《讓友誼之樹常青》示范公開課教學設(shè)計【道德與法治人教版六年級】

4/4讓友誼之樹常青一、教學模式分析情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的，寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。二、教學思路分析導(dǎo)入階段通過播放視頻，提起學生濃厚的學習興趣，在學生回答貓和老鼠友誼如何建立的問題之后，引起學生共鳴，自然聯(lián)系到自己和朋友的友誼是怎么建立的。從而引出本課課題。情境階段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學生關(guān)注和好奇，主動求索，帶入預(yù)設(shè)情境?？偨Y(jié)歸納建立友誼的方法。通過教師列舉“友誼的小船說翻就翻”的事例，引導(dǎo)學生積極列舉自己和朋友之間發(fā)生的矛盾和沖突，以及自己是怎么處理沖突的，總結(jié)歸納呵護友誼的方法。導(dǎo)行階段通過討論，讓學生直面交友中受到的傷害，樹立正確的交友觀。學會和不同的人相處，同多數(shù)人和睦相處，對所有人以誠相待。三、教學分析課程標準依據(jù)本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》七年級上冊第五課第一框。本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼”。內(nèi)容解析通過活動“你們是如何成為朋友的”，讓學生回顧自己建立友誼的經(jīng)過，在上一課認識到友誼重要性基礎(chǔ)上，明確建立友誼要有主動的心態(tài)，需要開放自己。通過活動“對四個問題的討論”，進一步探討有關(guān)建立友誼的困惑，引導(dǎo)學生認識到建立友誼需要持續(xù)的行動。通過了解“有助于建立友誼的方法”欄目，掌握建立友誼的方法。然后，在學生已經(jīng)建立友誼的基礎(chǔ)上，通過活動“我想對朋友好一點兒，該怎么做呢”，引導(dǎo)學生體會建立友誼之后需要用心呵護友誼，思考同護友誼的方法，讓學生認識到友誼需要精心養(yǎng)護，要學會付出。通過“我和劉剛的故事”，引導(dǎo)學生體悟理解他人、尊重差異的交友原則，能夠尊重朋友，給彼此一定的空間。通過回顧自己和朋友沖突的經(jīng)歷，以及討論面對朋友的傷害時自己的處理方法，引導(dǎo)學生學會處理交友中的沖突甚至傷害。本框共安排兩目的內(nèi)容：第一目“建立友誼”。本目以如何結(jié)交朋友的活動導(dǎo)入，幫助學生明確如何建立友誼、呵護友誼。本目主要表達了兩層意思。其一，聯(lián)系學生結(jié)交朋友的經(jīng)驗，引導(dǎo)學生思考如何建立友誼。其二，鼓勵學生在建立友誼時，要有持續(xù)的行動。第二目“呵護友誼”。這部分是本課的重點。在建立友誼的基礎(chǔ)上，還要學會呵護友誼。維護友誼需要投入時間，要用心，并且要學會處理與朋友交往中遇到的各種問題。本目主要表達了四層意思。其一，呵護友誼，需要用心關(guān)懷對方。其二，呵護友誼，需要學會尊重對方。其三，呵護友誼，需要學會處理沖突。其四，呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害?！巴卣箍臻g”，引導(dǎo)學生討論：“對眾人一視同仁，對少數(shù)人推心置腹，對任何人不要虧負。”讓學生針對該觀點發(fā)表自己的看法，告訴學生，我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學會和不同的人和諧相處。四、學情分析在同伴交往中，中學生面臨著兩個重要的問題:一是如何主動開放自己去建立友誼，以及如何去呵護友誼，處理交友方面的沖突和傷害，二起如何對待虛擬世界的交往。兩者都是青少年面臨的實際生活中的問題。在朋友和友誼的問題上，學生能夠說出自己有哪些朋友，但并不一定明了自己的人際狀況，包括自己在他人人際圈中的位置；學生希望自己擁有好人緣，但并不一定懂得如何去建立友誼；學生都希望獲得真正的、持久的友誼，但并不一定能夠妥善地處理與朋友交往中遇到的問題。這些都要在具體的情境中學習:

學會理解、學會傾聽、學會接納、學會分擔、學會批評、學會說“不”。五、教學目標知識目標（1）知道建立友誼需要開放自己和持續(xù)的行動。（2）懂得友誼需要精心呵護。能力目標（1）能夠掌握建立友誼的方法，呵護自己的友誼，恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突。（2）學會正確處理交友中受到的傷害。情感態(tài)度與價值觀目標（1）愿意開放自己并付出行動去建立友誼。（2）正確對待與朋友交往中遇到的問題。六、教學重難點教學重點：如何建立友誼；如何呵護友誼。教學難點：學會正確處理交友中受到的傷害。七、教學準備教師準備（1）教師課前應(yīng)對授課班級的人際交往狀況、班級人際氛圍有所了解。事先收集一些班級中學生交往的典型案例，調(diào)查學生對朋友、友誼的不同看法和傾向性。（2）教師搜集建立友誼、呵護友誼的視頻資料或者文本資料，制作多媒體課件。學生準備（1）學生可以在課前做小調(diào)查，了解中學生對友誼的看法和觀點。（2）預(yù)習教材，對疑問和困惑做好記錄。八、教學過程導(dǎo)入階段活動一：播放“貓鼠友誼的建立”的視頻教師提問：TOM和JERRY的友誼是怎么建立的？你和好朋友的友誼是如何建立的？（學生發(fā)言，教師總結(jié)，點評）情境階段1.如何建立友誼（板書）建立友誼需要開放自己，需要持續(xù)的行動。通過對過去經(jīng)驗的反思，懂得建立友誼需要主動、開放的心態(tài)。只有自己敞開心扉，才有可能獲得友誼。建立友誼還需要持續(xù)的行動，即使對方拒絕，也并不意味著自己不好，如果一次嘗試不成功，別氣餒，只要真誠待人，就有找到朋友的機會?；顒佣河懻摗敖⒂颜x還有哪些好方法？”（學生發(fā)言，教師總結(jié)，點評）2.建立友誼的其他方法（板書）面帶微笑；記住對方的名字；真誠夸贊；尋找共同之處；做一個耐心的傾聽者；保存好奇心?；顒尤翰シ拧柏埵笥颜x破裂”的視頻教師提問：TOM和JERRY的友誼是怎么破裂的？（學生發(fā)言，教師總結(jié)，點評）活動四：展示“友誼的小船說翻就翻”的圖片教師提問：你和朋友之間的友誼“翻過船”嗎？當發(fā)生沖突的時候應(yīng)該怎么辦？（學生發(fā)言，教師總結(jié)，點評）沖突發(fā)生時，可以相互協(xié)商，尋找彼此能夠接受的解決方式。如果處理得當，沖突可以把彼此的距離拉得更近。3.如何呵護友誼（板書）需要用心去關(guān)懷對方；需要學會尊重對方；需要學會正確處理沖突；需要學會正確對待交友中受到的傷害?；顒游澹河懻摗叭绾握_處理交友中受到的傷害？”（學生發(fā)言，教師總結(jié)，點評）友誼并不總是溫暖、甜蜜的，也會有傷害存在。面對朋友的傷害，我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結(jié)束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。4.處理沖突的基本策略（板書）保持冷靜、坦誠交流、及時處理、勇?lián)熑?、換位思考。導(dǎo)行階段活動六：討論——有人說：“對眾人一視同仁，對少數(shù)人推心置腹，對任何人不要虧負?！蹦阃?/p>