初中英語-Sad but beautiful教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingobjectivesDuringandafterthisclass,studentsshould

1.Beabletolearnthevividuseoflanguagetodescribeapersonorasong.2.BeabletolearnsomeinformationaboutAbingandhislife,learnthespiritofAbing,nevergivesuphopeforlife.3.BeabletoknowalittleaboutChinesetraditionalculture.FocalpointsDevelopreadingstrategies:predict,scan,notesupportingdetailsLearnsomeinformationaboutAbingandErquanYingyue,trytounderstandthefurtherinformationinthepassage.Difficultpoints:1.TowritesomethingaboutAbingandErquanYingyue.2.Developthehabitofthinkingfurtherwhilereading.TeachingProceduresPre-readingStep1:WarmingupListentotwopiecesofChinesefolkmusicandletstudentssaytheirfeelings.(Purpose:ToleadinAbingandmakesomelanguagepreparationsforthefurtherreading.)Step2:PredictShowaphotoofAbing,letstudentssaysomethingabouthimorasksomequestionsabouthim.(Purpose:toarousestudents’interestsaboutAbing.)While-readingStep3:ReadformainideaAskstudentstoscanthewholepassageandmatchthemainideaofeachparagraph.(Purpose:Learnthereadingstrategy)Step4:Readfordetailsofpara11.Howdidthewriterknowthispieceofmusic?2.WhatkindofmusicalinstrumentdidAbingplay?3.Didthewriterhavethesamefeelingasyouafterlisteningtothemusic?Afurtherquestion:Whatarethedifferencesbetweenyouandthewriterinusingthewordstoexpressthesadfeelings.(Purpose:Tolearnaboutthemeaningofsomewordsandseehowwellwritersmakethepassagecomealivethroughhisvividuseoflanguage.)Step5:Readfordetailsofpara2WhenandwherewasAbingborn?(Leadstudentstolookatsomepicturesof1893andletthemthinkofthehistoryofChina,duringwhichAbingwasliving,andthinkaboutifAbinglivedevenaharderlife)AnalysizetheconditionsofAbing’sfamilyaccordingtoalist.Furtherquestions:WhydidAbingcontinuetoplayandsingonthestreets?3.WatchavideoaboutAbing.(LeadstudentstoknownotonlyAbingbutalsothewholeChinesewerehavinghardlivesinthoseyears.But,nomatterhowmanydifficultieshehadtoface,Abingdidn’tgiveuphopeforlifeormusic,instead,hebecameverypopular)Step6:Readfordetailsofpara31.HowmanypiecesofmusicdidAbingplay?2.HowmanypiecesofmusicbyAbingwererecorded?3.Howdoyoufeelaboutthat?.(Leadstudentstoknowit’sapityonlysixpiecesofmusicwererecorded.)3.WhyisErquanYingyuesopopularandmoving?(Purpose:LetstudentsknowAbing’sachievementsandlearnfromhisvividuseoflanguageinwritingafeelingofasongagain.)Post-readingStep7.Readforthinking.1.Afterreadingthewholepassage,doyouknowthemeaningofthetitle?Thinkabouttherelationshipbetweenmusicandlife.Leadstudentstothinkabout:Musicreflectslife.2.LetstudentsintroduceAbingorErquanYingyue.3.DesignatickettoaChinesefolkmusicconcertinSydney.Discussingroupsandfinish.Tips:AbingHowpopular…Hismostfamouspiece…TicketConcertofChinesefolkmusicDate:Dec,25thPlace:SydneyOperaHouseSeat:Floor2NO.57Price:$300Introduction:AbingwasHismostfamouspieceisStep8homework1.WriteashortpassagetointroduceAbing.(foreveryone)2.Makeasurveyaboutwhyonly6piecesofmusicareleft.(forinterest).Sadbutbeautiful

學(xué)情分析語言學(xué)習(xí)方面：對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，文章大體內(nèi)容不難理解。但是，本文生詞較多，需要學(xué)生根據(jù)上下文揣摩和推測(cè)它們的意思?？谡Z表達(dá)方面：九年級(jí)的學(xué)生能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，能參與討論。但是大段的輸出還是有一定難度。所以學(xué)完本課，是否能簡(jiǎn)要介紹阿炳的一生和他的二泉映月，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。情感態(tài)度方面：本文主要通過阿炳的悲慘人生讓學(xué)生體會(huì)二泉映月的凄美，但學(xué)生離那個(gè)年代較遠(yuǎn)，很難體會(huì)和想象那種生活的艱辛，而且孩子們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)鋼琴、小提琴、架子鼓等西洋樂器的偏多，像二胡、笛子這些樂器學(xué)的比較少，所以對(duì)阿炳所演奏的這些樂器的了解也偏少，所以無論是對(duì)阿炳的人生還是二泉映月，學(xué)生怎樣才能感受到這種凄美，應(yīng)該是教學(xué)中最難的部分。但同時(shí)正因?yàn)閷W(xué)生的不了解，學(xué)習(xí)的過程中才有興趣去探究，甚至是去研究我們的民間藝人和民族音樂。Sadbutbeautiful.效果分析【課堂積極性和學(xué)生參與度】本文的主要內(nèi)容是介紹我國民間音樂人阿炳的簡(jiǎn)要成就及他的著名樂曲---二泉映月。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)阿炳凄美的人生經(jīng)歷來體會(huì)他的樂曲中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而讓孩子們理解文章背后的內(nèi)涵和文化背景，理解語篇所承載的文化價(jià)值。學(xué)生離阿炳生活的時(shí)代很遠(yuǎn)，對(duì)我國民族音樂的了解也不多，為了讓學(xué)生感興趣，我就像給孩子們講故事一樣，從阿炳的長相、名字入手，繼而是家庭，音樂。通過讓學(xué)生看一些圖片、視頻，和閱讀中層層提問的方式，讓孩子們對(duì)阿炳有直觀的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)深層問題的對(duì)阿炳有所了解，產(chǎn)生興趣。雖然文本比較難，但是設(shè)計(jì)的閱讀問題相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子們對(duì)課堂的積極性和參與度都很高?！局仉y點(diǎn)的突破】本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹阿炳及他的音樂，體會(huì)阿炳的音樂中所蘊(yùn)含的情感。難點(diǎn)是如何讓學(xué)生體會(huì)出阿炳的音樂中所蘊(yùn)含的情感，挖掘文章背后的內(nèi)涵和文化背景，理解語篇所承載的文化價(jià)值。課上用思維導(dǎo)圖的形式，通過歸納、類比、分析等方法，讓學(xué)生一步步了解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，深度解讀文本，提升學(xué)生的思維，通過拓展建國初的時(shí)代背景、二泉映月的由來等，讓學(xué)生了解相關(guān)的文化知識(shí)。在對(duì)語言的綜合運(yùn)用方面，前半節(jié)課是輸入，后半節(jié)課通過小組交流說阿炳、制作演唱會(huì)門票等環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生通過一輪輪的練習(xí)，最后在課上能夠根據(jù)關(guān)鍵詞介紹阿炳和他的音樂，尤其是在設(shè)計(jì)音樂會(huì)門票時(shí)，組內(nèi)每人寫一個(gè)句子，由一名代表匯總，降低了難度，使全班同學(xué)都能參與進(jìn)來，提高了課堂的實(shí)效性?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀的提升】學(xué)完本課，學(xué)生深受阿炳的這種對(duì)生活不放棄的精神的鼓舞，覺得在這個(gè)物質(zhì)不再匱乏的時(shí)代，更應(yīng)該做好自己該做的事情。有些學(xué)生對(duì)阿炳是非常感興趣的，想在課下欣賞他的其他樂曲，我想這節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了?？傮w來說，整堂課達(dá)到了預(yù)期效果，但是反思不足，細(xì)節(jié)還可以再完善，還可以再做得更好！Sadbutbeautiful.教材分析本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯教版英語九年級(jí)第四單元SectionB的一篇課文。第四單元的核心話題是moviesandmusic,核心語言目標(biāo)是能夠談?wù)撓埠?。SectionA首先通過語言輸入及對(duì)話題的討論達(dá)到對(duì)詞匯、短語及套語句型等新語言知識(shí)的初步呈現(xiàn)，學(xué)生通過聽、說、讀、寫，已經(jīng)學(xué)習(xí)談?wù)摬煌愋偷囊魳贰⒏枋趾碗娪?，大部分是流行音樂和音樂人。本課所講內(nèi)容是SectionB部分2a-2e的閱讀版塊，這一部分主要是語篇閱讀和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生最終將單元所學(xué)詞匯及語法結(jié)構(gòu)完全融匯到閱讀和書寫交流之中，并結(jié)合新出現(xiàn)的語言內(nèi)容進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。在日常教學(xué)中，本部分一般分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是對(duì)文章的整體閱讀，要求能學(xué)生讀懂文本并能簡(jiǎn)要表達(dá)文章大意。第二課時(shí)是對(duì)文章知識(shí)點(diǎn)的具體解讀。本課為第一課時(shí)，重點(diǎn)是讀懂文本內(nèi)容，體會(huì)阿炳的音樂中所蘊(yùn)含的情感，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生體會(huì)出阿炳的音樂中所蘊(yùn)含的情感，挖掘文章背后的內(nèi)涵和文化背景，理解語篇所承載的文化價(jià)值。在2a-2e的閱讀板塊中，作為讀前熱身的2a首先引出自己知道的中國傳統(tǒng)樂器。2b閱讀呈現(xiàn)了我國民間音樂人阿炳的簡(jiǎn)要成就及他的著名樂曲---二泉映月。通過學(xué)習(xí)阿炳凄美的人生經(jīng)歷來體會(huì)他的樂曲中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而讓孩子們理解并體會(huì)音樂源于生活并反映生活，也給學(xué)生開啟了探索中國傳統(tǒng)民間樂人和音樂之門。2c讓學(xué)生用三個(gè)形容詞補(bǔ)充每段大意并找出論據(jù)。2d和2e都是讀后的半開放性活動(dòng)。要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)要介紹阿炳和他的音樂。在本節(jié)課中，2a、2c、2e已全部整合到教學(xué)活動(dòng)中

Matchthemainideaofeachparagraph.Para1Abing’spoorfamilyPara2Abing’smostfamousmusicPara3Abing’smusicalachievementsTask2Readpara1:answerthesequestions1.Howdidthewriterknowthispieceofmusic?2.WhatkindofmusicalinstrumentdidAbingplay?3.Didthewriterhavethesamefeelingasyouafterlisteningtothemusic?Task3Readpara2:fillintheblanksaccordingtothepassageWhenhewasveryyoungHismotherHisfatherAbingAfterhewas17yearsoldHismotherdiedHisfatherAbingTask4Readpara3:answerthesequestionsHowmanypiecesofmusicdidAbingplay?HowmanypiecesofmusicbyAbingwererecorded?WhyisErquanYingyuesomoving?Showtime:DesignatickettoaChinesefolkmusicconcertinSydney.MakeanintroductionofAbingandhisfamouspieceofmusic.Sadbutbeautiful.課后反思縱觀整堂課，我能緊扣文本，緊緊圍繞“Abing’slife”這一中心展開教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從“學(xué)”教材逐步過渡到“用”教材，并能讓學(xué)生在貼近生活的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)亦算到位，也成功完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。下面是我對(duì)整堂課教學(xué)的反思和總結(jié)。1.本節(jié)是閱讀課，我通過用思維導(dǎo)圖的形式，通過歸納、類比、分析等方法，讓學(xué)生一步步了解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，深度解讀文本，提升學(xué)生的思維，通過拓展建國初的時(shí)代背景、二泉映月的由來、阿炳的6首剩余曲目等，讓學(xué)生了解相關(guān)的文化知識(shí)，學(xué)生在閱讀的過程中，沒有什么花拳繡腿和形式上的東西，而是真正的立足文本，走近文本進(jìn)而走進(jìn)文本，引發(fā)學(xué)生的深度思考，閱讀的本身就是一種吸引，事實(shí)證明，這樣的課堂是深受學(xué)生喜愛的。2.本節(jié)課的設(shè)計(jì)我認(rèn)為有兩個(gè)亮點(diǎn)。一是第一段有很多優(yōu)美的語句。為了讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用，我讓學(xué)生通過比較的方式（自己的語言和文本