老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與海鷗》這篇課文，敘述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的"兒女'，不忍離開(kāi)自己的親人。海鷗在老人遺像前翻飛、回旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展現(xiàn)了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。該作品作為范文選入教科書(shū)。下面是惠好考試網(wǎng)共享的老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)。供大家參考!老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)詳細(xì)。

課前預(yù)備：

1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

2、收集關(guān)于"海鷗老人'吳慶恒的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，動(dòng)物和人一樣，也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七組課文，在這一單元，我們將走入動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，明確要求

1、同學(xué)自讀單元導(dǎo)讀部分。

2、指名說(shuō)說(shuō)本組課文的主題是什么，我們的學(xué)習(xí)目的是什么。

二、啟發(fā)談話，引發(fā)質(zhì)疑

1.同學(xué)們，你喜愛(ài)海鷗嗎?您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己平常見(jiàn)過(guò)的海鷗是什么樣子的?

2.出示海鷗圖片，海鷗給你留下了怎樣的印象，誰(shuí)想用一句話來(lái)贊美一下海鷗?

3.今日我們要學(xué)習(xí)的就是一篇人與海鷗之間的真實(shí)故事?？粗蠋煂?xiě)課題，齊讀。

4、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題，你想了解些什么?(同學(xué)預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)

5、好，同學(xué)們的疑問(wèn)可真多。在這里，我們先來(lái)解決其中的一個(gè)問(wèn)題：這位老人是誰(shuí)?課前，老師讓同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老人的狀況?

6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，給段落標(biāo)上序號(hào)，留意將字音讀精確?????，句子讀通順，看看有哪些不懂的詞語(yǔ)，作上記號(hào)，可以和同桌一起溝通。

三、檢查效果，整體感知

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文有幾段?數(shù)清晰了嗎?

2.同學(xué)分節(jié)讀書(shū)，老師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

3、通過(guò)讀書(shū)，你弄懂了哪些內(nèi)容?

4、還有哪些疑問(wèn)呢?

5.假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括老人與海鷗之間的關(guān)系，你會(huì)選擇一個(gè)什么詞?(假如同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，可提示：其實(shí)，課文里就有這個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)能最先把它找出來(lái))(出示那句話)齊讀。

6、理解什么是"親人'。你覺(jué)得課文中是誰(shuí)把誰(shuí)當(dāng)成親人?

7、是的，不僅僅是老人將海鷗當(dāng)成了親人，而海鷗也將老人當(dāng)作了自己的親人。

8、下面，請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，看看課文的哪些段落寫(xiě)出了老人把海鷗當(dāng)作了親人，哪些段落寫(xiě)出了海鷗把老人當(dāng)作了親人?

9、抽生回答。分成兩部分。113這部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);1417這部分表現(xiàn)了海鷗對(duì)老人那份令人震撼的情。

10、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，看看這兩部分中哪些語(yǔ)句讓你特殊感動(dòng)，或者哪些地方有疑問(wèn)，在文中標(biāo)注出來(lái)。

11、好了，我看同學(xué)們的表情，就知道你們讀進(jìn)去了，批畫(huà)的這些句子，我們下節(jié)課將具體地解決。

12、這節(jié)課，我們初步讀了課文，感受到了老人與海鷗之間的深厚情意，下節(jié)課，我們將深化到他們的內(nèi)心世界。

四、作業(yè)：

書(shū)寫(xiě)課文中的生字，摘抄喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、品讀課文，感悟深情(老人對(duì)海鷗的愛(ài))

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們連續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。

2、請(qǐng)自由朗讀課文的第一部分，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人，關(guān)懷照看?勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并在感受最深的地方作批注。

3、抽生發(fā)言。同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出下面的一些句子。挨次是隨機(jī)的。

老人把餅干很當(dāng)心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向海鷗召喚。立即便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干潔凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

1、師：這位同學(xué)劃的是老人喂海鷗的片斷。從這個(gè)片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同?哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出老人對(duì)海鷗的關(guān)懷照看?

(生抓住幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō))

2、師：那老人喂海鷗的節(jié)奏應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

生：老人喂海鷗的節(jié)奏是時(shí)而快時(shí)而慢的。

3、師：老人喂海鷗為什么時(shí)快時(shí)慢?

(生：①海鷗多就快，海鷗少就慢。②海鷗吃得快就快，海鷗吃得慢就慢。)

4、師：多有意思啊!表面上看來(lái)，是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)

上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。

海鷗來(lái)得多了，吃得快了，請(qǐng)你歡快地讀讀。(生①讀)

海鷗來(lái)得更多了，吃得更歡了，請(qǐng)你更歡快地讀讀。(生②讀)

海鷗吃得心滿足足了，老人也放慢了速度，誰(shuí)能這樣來(lái)讀讀。(生③讀)

5、師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂(lè)譜。在這樂(lè)譜里，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

(海鷗的鳴叫。海鷗撲翅膀的聲音。老人的笑聲，他在召喚海鷗的聲音。海鷗在撲著翅膀吃食。海鷗們圍著老人飛，老人的笑容洋溢在臉上。)

6、師：你們看到了那么多，聽(tīng)到了那么多，感受到了那么多，讓我們拿起書(shū)再來(lái)讀讀這段話。老師讀老人的表現(xiàn)，大家讀海鷗的表現(xiàn)。(合作讀)

7、在這篇有聲有色的樂(lè)曲中，看到了什么?你聽(tīng)到了什么

假如你就是這位老人，你會(huì)說(shuō)些什么?

假如你就是一只小海鷗，你會(huì)說(shuō)些什么?

請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色，寫(xiě)幾句話。

師：哪些同學(xué)是寫(xiě)老人的，哪些同學(xué)是寫(xiě)海鷗的?老人與海鷗畢竟在說(shuō)些什么?

8、師：這么和諧的畫(huà)面，讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀!還有哪兒你感受到老人對(duì)海鷗像親人一樣?

在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話"獨(dú)腳'"灰頭'"紅嘴'"老沙'"公主'

1、這位同學(xué)找的是寫(xiě)老人召喚海鷗的句子，你覺(jué)得老人召喚海鷗與一般人有什么不同?你從中體會(huì)到什么?

2、通常誰(shuí)會(huì)給誰(shuí)起名字?(父母會(huì)給自己的孩子，長(zhǎng)輩給晚輩)

3、他是用怎樣的語(yǔ)調(diào)召喚這些孩子的?

理解"親昵'、"抑揚(yáng)頓挫'。

4、這哪是在叫啊，這分明一首歌。誰(shuí)來(lái)把這一段讀一下。學(xué)學(xué)老人抑揚(yáng)頓挫地召喚海鷗。

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。伴侶告知我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

1、從老人的外表描寫(xiě)，你能感受到什么?(勤儉、貧困)

(抓三個(gè)"褪色'。)

2、從其次句話能體會(huì)到什么?

(老人無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。)

3、老人僅僅是一個(gè)冬天這樣來(lái)到翠湖邊給海鷗喂食嗎?看看課文后面哪句話說(shuō)明他不止是一個(gè)冬天來(lái)給海鷗喂食?

投影出示：

"伴侶告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。'

十多年啊，十多個(gè)冬季，多少個(gè)日子啊

無(wú)論，老人每天___

無(wú)論，老人每天

無(wú)論，老人每天___________

4、投影出示，補(bǔ)充資料，找同學(xué)讀。

被昆明人稱為"海鷗老人'的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的。老人平常幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車。往往要到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。

四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買(mǎi)給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜愛(ài)的美食;他還常常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作"雞蛋餅干';而他自己，唯一的浪費(fèi)品是兩毛錢(qián)一包的金沙江香煙。

5、讀了這兩段文字，你又有什么體會(huì)?

6、一起來(lái)將這段話有感情地讀一遍。

7、師：十多年的冬天，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里的路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的生：兒女;在海鷗心中，老人就是他們的生：父親。老人與海鷗，他們就是生：親人。

談起海鷗，老人的眼睛立即生動(dòng)起來(lái)。

1、生動(dòng)是怎樣的表情?

2、老人為什么談起海鷗就會(huì)有這樣的神情?

老人望著高空回旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

1、師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，老人在企盼什么?

(老人在企盼能到海鷗休息的滇池邊去看看;企盼著明天海鷗再飛來(lái)。)

2、師：你讀懂了老人的心，抓住了"企盼'的眼神就能讀好這一自然段。齊讀。

二、品讀課文，感悟深情(海鷗對(duì)老人的送別)

1、老人十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻，照看、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情意?？墒怯幸惶欤先巳ナ懒水?dāng)老人的遺像消失在湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第1517自然段，想一想，海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到。畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)。

2、匯報(bào)自學(xué)所得，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

抓住以下重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情(同學(xué)自主匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)同學(xué)深化理解，感情朗讀)。

一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛回旋，連聲?shū)Q叫。叫聲和姿態(tài)與平常大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

1、為什么叫聲和姿態(tài)與平常大不一樣?

(平常海鷗會(huì)以興奮的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見(jiàn)到老人是無(wú)比歡樂(lè)的。而此時(shí)老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、懷疑更感到哀痛。這句話中感受到海鷗已經(jīng)意識(shí)到今日的老人與平常大不一樣，不說(shuō)話，也不給它們喂食，它們明白老人已經(jīng)去世了，所以它們翻飛回旋，連聲?shū)Q叫，聲聲在召喚老人。)

2、師：是呀,它們連聲?shū)Q叫著,是在急迫地召喚自己的親人哪!你能把這種急迫的心情讀出來(lái)嗎?

(抽生讀;齊讀)

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪番飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰儀容的親屬。

過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

1、海鷗為什么要這么做?

(為老人守靈，與老人做最終的告辭，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。由于老人十年如一日照看喂養(yǎng)海鷗，把海鷗當(dāng)作是自己的親人，海鷗也把老人當(dāng)作它們的親人。)

2、師：你會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解課文，特別好。從這段話你還感受到了什么?

(生：海鷗也像人一樣，他們有著人一樣的情感。從"紛紛落地'能夠看出海鷗們雖然沒(méi)有人指揮，卻猶如有人指揮一樣站成兩行。從"站成兩行'能夠看出海鷗們對(duì)老人的仰慕和愛(ài)戴。它們"肅立不動(dòng)'能夠看出它們對(duì)老人的去世特別哀思、特別難受。我從這句話中感受到了老人去世后，海鷗們對(duì)老人的懷念與牽掛。)

3、師：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

(同學(xué)感情朗讀。)

4、師：這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。想讀這一句的同學(xué)我們一起來(lái)讀，和海鷗一起向這位可親可敬的老人告辭吧!(同學(xué)齊讀)

海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不簡(jiǎn)單才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。

(在同學(xué)找出上述一句時(shí)出示下面兩句話，讓同學(xué)閱讀、比較，體會(huì)"撲'字的深刻含義和用詞的精確?????。)

海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不簡(jiǎn)單才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。

海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像飛過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不簡(jiǎn)單才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。

1、你覺(jué)得課文中的"撲'能不能換成"飛'?

(生：我認(rèn)為不能換成"飛'，由于"撲'的速度快、力氣大一些，說(shuō)明海鷗對(duì)老人的感情特殊深，舍不得讓老人離開(kāi)。)

2、它們?yōu)槭裁匆@樣做?

(海鷗舍不得老人離去，盼望老人留下來(lái)，永久和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。由于海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好伴侶，感到難過(guò)、難受。)

3、"白色旋渦'寫(xiě)出了海鷗飛得怎樣?為什么會(huì)這樣飛?

(從"飛動(dòng)的白色旋渦中'我體會(huì)到了海鷗們是那么地舍不得老人，他們?cè)谟米约禾貏e的方式，表達(dá)對(duì)老人的留戀，體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人那令人震撼的深情。)

3、我們一起來(lái)讀一讀這一句好不好?

三、想象情景，訴說(shuō)心聲，隨堂練筆。

1、是呀，面對(duì)老人的遺像，海鷗們翻飛肅立，聲聲?shū)Q叫，是在表達(dá)著對(duì)老人的召喚，是在訴說(shuō)著自己的思念。

2、(出示畫(huà)面及寫(xiě)話提示)想象一下，海鷗們好像在想些什么、說(shuō)些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個(gè)("獨(dú)腳'"灰頭'"紅嘴'"老沙'"公主')，此時(shí)此刻你會(huì)訴說(shuō)些什么?先想一想，再寫(xiě)下來(lái)吧。

3、溝通寫(xiě)話，升華情感

師：寫(xiě)好后先讀給