小學(xué)語(yǔ)文-《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì):【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。學(xué)習(xí)對(duì)比和反襯的寫(xiě)作方法。

3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)◆教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、播放《童年》歌曲師：這首歌帶給你什么樣的感受？2、生：學(xué)生交流感受。3、師：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)契訶夫的著名短篇小說(shuō)《凡卡》。(學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)課題）整體感知，檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2、從第一行詞語(yǔ)中，你仿佛看到了什么畫(huà)面？生回答。3、從第二行詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）

4、齊讀生字詞5、預(yù)習(xí)生字時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘸”。（師范寫(xiě)，生練寫(xiě)）品讀課文，重點(diǎn)探究1、學(xué)生自由讀課文，凡卡給你留下了什么印象？生交流。(板書(shū)：悲慘)感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

（1）快速瀏覽課文，哪些地方寫(xiě)了凡卡的悲慘命運(yùn)？（8．11．15自然段）

（2）重點(diǎn)研讀第八自然段，注意那些刺痛你眼睛的詞語(yǔ)。用心體會(huì)（3)結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。指名讀，師指導(dǎo)有感情朗讀

挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

挨困：結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。你看出了怎樣的老板和老板娘？（兇狠）（4）凡卡和老板一家的生活做對(duì)比，有感情朗讀。（板書(shū)：對(duì)比）

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。你仿佛看到了……（填空課件）他是多么渴望逃離虎口??！小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，他是多么渴望逃離虎口啊！出示：A、親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……凡卡趴在地板上苦苦的哀求著

B、親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……他一天天的絕望，他在絕望中求救著

C、快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這不是一封普通的信，是一份滿漢血淚的信啊

D、我的生活再也沒(méi)有指望了，連狗都不如……

老師把這些句子打了出來(lái)，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這些句子。（指名讀、齊讀）感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活凡卡請(qǐng)爺爺帶他去哪里呢？鄉(xiāng)下生活又如何？

（1）快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。把對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶放在寫(xiě)信中間，這種寫(xiě)法就是插敘。

（2）小組合作：你又看到一個(gè)怎樣的凡卡？簡(jiǎn)單做批注。匯報(bào)交流A、家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過(guò)節(jié)的氣氛，從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

B、守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè)的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一件事。試著讀出凡卡的快樂(lè)。這與他的鄉(xiāng)村生活形成了鮮明的對(duì)比。

4、思考：鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？凡卡和爺爺?shù)降走^(guò)著怎樣的生活？學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句。

交流：爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。出示背景資料（課件出示：莫斯科的冬天……）還有許多人也過(guò)著這樣的生活，因?yàn)橛羞@樣的一個(gè)社會(huì)（課件出示：1886年……）5、鄉(xiāng)下生活過(guò)不下去了，為什么還向往鄉(xiāng)村生活呢？這就更加反襯出學(xué)徒生活的艱難。小說(shuō)經(jīng)常用對(duì)比反襯的寫(xiě)法來(lái)塑造人物形象。（板書(shū)：反襯）6、如此艱難的鄉(xiāng)村生活，卻是凡卡如此向往的夢(mèng)?。。ǔ鍪荆哼^(guò)了一個(gè)鐘頭……）美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。7、討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？夢(mèng)醒后，凡卡又會(huì)遇到怎樣的情況？(出示小說(shuō)原文結(jié)尾：風(fēng)一吹……）讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫?托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。作業(yè)小練筆：想象老板一家是如何度過(guò)圣誕節(jié)的？凡卡和爺爺又是怎樣度過(guò)的？（運(yùn)用對(duì)比和反襯的寫(xiě)法）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

凡卡悲慘動(dòng)作美好對(duì)比反襯學(xué)情分析：

《凡卡》是一篇外國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，主人公凡卡是和學(xué)生同齡的一個(gè)命運(yùn)悲苦的孩子，他的不幸命運(yùn)容易引起學(xué)生的同情，達(dá)到感情上的共鳴。所以，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較感興趣。但是，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和學(xué)生生活的時(shí)代相去甚遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生理解課文可能會(huì)產(chǎn)生障礙。效果分析：1、理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題。2、理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，能夠抓住關(guān)鍵句段體會(huì)凡卡的悲慘生活。3、完成以上要求，并能提出有價(jià)值的問(wèn)題。4、通過(guò)小練筆潛移默化的提高學(xué)生寫(xiě)作水平。《凡卡》教材分析

這是一篇精讀課文。文章較長(zhǎng)，共有21個(gè)自然段，通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了舊俄時(shí)代窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的腐朽黑暗。

文章按寫(xiě)信的過(guò)程記敘，可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)信前——簡(jiǎn)介凡卡，描述他準(zhǔn)備寫(xiě)信的情景?！八壤习濉⒗习迥铩龆Y拜去了”，“他擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶看了幾眼”等寫(xiě)出了凡卡提心吊膽的精神狀態(tài)?！啊恍∑磕?，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙”等寫(xiě)出了凡卡的生活多么艱苦，連寫(xiě)封信都很困難?！啊莻€(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭”等寫(xiě)出了凡卡寫(xiě)信時(shí)那種凄涼恐懼的氣氛。

第二部分（第3—19自然段）：寫(xiě)信時(shí)——在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的生活情景，表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。

在敘述凡卡寫(xiě)信時(shí)，是講他寫(xiě)一段，想一會(huì)兒；再寫(xiě)一段，又想一會(huì)兒。按這個(gè)間歇，可以把這個(gè)部分劃分為四層意思。

第一層意思（第3—6自然段）是講凡卡在信上說(shuō)自己是個(gè)孤兒，寫(xiě)信時(shí)他想象著爺爺怎樣為老爺守夜。其中有對(duì)爺爺?shù)男は衩鑼?xiě)（第4自然段），有對(duì)農(nóng)村冬夜的景色描寫(xiě)（第6自然段），表現(xiàn)了凡卡思念爺爺和家鄉(xiāng)的心情，同時(shí)也反襯了凡卡現(xiàn)實(shí)生活的凄涼。

第二層意思（第7—11自然段）是講凡卡在信上述說(shuō)了自己如何挨打、挨餓、挨凍、受盡折磨的親身遭遇，還訴說(shuō)了自己在莫斯科親眼所見(jiàn)，揭示出這里不是窮人呆的地方，而只是富人老爺們的樂(lè)園。

第三層意思（第12—14自然段）是講凡卡回憶起他在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。本來(lái)冒著嚴(yán)寒去為老爺家砍圣誕樹(shù)是個(gè)很苦的活兒，但回憶起來(lái)充滿了歡樂(lè)的情趣，那么神往。這進(jìn)一步反襯出凡卡在莫斯科的孤獨(dú)、痛苦。

第四層意思（第15—19自然段）是講凡卡在信中再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下和最后寫(xiě)信皮。他十分懷念在農(nóng)村的家，懷念他所熟悉的家鄉(xiāng)的人。“我問(wèn)候阿遼娜，問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾，問(wèn)候馬車(chē)夫?！睆倪@些話語(yǔ)中讓我們更加感到凡卡在冷酷的老板家里是多么孤獨(dú)，而信封上寫(xiě)的是“鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡眲t告訴我們，凡卡滿懷希望的這封寶貴的信卻是一封爺爺無(wú)法收到的信。

第三部分（第20、21自然段）：寫(xiě)信后——簡(jiǎn)述凡卡把寫(xiě)好的信投進(jìn)郵筒，并做了個(gè)美好的夢(mèng)。

本文在表達(dá)上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：

一是內(nèi)容穿插，相互映襯。全文以凡卡寫(xiě)信為主線，把作者的敘述、信件的內(nèi)容、凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插安排。這使人讀起來(lái)，感覺(jué)有情景、有變化、有興味，不至于平鋪直敘、枯燥呆板。

二是對(duì)比反襯，暗示寓意。文中信件的內(nèi)容，主要講凡卡在城市所受之“苦”；文中插敘的回憶，主要講凡卡在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的“樂(lè)”。訴苦為重，以“樂(lè)”相襯，形成內(nèi)容、情感上的強(qiáng)烈對(duì)比。文章以“夢(mèng)”結(jié)尾，耐人尋味，含義深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不過(guò)是一個(gè)幻想，他的悲慘生活還將繼續(xù)下去；它既表達(dá)了舊俄羅斯人民對(duì)美好生活的渴求與向往，又使人聯(lián)想到舊俄羅斯成千上萬(wàn)的“小凡卡”以及勞動(dòng)人民飽受著痛苦煎熬的殘酷現(xiàn)實(shí)。這使人讀起來(lái)，留下思索的余地，更加激發(fā)起對(duì)凡卡及勞苦大眾的無(wú)比同情，對(duì)不合理的制度和那黑暗的社會(huì)的無(wú)比憤恨。測(cè)評(píng)練習(xí)：1、比一比，再組詞。銹（）摩（）伊（）吭（）繡（）磨（）依（）坑（）2、課后閱讀契訶夫的其他作品。3、放飛思緒，想像寫(xiě)作：想象日發(fā)略維夫一家是如何度過(guò)圣誕節(jié)的？凡卡和爺爺又是怎樣度過(guò)的？教學(xué)反思:

這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵(lì)他們從小樹(shù)立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

在教學(xué)本課時(shí)，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無(wú)存，學(xué)生感到索然無(wú)味，其效果也會(huì)事倍功半。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，它交織著寫(xiě)信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯(cuò)綜復(fù)雜的事件關(guān)系，便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教、化難為易，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容；巧設(shè)疑問(wèn)理清文章思路。然后以朗讀指導(dǎo)為主，首先讀凡卡信的內(nèi)容──走進(jìn)凡卡的悲慘現(xiàn)實(shí)生活，了從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容──走進(jìn)凡卡的夢(mèng)幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容，體會(huì)作者高超的寫(xiě)作技巧，匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)文章采用的對(duì)比、反襯的表達(dá)方法。從而深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻思想感情。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，用“哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？”這一問(wèn)題貫穿教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第８、１０、１５自然段，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。在感情地朗讀課文。這樣通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落扣住詞句的分析，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，讀懂課文，體會(huì)情感，并通過(guò)朗讀將自己的理解表達(dá)出來(lái)。然后再讓學(xué)生思考“鄉(xiāng)村生活是不是會(huì)更好一些呢？”，讀插敘部分，談感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣，這正更說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò)；無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)奈和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫(xiě)，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)，這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比；同時(shí)還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)襯托城市生活的悲慘。教學(xué)中還存在有些重點(diǎn)句子讀得少，學(xué)生