四年級數(shù)學(xué)上教案7篇

第四年級數(shù)學(xué)上教案7篇

四年級數(shù)學(xué)上教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教具準(zhǔn)備：

未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

(師出示p110例2的統(tǒng)計表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。

二、動手制作折線統(tǒng)計圖

1.學(xué)生獨立完成折線統(tǒng)計圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。

教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖

a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息

解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米是怎么發(fā)現(xiàn)的

小明115厘米時幾歲

5歲半時小明身高大約多少

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。

b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;

c全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。

三、鞏固練習(xí)

1.完成書中p111的做一做;

學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。

2.完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問題解答;

四、小結(jié)評價。

五、作業(yè)：

完成書中p113練習(xí)十九第3小題

四年級數(shù)學(xué)上教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級正確地寫出億以上的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會進(jìn)行簡單的概括、推理。

教學(xué)重點：

掌握億以上數(shù)的寫法。

教學(xué)難點：

每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、投影片、數(shù)位表

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時間教師活動學(xué)生活動

復(fù)習(xí)6′

1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的請寫出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書課題，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。

新課22′一、教學(xué)例2：

1、板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數(shù)怎樣寫

2、問：這些數(shù)的位在哪位上萬位上是幾其它數(shù)位分別是幾怎樣寫板書：

三億寫作300000000

三十億九千萬寫作3090000000

七千零三億零二十萬寫作700300200000

3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫

4、重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數(shù)的題型

5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。

1、學(xué)生試寫。

2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。

3、學(xué)生歸納：有多少億，就在億級上寫多少，再寫8個0。

4、學(xué)生練習(xí)。

四年級數(shù)學(xué)上教案篇3

升和毫升教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識容量和升。

學(xué)情分析

這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運用，學(xué)生具有一定的感知。

教學(xué)要求

知識目標(biāo)：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標(biāo)：增強空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。情感目標(biāo)：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點、難點

使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識。

主要教學(xué)方法

講授法，操作法

教學(xué)組織形式

4人小組

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)過程

一、認(rèn)識容量：

1．出示兩個茶杯：

2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？

3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）

4．出示兩個水壺：

5．你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實）

6．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）

7．請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水？

8．想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？

9．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

10．小組活動，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。

11．誰來說一說，這壺水有幾杯？

12．同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？

13．因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

二、認(rèn)識升：

1．請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。

2．請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少？

用的是什么單位？

3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。（板書：升或l）如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。（板書完整課題）

4．從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。

5．要想科學(xué)的認(rèn)識升這個單位，我們先來認(rèn)識這個量杯（出示量杯），量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。

6．現(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？

7．板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。

三、想想做做：

想想做做1：

1．實物投影出示想想做做第一幅圖

2．圖上的3個容器，哪個容量最小，最個容量最大？你有什么好辦法比較嗎？

3．指名生上臺操作。

想想做做2

1．請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最??？

2．接下來，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎？

3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？

想想做做3

1．指名讀題。

2．指名口答。

想想做做4

你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。

認(rèn)識毫升（1課時）

學(xué)情分析

學(xué)生已能正確的認(rèn)識容量的含義和升這個容量單位，同時，通過生活實際，一部分學(xué)生

已知道毫升這個單位，但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。

教學(xué)要求

1、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念。

2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)重點、難點

使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

主要教學(xué)方法

講授法，實踐法

教學(xué)組織形式

2人小組

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)過程

一、認(rèn)識毫升：

1．前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？

2．這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”

（板書課題：毫升）

3．請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4．大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？

5．可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。（板書：ml，ml）

6．師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？

7．接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。

8．通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識？

二、升與毫升的進(jìn)率：

1．請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2．接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。

（提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）

3．通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

4．指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

三、想想做做：

想想做做1

1．指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2．再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做3

1．指名分別說一說三種飲料的容量。

2．說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？

想想做做4

1．生獨立完成后集體訂正。

2．指名：為什么20xx毫升是2升？

想想做做2、5課前完成，課上匯報結(jié)果。

四、你知道嗎？

生自由閱讀后交流感想。

教學(xué)反思

除法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

除法

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，會進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)用類比、遷移的方法解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感目標(biāo)

學(xué)生在探究、討論中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積極主動地參與到教學(xué)活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。

教學(xué)重點

經(jīng)歷試商方法的探索過程，在理解算理的前提下熟練進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)過程

一、溫故而知新。

1．

（1）697是由（）個百（）個十（）個一組成，697是由（）個十（）個一組成。

（2）524是由（）個十和（）個一組成，612呢？

小結(jié)：同一個數(shù)，用不同的計數(shù)單位來表示，就有不同的看法。

2．問題情境一。

同學(xué)們，最近市二小正在開展“經(jīng)言、名言”誦讀活動，何老師也參加了這項活動，還去書店買了一本《名言集》有612頁，老師想9天看完，請大家?guī)兔λ阋凰闫骄刻炜炊嗌夙?？（出示?/p>

（1）讀題。請同學(xué)們自己讀題。

（2）獨立完成。會計算嗎？誰想在黑板上做？（指名板演）其余做在練習(xí)本上。

（3）訂正。采訪板演生。為什么要用除法做？板演生講計算過程。

請同桌互相檢查。這是我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)，誰來說一說三位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計算呢？生回答。

師小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，我們先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位上，商就寫在那一位上。這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識來研究新知識。

二、探究新知。

1．

（1）出示問題情境二。

（出示）要往災(zāi)區(qū)運送250袋大米。

（2）指名讀題，并讓同學(xué)們觀察圖上的信息，了解到每輛車能裝50袋。

（3）提數(shù)學(xué)問題，根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答后（出示）：需要幾輛車才能一次運完？

（4）讀題。請大家一起讀題。怎樣列式？

250÷50為什么用除法做？

（5）比較算式250÷5和250÷50有什么不同？

今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）

2、獨立探究

（1）三位數(shù)除以兩位數(shù)怎樣計算呢？請大家結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，想一想，計算250÷50，你怎樣試商。老師相信憑著大家的聰明，一定能解決這個問題。好，自己在練習(xí)本上試著做一做。遇到困難時，可以問同桌，也可以問好朋友，更別忘了老師也在你身邊。

（2）巡視，指名板演。

（3）板演生講解計算過程。（多媒體演示）

（4）訂正，自評。請大家對照屏幕自己檢查。做對的同學(xué)表揚一下自己。

三、看書質(zhì)疑。

剛才同學(xué)們通過獨立思考，動手嘗試，解決了250÷50，非常了不起?，F(xiàn)在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的。不過在看書時，老師有個要求。（出示）

四年級數(shù)學(xué)上教案篇4

課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”

等六個詞語，認(rèn)識其中的8個生字以及足字旁。

2初步學(xué)習(xí)兒歌，能配合動作有感情地讀。

3激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣。

教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維;拓展練習(xí)時，考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列，形成前后照應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”在活動中學(xué)生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣。

教學(xué)程序與策略

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動

2、你知道在平時還可以開展哪些活動

3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢

指名說--出示課題--自由讀課題--齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生宇、詞。

1、正因為體育用品的豐富多采才使得我們的體育活動豐富多采，你看光球就有很多種，(板書：球)你知道有哪些球(生：籃球、足球、排球)師隨機出示各種準(zhǔn)備好的球類

球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢誰愿意上來試一下(生做拍、打、踢各種玩球動作)

2、圖上的小朋友在玩哪些球類(出示課文插圖)

(根據(jù)學(xué)生說的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等詞語;自由拼讀--指名讀--齊讀)

3、各種各樣的球給我們帶來了快樂?？矗賵錾衔覀兺娑鄮艃貉?出示插圖)!

你還喜歡操場上的哪些體育活動(邊說邊出示相關(guān)詞語“拔河”“跳高”“跑步”。學(xué)生說一個出示一個，全部出示后指名、齊讀

4、把拼音去掉讀一讀。

5、游戲：得小棒游戲--同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準(zhǔn)備好的小棒)

6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。

小組匯報說說自己小組分類的理由。

7、復(fù)習(xí)提手旁

單獨出示“打”“拔”“拍”，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點為什么你怎么記住它的

8、學(xué)習(xí)“足字旁”。

(1)單獨出示“跳”“跑”“踢”。仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么你覺得我們用什么方法更容易記住它們。

(2)出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說兩遍。

(3)足字旁和“足”字一樣嗎

9、游戲“猜猜我在干什么”

(1)一名學(xué)生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學(xué)生用動作演示，猜的學(xué)生說出詞語，并在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認(rèn)讀一遍(詞語：拔河、跑步)。

(2)老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個詞語找出來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、指導(dǎo)寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。

2、比較”八““入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

3、提醒學(xué)生撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

4、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)(課堂作業(yè)設(shè)計)。

1、請小朋友們完成練習(xí)紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。(學(xué)生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”連一連。)

2、老師這里還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。

(出示：太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好!)

五、作業(yè)。把你喜歡的體育活動的圖片和名稱摘錄下來，和你的好朋友交流。

四年級數(shù)學(xué)上教案篇5

一、激趣引入

教師：同學(xué)們，看!今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具(每只手拿出一個溜溜球)

學(xué)生：溜溜球。

教師：想來玩玩嗎

學(xué)生：想。抽兩個學(xué)生上臺玩溜溜球。

教師：(問玩溜溜球的同學(xué))你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。

學(xué)生2：在玩的時候線總是直的。

教師：這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。

(板書課題)

[點評：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué);用“溜溜球”引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價值體驗。]

二、教學(xué)新課

1.發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。

教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，(課件顯示兩個點)變成了兩個點。你們能用一條直直的線把這兩個點連在一起嗎

學(xué)生：能。

教師：但請注意，開動腦筋，盡量想出和別人不同的連法。請拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作后交到講臺上。估計學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況：圖43

[點評：這個教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程，體現(xiàn)了現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系]

2.認(rèn)識線段、直線和射線。

教師：同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類。我們先研究第1類。(拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上)像這樣連的同學(xué)請舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

教師：我們把它畫到黑板上。(教師在黑板上畫線段)你是怎樣畫出來的呢

引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個點出發(fā)畫一條直直的線到第2個點。

教師：(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎

學(xué)生：是。

課件出示圖44:圖44比較一下

教師：這4條線段中哪一條線最短

學(xué)生：第①條線最短。

教師：對，在兩個點之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”。

(板書：線段)線段兩端的點叫“端點”。

(課件閃爍端點)

教師：你能量出這條線段的長度嗎

學(xué)生：能。請一個學(xué)生到視頻展示臺上量。

教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們接著看第2類。

(拿出學(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺上)像這樣畫的舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

(把直線畫在黑板上)

教師：你是怎樣畫出來的呢

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長后得到的。

教師：這條線段的兩端還能延長嗎

學(xué)生：能。

教師：對，還能延長。(課件再無限延長兩端)這樣無限延長后，就成了一條“直線”。

(板書：直線)

教師：教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎

學(xué)生：不能。教師：為什么

學(xué)生：因為直線是可以無限延長的，是無限長的。

教師：同學(xué)們開動腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接著看第3類。看還畫出了什么

(拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線)像這樣畫的舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

(把射線畫到黑板上)

教師：你又是怎樣畫出來的呢

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的一端無限延長得到的。

教師：(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎

學(xué)生：是。

教師：線段的一端無限延長后就是“射線”。

(板書：射線)

教師：你能找出生活中的射線嗎

學(xué)生回答(略)

教師：認(rèn)識了線段、直線和射線，你知道它們之間有什么區(qū)別嗎

學(xué)生討論后回答?！?/p>

四年級數(shù)學(xué)上教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。

3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

4、進(jìn)一步感受

教學(xué)重點：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。

教學(xué)難點：

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制(節(jié)約時間，保證教學(xué)目標(biāo)的實施)

一、情景引入

談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20__年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，(課件出示)我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲!

二、自主探究、合作交流

1、制作單式條形統(tǒng)計圖(課前預(yù)習(xí)完成)

師：在制圖時要注意什么生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

2、自主探究

①學(xué)生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖)。

②設(shè)疑問難：

統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

③生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖(可根據(jù)書上99頁完成)師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。

3、合作交流

①展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題)

②討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

③全班匯報、交流

④提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題

⑤聯(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

三、鞏固應(yīng)用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答

①從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息

②如果你是超市老板，下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨

2、出示1997-20__年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。

工業(yè)廢水排放在逐年生活廢水排放在逐年

從圖中你想到了什么(滲透環(huán)保意識)