四年級語文上冊期末復(fù)習(xí)九：小學(xué)常見語病及修改

四年級語文上冊期末復(fù)習(xí)九：小學(xué)常見語病及修改學(xué)校常見語病及修改

病句的類型和修改

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子稱為病句。修改病句要記住“十病”、“兩原則”、“三步驟”、“四改法”。

一、常見的病句，歸納起來有以下十種：

（一）成分殘缺

成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例如：

1、“下課了，在操場上玩嬉戲?！边@句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩嬉戲呢？意思不明白。

2、“我們學(xué)校書法競賽活動。”這句話中因“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。

3、“老師在仔細地為我們批改。”這句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。

句（1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。

（二）用詞不當

用詞不當，就是句子中的某個詞語用的不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或輕重不當，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：

1、在這次競賽中，他取得了優(yōu)異的成就。

2、他辦事總是遲疑不決，一點兒也不武斷。

3、隔著霧，眼前的景物糊糊涂涂。

這三個句子中的“成就”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當，句子的意思都不清晰，都犯了用詞不當?shù)拿　?/p>

（三）搭配不當

搭配不當，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當，使句子意思不清晰的一種病句。例如：

1、“秋天的北京是漂亮的季節(jié)?！边@個句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時間，“北京”不是“季節(jié)”。這個句子犯了主謂搭配不當?shù)拿　?/p>

2、“我們要改進學(xué)習(xí)態(tài)度?！薄案倪M”的意思是“轉(zhuǎn)變原來落后的狀況，使之有所進步”，多與“方法”“技術(shù)”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當?shù)拿　?/p>

（四）詞序混亂

詞序混亂，指句子中的詞語沒有根據(jù)肯定的挨次或想要表達的意思排列，以致消失歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達不清晰的一種病句。例如：“我們必需仔細改正并認真檢查作業(yè)中的錯誤。”這個句子要表達的意思是“我們必需認真檢查并仔細改正作業(yè)中的錯誤?！倍漕嵉沽嗽~語的挨次，使句子表達不明白而造成了語病。

（五）重復(fù)累贅

重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看美麗美麗的舞蹈?！边@個句子中的“美麗”和“美麗”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復(fù)使用兩個，反而使意思不清晰了。

（六）前后沖突

前后沖突，是指句子中前后表達的意思自相沖突，使句子不清晰的一種病句。例如：“我敢確定今日可能會下雨?！边@個句子中的“確定”和“可能”是相互沖突的，“確定”是確定不移的；“可能”是或許能夠，