職業(yè)教育條例學習心得

—職業(yè)教育條例學習心得職業(yè)教育條例學習心得【篇1】

剛剛離開學校，就踏入了社會、踏入了單位。我們每個人都面臨許多轉型方面的問題，恰逢華北空管局組織員工參與職業(yè)化塑造與工作作風建設培訓，非常幸運參與此次培訓活動，也有許多的收獲和思索。

由于我們剛剛踏入社會，所以作風建設與職業(yè)化塑造是非常必要的。本次培訓由七天室內課程培訓和一天的室外體驗組成。

1、員工角色認知與心智修煉訓練，我們了解了什么是健康的心智，明白了我們已經是一個員工，要用理性的看法對待工作，在適宜的時間適宜的地點，用正確的方式方法做適宜的事情。微小之處表達專業(yè)素養(yǎng)，要注意詳情并勇于擔當責任。

2、職業(yè)動機管理與品行塑造。環(huán)境的力量是無限的。轉變別人，轉變環(huán)境，不如轉變自己。我們要做就做“匠人”，精于工作，提升自己。

3、員工職業(yè)行為養(yǎng)成。敬業(yè)是一種任務，牢記職業(yè)化素養(yǎng)的六個標準。良好的習慣確定了職業(yè)的勝利。

4、共同力量訓練，我們要學會有效溝通，學會與上級溝通，學會與平級溝通。并且，也不只是溝通，傾聽也非常重要，學會傾聽，學會溝通，學會關懷。

5、時間管理力量訓練。時間管理就是自我管理，自我管理即是轉變習慣，自我約束，更富效能。我們應當學會指定目標，標準時間管理方法，克服拖拉的壞習慣，提高做事效率。

6、學習力訓練。彼得·圣吉說過：“將來長久的優(yōu)勢，是有力量比你的競爭對手學習的更快”。是的，我們應當把握高效學習方法，建立學習模式，努力提升自己。

7、問題分析與解決力量訓練。把握合適自己正確解決問題的方法，更好的面對各種生活中的問題與困難。

8、心情與壓力管理力量訓練。壓力也是一種心情狀況，我們要學會管理我們的心情，不做心情的奴隸。

我們還參與了室外體驗，室外體驗讓我們充足懂得了團隊的重要性，每個人都有自己的分工，才能更高效的完成目標，團隊中的每個人都很重要。很幸運能參與這樣一個培訓當中，也很幸運參加了這樣一個大家庭。我相信經過此次的培訓，我們每個人都會用更好的狀態(tài)投入到工作中去。

職業(yè)教育條例學習心得【篇2】

我國的職業(yè)教育缺乏的就是注意實踐，過多的注意理論的講解和灌輸，如今我們也意識到它的重要性。我們學校的職業(yè)教育對同學動手力量培育這塊也還是比擬欠缺的。從“雙元制”辦學體制的過程中我們要意識到，我們必需要立足本地，立足本專業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出特色，辦出水平。不行趕時興，追潮流，否則不僅不能順應社會經濟發(fā)展的需要，反而會使學校無立足之地。在強化培育同學專業(yè)學問和操作技能的過程中，還必需重視德、智、體、美全面發(fā)展。

企業(yè)發(fā)展以至于國家發(fā)展是長期的，必需要有可持續(xù)發(fā)展的觀點和思路，不行盲目。職業(yè)學校的教學任務主要是以專業(yè)理論來輔導和提高學員在企業(yè)中的實踐培訓成果，加深和補充一般教育的任務。德國職業(yè)學校大約60%是專業(yè)課程。40%是一般教育課程。在整個辦學過程中，“雙元制”實行的是一種以市場為導向的辦學模式，培訓企業(yè)起到主導作用，即由培訓企業(yè)提供崗位需求，學校與企業(yè)共同協(xié)商，制定教學計劃，布置整個教學過程。

從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓是“雙元制”的主體，職業(yè)學校的教育是服務于企業(yè)培訓的。今后我們學校還應更多的強化與企業(yè)的聯(lián)系，增加校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，從而更好的為我們學校服務。

職業(yè)教育師資的培育與職業(yè)的發(fā)展緊密相關，要提高同學的技能水平必需先提升老師的技能水平。我們經常說：“給同學一碗水，那自己必需要有一桶水?！钡聡鴮β殬I(yè)教育的師資隊伍建設非常重視，建立了一套比擬嚴格的制度。比方對老師的學歷和資格；專職與位職的結合：老師本身的培訓與進修：品德和技能的示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了細心的規(guī)定。

我們學校雖然以強化對口升學尚有一席生存之地，但要長遠發(fā)展，肯定要強化對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專業(yè)技能，從而到達提高同學技能的目的。

職業(yè)教育條例學習心得【篇3】

通過對姜教授《職業(yè)教育教學改革實踐及其理性思索》講座的學習，我們認識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培育數以千萬計的高技能型特地技術人才的根本途徑，是我國高等教育進入群眾化時期進一步穩(wěn)固和發(fā)展的基礎和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展順應了經濟社會發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏充足的理論支撐。姜大源教授認為，如今職業(yè)教育目標是以就業(yè)為導向，這是與一般教育的明顯不同之處，但是在強調就業(yè)導向的時分，要關注兩個問題，一個是社會需求，一個是獨特需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎，所以更要注意獨特需求，即注意人本性的目標。因此職業(yè)教育不能被動地順應工作崗位和經濟發(fā)展的需要，而應當是通過職業(yè)教育，使同學能夠主動地去設計自己的職業(yè)發(fā)展。

雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術教育與一般高等教育在人才培育定位方面有著本質上的區(qū)分。一般高等學校人才培育模式是以“精英型”的教育模式為主，以培育高水平學術型人才為主要目標；高等職業(yè)教育的培育目標是高級技能應用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術崗位群的需求設計人才的培育模式，是培育能直接成為生產第一線從事特地技術工作的高技能型或管理應用型人才。高等職業(yè)技術教育與中等職業(yè)技術教育在培育目標上最根本的區(qū)分：一是同學的綜合素養(yǎng)較高，職業(yè)發(fā)展力量較強，具有在某一個或幾個職業(yè)崗位從事技術革新和技術改造的力量；二是同學對職業(yè)崗位需求的前沿性技術的了解和把握程度較高；三是高等職業(yè)技術教育的培育目標具有肯定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復合性特征，需要更多的職業(yè)專項技術的學習、職業(yè)崗位順應力量和技術應用力量的培育。因此，我們應依據應用型高技能人才的培育目標進行科學的定位，在社會經濟對高等特地人才需求類型和層次上找準位置，在高等教育人才培育系統(tǒng)中構建一個有別于一般高等教育與中等職業(yè)技術教育的人才培育體系。

職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應當叫做“專業(yè)”，它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的學問、技能或者看法的共同點，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會職業(yè)，因此應當是“教育職業(yè)”。由于經濟社會的發(fā)展，社會職業(yè)常常發(fā)生變動，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在常常發(fā)生變動。“專業(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應針對不同層次學問基礎和不同力量結構的人，因材施教，培育其成為社會需求的不同類型的高級特地人才，不僅要傳授其專業(yè)基礎理論學問而且要培育其對職業(yè)崗位的順應力量，技術應用力量，制造性思維力量和對科技成果轉化的奉獻力量。

人才培育質量是教育的根本問題，也是教育的永久主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了滿意廣闊青年同學成材的需求，滿意社會對各級各類不同層次高素養(yǎng)特地人才的需要。因此，在擴大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時，尤其要更加重視人才培育質量的提高，高等職業(yè)教育的質量應當堅持“規(guī)格和特色”的有機統(tǒng)一，必需對社會、對家長、對同學一生高度負責，堅持應有的規(guī)格標準。同時作為培育技術應用型人才的特地教育，培育質量應當突出這種人才具有的特種技術應用力量。只有堅持正確的人才培育標準，不斷增加質量意識，勇于探究，大膽實踐，在辦學過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培育質量提高高等職業(yè)教育的社會名譽。

詳細到老師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好同學的學問、力量、素養(yǎng)之間的關系；特別要強化同學的思想品德教育和文化素養(yǎng)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點的職業(yè)道德教育，把素養(yǎng)教育貫穿與人才培育的全過程；要處理好基礎學問與專業(yè)技能，理論與實踐的關系，既要突出人才培育的針對性和應用性，還要讓同學具備可持續(xù)發(fā)展的力量。教育教學改革要以行動為導向。行動是一個人有意識、有目標、有反應的活動，工作是一種行動，學習也是一種行動。工作要追求工作過程的完好性，是通過工作過程導向完成的；學習要完成同學思維過程的完好性，同學不僅是教學的受體，更重要的是學習的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是同學、老師、情境，在教學過程中應遵循同學基于主動、自我調整、建構以及情境引導、社會化意義的學，同學是在主動存在與受動存在之間轉換；老師是基于鼓勵、支持、詢問以及指示、描述、啟表示義的教，老師是在反應存在與主動存在之間轉換，當同學主動存在的時分，老師是反應存在，當同學受動存在的時分，老師主動存在；情境則是基于工程、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。

總之，職業(yè)教育改革要完成從結構導向的教學向行動導向的教學的轉變，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由學問的傳授向認識的傳授轉化，即學問產品的自我再現為目標變?yōu)閷W問體系的自我建構為目標；教學內容作為一個終端的產品來傳授變?yōu)榻虒W內容通過認知的過程來傳授；課程材料的取舍由教育者來確定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有同學參與；認知結果的復制評價為標準變?yōu)檎J知過程的把握評價為標準；程式化的學問缺乏動態(tài)的順應性變?yōu)楠毺鼗膶W問具備動態(tài)的遷移性。

職業(yè)教育條例學習心得【篇4】

初冬季節(jié)，帶著向往與希望，肩負著學校的重托，我來到北京參與飯店服務與管理專業(yè)骨干老師第三期培訓。作為一名中等職業(yè)學校的中層管理者和專業(yè)老師能參與這次專業(yè)老師培訓，我感到非常驕傲、驕傲和倍感珍惜，這充足表達了黨和國家對職業(yè)教育越來越高度重視，也進一步說明了職業(yè)教育對國家經濟可持續(xù)發(fā)展的重要作用。培訓第一階段的內容主要是職業(yè)教育理論學習，通過理論學習，使我在思想認識上有了很大的提高，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，對職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信念，同時也深感責任重大?，F將第一階段職業(yè)教育理論學習總結如下：

首先，從認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質的飛躍。以往我們總認為職業(yè)教育就是為企業(yè)培育合格員工的教育，通過培訓，我更加深入地認識到，職業(yè)教育不僅要為同學將來的就業(yè)著想，更要為他們長遠的職業(yè)生涯發(fā)展著想；職業(yè)教育不僅是面對少數弱勢群體的教育，更是一種面對群眾、面對全社會的全民教育。職業(yè)教育必需堅持以人為本、以同學為本的原則，樹立XX，完成和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，才能更好地為構建和諧社會、促進經濟發(fā)展服務。

其二，更新了教育教學觀念。通過傾聽專家的精彩講座，專家們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的改變，深深地認識到要想跟上新世紀的職業(yè)教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的職業(yè)教育觀。特別是通過對多元智能理論的學習，讓我認識到，職教同學并不是我們傳統(tǒng)觀念所認定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領域，有自己的學習類型和方法，學校里不存在“差生”，職業(yè)學校的教育功能應當定位在發(fā)現同學的優(yōu)勢智能，制造同學產生自信念的環(huán)境，引導同學正面牽移，全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面對人人的教育”成為可能。另外在技能教學中推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統(tǒng)教學方法，運用“工程教學法”，“案例教學法”及“情景教學法”等合適職教特點的教學方法，能激發(fā)同學動機，使同學真正學好一技之長，使我們的教學更貼近真實的環(huán)境，培育同學順應企業(yè)的力量，培育企業(yè)需要的人才。

其三，拓寬了學習的視野。與培訓班里的同學們一同溝通和探討，很多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都主動參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的時機，使自己能與他人有更多思維碰撞的時機。使自己能博采眾長、開闊了視野。

總之，通過第一階段的職業(yè)教育理論學習，我們深入認識到要把我國建設成世界強國，必需大力發(fā)展職業(yè)教育；通過學習，我們更加堅定了獻身職業(yè)教育事業(yè)的信念；通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業(yè)教育必需堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以力量為本位”的指導思想。在今后的教學中，我們要大力改革課程結構、革新教學方法、更新育人觀念，把發(fā)展同學力量作為目標，為祖國培育合格的職教人才。

職業(yè)教育條例學習心得【篇5】

20XX年X月15號，我參與了學校組織的學習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津高校肖教授、王教授關于《現代職業(yè)教育課程的本質》、《德國職業(yè)教育教學法》等講座，通過培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“更新。這次培訓與以往的老師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深入的意義。

一、明確學校發(fā)展目標和辦學理念

目前我校正在主動申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年X月的全國技能大賽，這些重大事情，促進我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學校的發(fā)展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本，一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校，很難想象會辦成一個有什么特色的學校。

我校同學中學厭倦了學習生活，被家長送進中職學校；這些同學主要還不是身體的殘疾，而是在學習的壓抑中長大，很多同學的文化程度、專業(yè)意識、學習品質、心理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等方面都存在肯定的缺陷。職校同學及同學家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校實行“校企一體，工學交替”的人才培育模式，實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式，采納政、行、企、校”的聯(lián)動辦學模式，力爭讓同學滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

二、以高漲的工作熱忱投身職業(yè)教育

許很多多勝利人士的經驗告知我們，勝利取決于主動主動的心態(tài)。而老師的主動心情、主動心態(tài)更是身心健康的一種內驅