小學(xué)數(shù)學(xué)-簡(jiǎn)單推理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角----簡(jiǎn)單推理教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角——簡(jiǎn)單推理學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P109例1教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例

讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力4、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，老師和大家做一個(gè)猜一猜的游戲好不好？（出示一個(gè)黑色布袋和2個(gè)小球）師：一個(gè)紅球，一個(gè)籃球，現(xiàn)在老師把一個(gè)藏起來(lái)，另一個(gè)藏到布袋里。師：（第一次猜）猜一猜，袋子里放的是什么顏色的小球？生：紅色或藍(lán)色。師：你是怎么想的？師：同學(xué)們意見(jiàn)不一樣啊，這樣吧，老師給你一個(gè)提示：袋子里放的不是紅色小球，那是什么顏色的小球？生（第二次猜）：藍(lán)色。師：你是怎么想的？生：因?yàn)橹挥?個(gè)顏色的小球，袋子里不是紅色的，肯定就是藍(lán)色的。師：老師有個(gè)問(wèn)題，第一次猜意見(jiàn)不一樣，第二次猜怎么意見(jiàn)都一樣了？生：因?yàn)槔蠋熃o提示了。師：這個(gè)提示也叫已知信息。師：像這樣，根據(jù)已知信息逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上叫做推理，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。（板書(shū)課題）二、探究新知：呈現(xiàn)問(wèn)題：（課件出示）師：今天還有三個(gè)人也在玩猜一猜的游戲，你知道了什么？師：各拿一本是什么意思？問(wèn)題是什么?師：小紅、小麗、小剛各拿的是什么書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式表示出來(lái)。師巡視，完成的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么推理的？組內(nèi)交流一下。預(yù)設(shè)1：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，因?yàn)樾←惸玫牟皇菙?shù)學(xué)書(shū)，所以小麗拿的是英語(yǔ)書(shū)，小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。預(yù)設(shè)2：連線法。語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)小紅小麗小剛預(yù)設(shè)3：表格法。小紅語(yǔ)文小麗英語(yǔ)小剛數(shù)學(xué)2.指名展示匯報(bào)，其他同學(xué)可以提問(wèn)題或意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充發(fā)言。文字法：師：說(shuō)一說(shuō)怎么推理的？先確定什么？明確只有3種書(shū)。生：先確定（小紅），因?yàn)樾〖t告訴我們了，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，肯定是英語(yǔ)書(shū)，剩下的小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。連線法：師：說(shuō)怎么推理的？表格法：引導(dǎo)學(xué)生提出：表格看不出為什么拿什么書(shū)？也就是看不出解決問(wèn)題的過(guò)程？教師展示表格：師生共同完成。語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)小紅√××小麗××√小剛×√×師：現(xiàn)在能看出過(guò)程了嗎？仔細(xì)觀察表格，橫著看，豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？生：都有一個(gè)√,兩個(gè)×，因?yàn)槊咳酥挥幸槐緯?shū)，其他兩本沒(méi)有。3.小結(jié)：文字法、連線法、表格法都能解決問(wèn)題，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是從關(guān)鍵信息開(kāi)始推理的。你喜歡哪種方法？為什么？文字法、連線法讓推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀，表格法能清晰地看出解決問(wèn)題的過(guò)程。想一想：如果推理過(guò)程很復(fù)雜，用什么方法？請(qǐng)大家在推理時(shí)根據(jù)需要選擇合適的方法。小紅說(shuō)：我拿的是語(yǔ)文小麗說(shuō)：我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)師：請(qǐng)猜一下小剛拿的是（

）書(shū)小麗拿的是（

）書(shū)

(要求：1.把想法用你喜歡的方式記錄下來(lái)，如寫(xiě)一寫(xiě)、連一連、畫(huà)一畫(huà)......2.和同桌交流分享你的方法。)師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?？梢赃@樣想“先根據(jù).....可以確定.....再.....最后......”師：閱讀思考后直接得出結(jié)論，有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)推理錯(cuò)了。我們還有什么更直觀、簡(jiǎn)潔的方法來(lái)提高推理結(jié)論的正確性？如果遇到困難，看看課本能不能幫到你的忙？師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一個(gè)條件寫(xiě)出人名和書(shū)名并連線。師：這個(gè)方法好，會(huì)用嗎？師：以上的方法中你最喜歡哪種？三、鞏固練習(xí)：1、師：同學(xué)們，你們喜歡小寵物嗎？今天3只可愛(ài)的小狗也來(lái)到了我們課堂。（課件）出示信息和問(wèn)題。生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)用的哪種方法，怎么推理的？2、猜?lián)淇伺苹ㄉ?。師：剛才的游戲好玩嗎？誰(shuí)還想來(lái)？大家一起玩好不好？我們玩“猜?lián)淇伺苹ㄉ庇螒?。出示課件要求，板上貼上3個(gè)信封。生說(shuō)推理過(guò)程，引導(dǎo)說(shuō)先確定什么？四、總結(jié)收獲：師：今天，我們玩了好玩的“推理”游戲，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到復(fù)雜的推理，只要我們善于觀察、思考，一定會(huì)利用推理解決更多的知識(shí)。補(bǔ)充：聯(lián)系課上所學(xué)，有秩序的下課。師：馬上要下課了，咱們要離開(kāi)階梯教室了，老師有個(gè)小要求，請(qǐng)大家利用今天所學(xué)的推理知識(shí)有順序的離開(kāi)教師。（出示課件），學(xué)生離開(kāi)。學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力?；谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜的游戲課，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。

效果分析：整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供足夠的空間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)開(kāi)展探究、合作、體驗(yàn)和再創(chuàng)造，讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。使學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)方面知識(shí)技能是讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、表演，是對(duì)推理知識(shí)的深化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。課堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)達(dá)標(biāo)率達(dá)到95%。教材分析：“數(shù)學(xué)廣角――簡(jiǎn)單推理”是新《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫(xiě)的重要目的之一。歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡年齡大，笑笑年齡最小。你能寫(xiě)出它們的名字嗎?9歲5歲7歲9歲5歲7歲文字法連線法7歲5歲9歲7歲5歲9歲歡歡樂(lè)樂(lè)笑笑表格法7歲5歲9歲歡歡樂(lè)樂(lè)笑笑歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡年齡大，笑笑年齡最小。你能寫(xiě)出它們的名字嗎?9歲5歲7歲9歲5歲7歲文字法連線法7歲5歲9歲7歲5歲9歲歡歡樂(lè)樂(lè)笑笑表格法7歲5歲9歲歡歡樂(lè)樂(lè)笑笑語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)小紅小麗小剛語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)小紅小麗小剛課后反思：本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫(xiě)的重要目的之一?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等