèi)互

相說一說，比一比哪個小組的方法多。

生：用手拿著紙風(fēng)車迎風(fēng)往前推，可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

生：用嘴吹也可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

生：用紙風(fēng)車對著電風(fēng)扇吹也可以轉(zhuǎn)起來。

生：...

師：同學(xué)們都是愛動腦的孩子，想到了這么多讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的方法。我

們用這些方法再來試一試，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

（學(xué)生活動）

[PPT11出示]師：注意邊玩邊觀察邊思考用你學(xué)過的科學(xué)知識解釋：為什么

紙風(fēng)車會轉(zhuǎn)動起來？

生：我感覺是空氣。

師：空氣是無處不在的