小學(xué)生該不該在學(xué)校用手機(jī)的調(diào)查報(bào)告

Word第第頁小學(xué)生該不該在學(xué)校用手機(jī)的調(diào)查報(bào)告2、通過閱讀報(bào)刊、書籍資料、上網(wǎng)搜尋等多種渠道獵取資料；

3、找出有用的部分多讀多思，形成自己的觀點(diǎn)。

一、多方搜集

搜集資料的方法許多，可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關(guān)的書籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋。這些方法，各有利弊，可以依據(jù)自己的需要，選擇其中一種或幾種。

二、細(xì)心篩選

所選材料是否與討論的課題有關(guān)，有關(guān)的保存，無關(guān)的刪除；未有的留下，已有的刪去。此外，還要留意這些資料中有沒有跟自己看法不同的地方，留意把不同的觀點(diǎn)保存下來。

三、整理成文

討論報(bào)告是一種應(yīng)用文，有商定俗成的格式，即：標(biāo)題——前言——討論方法——結(jié)果。為了便利學(xué)習(xí)，我們還可以實(shí)行較為簡易的方法：調(diào)研緣由——材料匯總——形成結(jié)論。

學(xué)校生該不該在學(xué)校用手機(jī)

班內(nèi)，越來越多的同學(xué)用上了手機(jī)。在便利同學(xué)和家長溝通的同時(shí)，手機(jī)也給老師帶來了不少苦惱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們班“有機(jī)一族”已占班級(jí)同學(xué)數(shù)的百分之十五，且有上升趨勢。學(xué)校生用手機(jī)究竟是親情的紐帶，還是玩物喪志的象征？為此，我們采訪了部分同學(xué)、家長和老師，請聽聽他們是怎么說的。

同學(xué)一：還是有手機(jī)便利

爸爸媽媽全是上班族，平常，我們主要靠手機(jī)聯(lián)絡(luò)。

上學(xué)期期末，我還沒有手機(jī)。有一天，雨下得好大，我又沒帶傘。放學(xué)已經(jīng)好長時(shí)間了，都不見爸媽來接。要知道，我家離學(xué)校挺遠(yuǎn)，平常爸媽都會(huì)準(zhǔn)時(shí)接我的。當(dāng)時(shí)，我好擔(dān)憂，擔(dān)憂自己回不去，擔(dān)憂爸媽會(huì)出什么意外，擔(dān)憂爸媽是不是不要我了……

一個(gè)小時(shí)后，媽媽才急匆忙趕到學(xué)校。那時(shí)我才知道，爸爸還在廠里加班；媽媽呢？公司開會(huì)，說是明天有人來檢查。媽媽見我一個(gè)人孤零零地站在走廊上，心疼極了，摟住我，一個(gè)勁兒說對(duì)不起。我并沒怪他們，他們這樣完全是為了家??！

后來，爸媽商議?著給我配一部手機(jī)。一旦有什么事，我們就打電話或是發(fā)信息。還有，我的小隱秘都是借助信息告知爸媽的哦。

同學(xué)二：沒有手機(jī)更省心

我們班有手機(jī)的同學(xué)越來越多了。平常，他們拿著手機(jī)發(fā)信息，聊，打嬉戲，不光影響自己的成果，還在我們這幫沒有手機(jī)的同學(xué)面前炫耀，看著就惡心。

更令人生厭的，是他們看黃色網(wǎng)頁。我們班的一個(gè)小組長原先成果特棒，可是后來，由于聊，看hs圖片把成果都拖垮了。跟他要好的幾個(gè)同學(xué)，也跟在后面學(xué)。他是組長，有號(hào)召力啊！幸虧老師發(fā)覺得早，準(zhǔn)時(shí)跟他爸媽聯(lián)系。為了這事，老師還開了一個(gè)主題班會(huì)。引導(dǎo)擁有手機(jī)的同學(xué)，正確利用手機(jī)。說來說去，還是像我沒有手機(jī)省心。

如今，組長的成果雖比不上從前，可也在漸漸上升。其他同學(xué)，也慢慢遠(yuǎn)離了不健康的網(wǎng)絡(luò)和嬉戲。

某家長：孩子因以學(xué)業(yè)為重

從家長的角度來看，孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。帶手機(jī)進(jìn)校內(nèi)，總叫人擔(dān)憂，萬一有個(gè)閃失，懊悔莫及。

我們家孩子常回家嚷嚷，說班里這個(gè)有手機(jī)，那個(gè)有手機(jī)，言下之意，她也想要。我知道，手機(jī)會(huì)給孩子帶來一些便利，如果把持不當(dāng)，弊大于利。

我側(cè)面了解了一下，他們班有手機(jī)的同學(xué)有的上，上不健康網(wǎng)站；有的擾亂課堂秩序，在同學(xué)之中相互攀比；有的沉迷于虛擬網(wǎng)站，嚴(yán)峻影響身心健康……孩子究竟的孩子，他們的免疫力還不夠，我盼望有關(guān)部門能出臺(tái)一個(gè)硬性規(guī)定，禁止學(xué)校生帶手機(jī)進(jìn)校內(nèi)。

某老師：凡事都得正確對(duì)待

如今，學(xué)校生作為“有機(jī)一族”已是回避不了的`事實(shí)。用手機(jī)發(fā)短信、打電話，不僅便利與家長聯(lián)系，有什么好玩兒的還能和同學(xué)一塊兒共享，遇到難題，也可以準(zhǔn)時(shí)請教。

有條件的家庭，假如必要，可以適當(dāng)考慮給孩子配手機(jī)，這樣，可以跟孩子保持聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)；一些發(fā)達(dá)國家，孩子使用手機(jī)很平常。我們的近鄰日本，甚至配備了專供同學(xué)使用的gps手機(jī)，用以避開不必要的悲劇的發(fā)生。

究竟，學(xué)校生的自制力不強(qiáng)，使用手機(jī)存在許多隱憂。不良短信泛濫，鈴聲、圖片下載、嬉戲花樣翻新……這些，很簡單讓學(xué)校生沉迷其中。特殊是社會(huì)上一些不法分子，給學(xué)校生帶來的平安隱患；還有大量sq網(wǎng)站，嚴(yán)峻影響了學(xué)校生的身心健康。

對(duì)“有機(jī)一族”的同學(xué)們，家長應(yīng)協(xié)作老師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

我們認(rèn)為：學(xué)校生能不能在校使用手機(jī)是個(gè)管理問題。一味地“堵”，并不能從根本上解決問題。即使沒有手機(jī)，那些因手機(jī)帶來的負(fù)面影響，也會(huì)在其他方面得到表達(dá)。針對(duì)這一問題，學(xué)校和老師應(yīng)理性面對(duì)，主動(dòng)引導(dǎo)，提高同學(xué)對(duì)手機(jī)的適應(yīng)、推斷和選擇力量。

這是一篇集體調(diào)研報(bào)告。這篇調(diào)研稿實(shí)行了較為簡易的方法，這種方法無論是學(xué)還是用都很便利。調(diào)研稿對(duì)學(xué)校生該不該在校內(nèi)用手機(jī)的狀況做了較為深化的調(diào)查討論，更難能珍貴