五年級語文下冊名師參閱教案教科版五篇

五年級語文下冊名師參閱教案教科版五篇利用教案準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科小學(xué)五年級語文教案1《草原》【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3、認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達(dá)方法。2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、草原風(fēng)光圖。2、蒙古族音樂和民歌?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、出示課題，想象美麗的草原1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。2、說說你印象中的草原。學(xué)生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：(1)草原是遼闊的，一望無際……(2)草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……(3)草原是充滿生機(jī)的……二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識：(1)課文中的草原是美麗的。(2)課文中的草原是熱情的。朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受美麗的草原1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。流，輕輕流入云際?！雹倮斫獠菰摹熬G”。

說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗讀這句話。花”。③有感情地朗讀這段話。(2)“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣?！雹佟斑@種境界”是指什么?②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

草原的美麗深深地打動了作者的心。

作者沉醉在草原的美景里了。

作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。3、有感情地朗讀第一自然段。四、作業(yè)1、背誦課文第一自然段。2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。小學(xué)五年級語文教案2《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字新詞;理清條理;有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解中國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮智慧。3.感悟中國人民的無窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會地道戰(zhàn)的巨大威力;理清課文的條理。教學(xué)難點(diǎn)：理解地道戰(zhàn)的特殊地位。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景;2.掌握生字，理解重點(diǎn)詞語;3.初讀課文，了解課文大意。教學(xué)設(shè)計一、觀看視頻，解題導(dǎo)入1.點(diǎn)題今天，我們就來學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。(出示課件1)板書課題：冀中的地道戰(zhàn)(出示課件2)同學(xué)們，你們看過電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎?現(xiàn)在，我們再重溫當(dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。2.播放視頻慧。(播放《地道戰(zhàn)》片段)(出示課件4)誰說一說“冀中”是什么意思?在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的?(通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！爸小敝虚g，中部。“冀中”指的是河北中部平原。)3.簡介時代背景(出示課件5)抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一環(huán)境下誕生的。二、初讀課文，把握脈絡(luò)(出示課件6)自讀提示：1.讀通課文，了解課文大意。2.自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說說識記生字的方法。指名讀生字詞。(出示課件7)(1)會認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jìn”，“吆”讀作yāo。“任”是多音字，在本課中讀rén，另一個讀音rèn。(2)會寫字：注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”。三、精讀課文，品味理解1.默讀課文：課文講了幾層意思?分別是什么?(出示課件8)學(xué)生匯報：課文講了幾層意思。第一層(1～3自然段)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。第三層(8自然段)講地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭的地位。指名朗讀課文第1—3自然段。2.討論交流。(1)什么是“大掃蕩”?(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻?(3)“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。”你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的?(課件出示9)“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計發(fā)明的?！皠?chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。(4)(出示課件10)“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”?你怎樣理解“奇跡”什么?“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。板書：地道戰(zhàn)奇跡(5)(出示課件11)地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?地道有什么作用?“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。”地道是用來防守的堅強(qiáng)堡壘。是保護(hù)自己，打擊敵人的可靠屏障。板書：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。五、布置作業(yè)(一)課堂作業(yè)新設(shè)計模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫下來。(二)課外作業(yè)(出示課件12)1.抄寫本課要求會寫的生字。2.試著回答課后練習(xí)第1、2題。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.理解重點(diǎn)詞語在文中的意思。2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。3..感悟中國人民的無窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計出示課題上節(jié)課我們對冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味，冀中人民的聰明才智吧。一、精讀課文，品詞析句(出示課件14)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)課文4—8自然段(1)讀一讀默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。(2)想一想(出示課件15)第四自然段講了幾層意思?每層說了什么?這段話共有。第一講地道的式樣多，有100多種;第二講地道的位置和高度;第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。板書：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)地道(數(shù)量地點(diǎn)高度)地洞(大洞小洞氣孔)(出示課件16)第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的?有幾種形式?地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù);有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”。板書：出口(荊棘和陷坑)(出示課件17)“迷惑”“孑口”是什么意思?它有什么特點(diǎn)?“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的作用。(出示課件18)從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些??板書：火攻、水攻、毒氣攻冀中人民怎樣對付敵人的進(jìn)攻?用土和沙來滅火;用吊板來擋毒氣;地道和枯井暗溝連起來，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。板書：防御(出示課件19)人們在地道里是怎樣進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的?“無線電”和“有線電”為什么要加上引號?一個個口傳稱“無線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。板書：通信聯(lián)絡(luò)有線電無線電因為不是真正的有線電和無線電，所以加引號。(出示課件20)“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！边@句話在課文里是什么意思?這句話贊揚(yáng)了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才能。(3)畫一畫討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。(4)說一說讓學(xué)生做導(dǎo)游解說“地道”。小結(jié)：紹，謳歌了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無窮智慧。2.朗讀課文第8自然段。追問：(出示課件22)你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。”這句話的?板書：地位地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡二、升華情感，陶冶情操播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。三、布置作業(yè)學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。小學(xué)五年級語文教案3《搭石》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“汛、譴”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“汛、挽”等10個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：第一課時一、介紹背景，導(dǎo)入。1、劉章爺爺是當(dāng)代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的印象非常深刻。三十年得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問?(什么是搭石?搭石有什么用......)二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文：(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語;(3)思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容?(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石。)2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。1、指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓?扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。五、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。第二課時一、回顧舊知，說搭石。同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石。誰來為大家說一說什么是搭石。二、細(xì)讀文本，品搭石。(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來?(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時寫出來。2、學(xué)生讀出找到的句子。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序?(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。(3)引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;(速度漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;(速度再漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;踏踏的聲音，像——。沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做——3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?(“清波漾漾，人影綽綽”)(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：A.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢?還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思?(2)讀一讀這兩個詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影?(水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：出示畫面：楊柳()白雪()明月()4、閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么?還聽到了什么?(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會畫面的美。(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石?(1)學(xué)生讀出這樣的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會到的呢?畫一畫句子，想一想感受以備交流。(1)上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想?表情、動作會是怎樣的呢?你此刻感受到了怎樣的情感?(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。)(2)如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。從“總會”這個詞，你體會到了什么?(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)(3)假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。A、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。這個字的意思是：趴，臉向下，體前屈學(xué)生站起身做一下這個動作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因為這是——(理所當(dāng)然的事)在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果——假如——三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!小學(xué)五年級語文教案4《絲綢之路》課前準(zhǔn)備1.搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。2.“絲綢之路”地圖。教學(xué)過程一、話說“絲綢之路”1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。二、走近“絲綢之路”1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：(1)把句子讀通順。(2)簡要說明理由。學(xué)生可能會找到這些句子：(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。(3)“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。(4)“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。三、走進(jìn)“絲綢之路”1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景?用一兩句話概括。2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：(2)地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。(4)事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。(5)連成一兩句話說一說。3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?(1)隆重。①找出有關(guān)句子：

“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)……”

“‘列隊歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”②想象當(dāng)時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3～7自然段。(2)熱情。①找出有關(guān)句子：課文第8～12自然段。②朗讀這幾個自然段。③說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情?

因為這是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人……

因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

因為他們把東西方連接起來了……④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。4.說說“絲綢之路”的歷史意義。(1)朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?2)用自己的話概括地說說。四、延伸“絲綢之路”1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么?有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。小學(xué)五年級語文教案5《獵人海力布》【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。2.讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起3.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。4.體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。5.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。【課時安排】2課時【教具準(zhǔn)備】(1)課件。(2)學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。【教學(xué)過程】第一課時一、說一說師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)(此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計5—7分鐘。)二、學(xué)一學(xué)學(xué)習(xí)本課11個生字和有關(guān)的新詞。(著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書寫。)三、讀一讀師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。)四、寫一寫師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。)(“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動