初中語文-臺階教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《臺階》教學(xué)設(shè)計活動任務(wù)：1、初讀課文，理清故事情節(jié)。2、品味語言，分析人物形象。3、聯(lián)系生活，感悟人間真情。教學(xué)重點：品味語言，分析人物形象。教學(xué)難點：聯(lián)系生活，感悟人間真情。教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，情景導(dǎo)入：課前多媒體播放劉和剛演唱的《父親》，創(chuàng)設(shè)情景。教師在情景中導(dǎo)入：同學(xué)們，一曲劉和剛的感人至深的《父親》，讓無數(shù)兒女熱淚盈眶，父親那額頭上日益增多的皺紋，寫滿了歲月的滄桑；那鬢角偷偷長出的白發(fā)，留下了艱辛的痕跡；那粗糙干裂的雙手，詮釋了堅韌和剛強。今天，就讓我們一起走進當(dāng)代作家的小說《臺階》，走訪一位可親可敬的父親，見證他艱難辛勞的一生。二、明確活動任務(wù)：1、初讀課文，理清故事情節(jié)。2、品味語言，分析人物形象。3、聯(lián)系生活，感悟人間真情。三、初讀課文，整體感知：（初讀《臺階》，走近父親）（課前，我們對這篇課文做了充分的預(yù)習(xí)，掃除了字詞障礙，反復(fù)朗讀了課文，把握了故事情節(jié)。接下來，老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。）1、讀準(zhǔn)多媒體所展示的字的讀音（為了更好地把握故事情節(jié)，讓我們帶著這幾個問題跳讀課文，走近父親。）2、跳讀課文，思考問題，把握故事情節(jié)學(xué)生跳讀課文，在文中勾畫出多媒體上所出示問題的答案。（1）這篇小說的敘事線索是臺階，父親眼中的臺階是什么？明確：臺階是地位的標(biāo)志，“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。正是這一原因，讓父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，渴望受人尊重，于是立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。（2）父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的？明確：他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，積銖累寸，終于蓋起了新屋。（3）新屋造好后，父親怎么樣了？明確：終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。3、用自己的話簡單概述故事情節(jié)（小說中父親的思想被“臺階高，地位就高”的觀念牽制著，他為了贏得尊重，付出了沉重的代價。同學(xué)們想不想知道，作者是如何刻畫父親這一人物形象的？那就讓我們一起走進《鄉(xiāng)村采風(fēng)》，走訪一下這位老父親。）四、研讀賞析，合作探究：（研讀《臺階》，理解父心）小組活動：鄉(xiāng)村采風(fēng)要求:四人一組，小組中各成員扮演不同的角色，共同完成這次采風(fēng)活動。角色分配：1、攝影師用慧眼在文中的18-21段、26-30段拍攝一張有關(guān)父親細節(jié)描寫的照片（即找出對父親細節(jié)描寫的語句，讀出來）并給它取個名字。2、主持人就這張照片內(nèi)容對文中的父親做一次專訪。（主要采訪父親的心理活動）3、父親接受主持人的采訪，說出此時父親的想法。4、記錄員總結(jié)前三位同學(xué)的表演，并用“我們拍到了一幅圖，在文章的第（）段。從文中描寫，我看出父親是一個的人，流露出作者的情感?！钡木涫秸f一說。1、示范引領(lǐng)：“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光?！保ㄒ孕蝹魃瘢治鋈宋锩鑼?，走進人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚有賺夠錢的那天。“我們拍到了一幅“渴慕圖”，在文章的第十三段。從文中“父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階”的神態(tài)描寫，我看出父親對人家高臺階的羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕?？梢姼赣H是一個要強、有志氣、不甘落后的人，流露出作者對父親這種要強、不甘落后、執(zhí)著追求的精神的敬佩和贊嘆。）2、小組合作交流3、班級中交流展示例如：我們拍到一幅“失落圖”，在文章的第三十段。文中“他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機?！边@一細節(jié)描寫中，可見父親的失落，父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失，也體現(xiàn)了作者看到衰老而又失落的父親凄楚而又辛酸的情感。學(xué)情預(yù)設(shè)：踏泥圖，放鞭炮圖，撬青石板圖、磕煙灰圖、坐新臺階圖、挑水圖、失落圖教師引導(dǎo)學(xué)生重點品析細節(jié)描寫，走進父親的內(nèi)心，把握人物形象。(這些筆觸細膩的描寫，把父親這一形象刻畫得淋漓盡致，同時也流露出作者復(fù)雜的情感，希望我們能借鑒這種細節(jié)描寫的方法并運用到我們的寫作當(dāng)中。那作者是如何捕捉這些細節(jié)的呢？這其實與作者的工作經(jīng)歷有關(guān)，請同學(xué)們看作者簡介。）課件展示“作者簡介”作為浙江電視臺制作中心主任的長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。（工作性質(zhì)決定著他善于捕捉生活中的細微之處，并用細膩的筆觸刻畫下來。大家看文中一個個感人至深的細節(jié)不正是他在日常生活中用心拍攝下來的一個個特寫鏡頭嗎？鏡頭中所折射出的父親的優(yōu)秀品質(zhì)不正是值得我們每個人學(xué)習(xí)的嗎？然而，這樣一位令人尊敬的父親卻被一根繩索緊緊地牽制著，那就是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。父親為了提高地位，讓別人尊重，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，竟花了大半輩子去準(zhǔn)備。新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。大家認(rèn)為，父親這樣做，值嗎？）五、深入理解，升華主旨：（回首《臺階》，體悟父親）多媒體展示:：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，竟花了大半輩子去準(zhǔn)備。新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。大家認(rèn)為，父親這樣做，值嗎？）明確：(1)造新屋，是父親對臺階的要求，對地位的要求，對尊重的要求，是父親最大的心愿。即使付出再大的努力，他都會感覺值。(2)雖然父親為了造新屋付出了大半輩子的辛勞，但是造的新屋，規(guī)格并不很高，只不過是屋基高些，臺階從三級增至九級，所以不值。（父親的創(chuàng)業(yè)是艱難的，為了實現(xiàn)他的目標(biāo)、追求，付出了沉重的代價。作為小說，父親這一形象并不代表一個人，而是億萬勞動人民的代表。他們都在為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，拼命地掙扎。作者其實在借這篇小說深沉地呼喚——他喊出了億萬農(nóng)民的心聲和希望。我們?yōu)槲闹懈赣H所具有的高貴品質(zhì)而自豪，同時也為他的謙卑、失落而酸楚。同學(xué)們想一下，我們的父親何嘗不是這樣呢？）六、拓展延伸，情感遷移：（走出《臺階》，感恩父愛）（他們從凄楚、辛酸中一路走來，可能他們的愿望、追求，在我們眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們?yōu)榱宋覀兡苓^上好日子，為了讓別人瞧得起自己，他們沒日沒夜地辛勤勞作，既要侍奉老人，又要照顧孩子，耗盡了大半輩子的經(jīng)歷，甚至有的父親到年老都不能掙夠給孩子娶媳婦的高價聘禮。他們?yōu)榧彝?，為子女付出了太多太多，到了年老，卻有越來越多的老人成為了空巢老人?？吹剿麄冊诩抑腥淌苤拍凸陋?，我們做子女的，于心何忍？同學(xué)們，此時，你們一定有很多的話要對自己的父親傾訴吧！那么，就請同學(xué)們打開記憶的閘門，想一想你的父親做的哪一件事或生活中的哪一個細節(jié)最能打動你?把你此時最想對父親說的話說出來，和同學(xué)們分享。）1、多媒體展示:在日常生活中，你的父親做的哪一件事或生活中的哪一個細節(jié)最能打動你?把你此時最想對父親說的話說出來，和同學(xué)們分享。提示：1、可以寫父親的人生經(jīng)歷、生活故事，也可以寫父親對自己的關(guān)愛。2、要抒發(fā)自己的真情實感。2、學(xué)生展示：（父親對我們付出了太多太多，我們又能回報他們多少呢？我們要學(xué)會感恩，要從身邊做起，從小事做起，哪怕是回家的時候陪他們聊聊天，吃飯的時候給他們夾夾菜，睡覺前給他們洗一次腳、捶一捶背……父親都會感到很大的滿足。）結(jié)束語：同學(xué)們，人們都說父愛如山，是父親撐起了我們幸福的天空，是父親給予了我們愛的保障。同學(xué)們，讓我們感恩父親，尊重父親吧。教學(xué)反思：板書設(shè)計：臺階地位高地位低《臺階》學(xué)情分析新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！备鶕?jù)新課改的要求，學(xué)生要學(xué)會自主合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動。七年級的學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，但由于他們年齡小、好動，思想不能長時間集中起來聽課，再加上平時對他們自主閱讀和研讀能力的鍛煉不夠到位，所以無法使語文閱讀在課堂上高效積極地開展。因此，在閱讀教學(xué)中，我更多采取以學(xué)生自主研讀為主，老師引導(dǎo)示范點撥為輔的方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，采用朗讀和問題引導(dǎo)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在研讀環(huán)節(jié)，采取師生共同討論，合作探究的方式，大體上以“小組活動，合作探究，集體討論”的環(huán)節(jié)進行，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我，將課文內(nèi)容遷移到生活感知上，激活學(xué)習(xí)的興趣，增加了探究的自信。語文最本質(zhì)的特點就是讀品結(jié)合，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，因此，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。本文立意新穎，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。但是小說的作者一般將主題隱藏在人物的性格命運之中或人物關(guān)系背后，小說的主題需要讀者去揣摩感悟。由于小說表達主題的方式含蓄曲折，學(xué)生理解起來有一定的難度。再加上初一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力和接受能力還不夠強。因此，我在課前播放劉和剛的《父親》，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程中，我又著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，采用朗讀和問題引導(dǎo)等方法，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升?！杜_階》效果分析本節(jié)課設(shè)計合理、環(huán)節(jié)清晰，思路明確，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且在以教材為根本的同時，時常跳出文本之外，把整篇文章的教學(xué)貫穿起來，處處激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，圓滿完成了本節(jié)課的活動任務(wù)。在“欣賞歌曲，情景導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我在課前播放劉和剛的《父親》，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，以激發(fā)學(xué)生與作者思想產(chǎn)生共鳴，把學(xué)生引進對本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)?！俺踝x《臺階》，走近父親”環(huán)節(jié)，由于學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，對文章故事情節(jié)把握較好，為下一環(huán)節(jié)“賞析人物，體味情感”打下基礎(chǔ)。“研讀《臺階》，理解父心”這一環(huán)節(jié)，采取“鄉(xiāng)村采風(fēng)”的小組活動的形式，四人一組，小組中各成員扮演不同的角色，共同完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。角色分配：1、攝影師用慧眼在文中18-21段、26-30段拍攝一張有關(guān)父親細節(jié)描寫的照片（即找出對父親細節(jié)描寫的語句，讀出來）并給它取個名字。2、主持人就這張照片內(nèi)容對文中的父親做一次專訪。（主要采訪父親的心理活動）3、父親接受主持人的采訪，說出此時父親的想法。4、記錄員總結(jié)前三位同學(xué)的表演，并用“我們拍到了一幅圖，在文章的第（）段。從文中描寫，我看出父親是一個的人，流露出作者的情感?！钡木涫秸f一說。通過這一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生合作交流，共同探究，讓學(xué)生走進父親的內(nèi)心世界，去窺探父親的心理。通過探究，學(xué)生能從文中找出對父親語言、動作以及神態(tài)描寫的語句，從中概括出父親的優(yōu)秀品質(zhì)，進一步理解作者復(fù)雜的情感，均收到了良好的效果。但遺憾的是，沒有讓學(xué)生對人物描寫的方法加以訓(xùn)練，對學(xué)生的朗讀表演指導(dǎo)不太到位?！盎厥住杜_階》，體悟父親”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到本篇課文的主題，從而引領(lǐng)學(xué)生走進本課的最后一個環(huán)節(jié)“走出《臺階》，感恩父愛”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能說出自己對父親的獨特感受以及要如何報答父親，加深了學(xué)生與父親的情感，拉近了孩子與父親之間的距離。如果在最后一個環(huán)節(jié)后面，能夠讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這節(jié)課的收獲，把本節(jié)課的重要知識點再現(xiàn)一下，效果會更好?？傊还?jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有收獲，也有失誤。我一定要及時總結(jié)，及時改進，力求創(chuàng)新，用以提高教學(xué)水平，提升自身素質(zhì)，打造高效課堂?！杜_階》教材分析《臺階》是新人教版七年級下冊第三單元的一篇小說。文章主要運用敘述、描寫的表達方式，語氣自然、親切；它沒有復(fù)雜的人物關(guān)系，刻畫的“父親”形象，貼近生活，樸實無華；它沒有刻意營造緊張激烈的矛盾沖突；它描繪了許多詩情畫意的農(nóng)家生活場景，敘述語言也如散文一樣具有雋永的抒情意味。作者筆觸細膩的描寫，讓我們清楚地認(rèn)識了一位普普通通，具有樸實、淳樸、無私、敢于拼搏精神的農(nóng)民形象。他是一個用勞動證明自己存在價值的人，他要強、倔強、不甘落后，為贏得別人尊重，付出了沉重的代價。故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建造新房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求。文中“臺階高，屋主人的地位也相應(yīng)高”成了牽制父親思想的繩索。小說是以父親的兒子為故事敘述者展開的，開頭寫父親如何力大無比，壯實如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!作者借這篇小說深沉地向時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。跟隨作者富有表現(xiàn)力的語言，我們?yōu)槲闹懈赣H所具有的高貴品質(zhì)而自豪，同時也為他的謙卑、失落而酸楚。從文中父親艱難的一生，學(xué)生很自然地想到自己的父親。想到他們也在為了一家老小能過上幸福的生活而不辭勞苦地辛勤勞作，就進一步激發(fā)了學(xué)生要感恩父親、尊重父親的熱情，與作者產(chǎn)生共鳴。這篇小說像極了散文，容易與本單元前兩篇散文混淆，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從小說文體特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以分析情節(jié)、欣賞人物、感悟主題為重點進行教學(xué)設(shè)計。這篇文章篇幅太長，老師應(yīng)幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，閱讀欣賞過程中，每個問題覆蓋的閱讀區(qū)間不宜過大。由于這篇小說的語言具有散文化的抒情意味，可以選擇重點語段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞。依據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小說鑒賞的要求，結(jié)合本單元特點，確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識和能力目標(biāo)：積累字詞，理清故事情節(jié)；品味文中富有表現(xiàn)力的語言，分析人物形象。過程和方法目標(biāo)：積累字詞，理清故事情節(jié)；品味文中富有表現(xiàn)力的語言，分析人物形象；聯(lián)系生活，感悟人間真情。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感悟父親吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力；聯(lián)系生活，感悟人間真情。根據(jù)教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，本篇課文的學(xué)習(xí)，要在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行。因此，這節(jié)課對學(xué)生提出了較高的預(yù)習(xí)要求：1、查字典，掃除字詞障礙；2、聯(lián)系寫作背景，了解文章主題內(nèi)容；3、反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，梳理故事情節(jié)。本節(jié)課要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查；選擇重點語段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞；并把文本內(nèi)容拓展到課外，聯(lián)系生活實際，探究學(xué)生的內(nèi)心世界。《臺階》評測練習(xí)1、從文中再找?guī)滋幱嘘P(guān)父親這一人物或某一情景的細節(jié)描寫，分析其作用，并用“從文章第段的描寫中，我看出父親是一個的人，流露出作者的情感?！钡木涫秸f一說。2、“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，竟花了大半輩子去準(zhǔn)備。新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。大家認(rèn)為，父親這樣做，值嗎？并說出理由。3、在日常生活中，你的父親做的哪一件事或生活中的哪一個細節(jié)最能打動你?把你此時最想對父親說的話寫出來。提示：1、可以寫父親的人生經(jīng)歷、生活故事，也可以寫父親對自己的關(guān)愛。2、要抒發(fā)自己的真情實感。3、不少于200字?！杜_階》課后反思《臺階》是新人教版七年級下冊第三單元的一篇課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。對于文章的學(xué)習(xí)，我始終將情放在第一位，將學(xué)生的感悟品味作為課堂的主旋律，對于課堂環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)臅r候示范一下，必要的時候追問一下，關(guān)鍵的地方提升一下。用我的熱情來感染學(xué)生，讓他們感受到父親的艱辛和他要承載的重?fù)?dān)。我在課前播放劉和剛的《父親》，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，以激發(fā)學(xué)生與作者思想產(chǎn)生共鳴。初讀環(huán)節(jié)，由于學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，對文章故事情節(jié)把握較好。小說的情節(jié)并不復(fù)雜，文章從外在的語言美、音韻美到內(nèi)在的情感美、意境美，存在于語文課本的每一個角落。那么，品味文章的語言、感悟作者的情感便成了語文教學(xué)的主旋律。在字里行間我們隨處都能感受到文章積攢的情感，有一種要宣泄的力量。如“他那張古銅色的臉很像一塊青石板”這個比喻極其生活化，卻寫出了雙重的內(nèi)涵，父親閃腰了，疼得他臉色發(fā)青;兒子搶扁擔(dān)這一動作大大刺傷了父親的自尊心。這樣看似信手拈來的一個喻體卻寫出了身體和心理上的雙重變化，多么具有表現(xiàn)力。學(xué)生因此對生活中的人和事產(chǎn)生了頓悟，增進了對長輩的理解，更容易感受到作者對父親要表達的情感，那是一種同情，那是一種理解，那是一種希望，對億萬中國農(nóng)民的希望。愿他們能夠擺脫貧困，能從容的面對每天的朝陽，快樂的生活?，F(xiàn)在的孩子，生活舒適、優(yōu)越，感悟平凡生活的能力有些遲鈍，我們做教師的必須善于抓住契機，創(chuàng)造條件，營造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，使他們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語文教師，必須深入挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學(xué)會刺激學(xué)生情感的興奮點，使他們愿意接過老