教師綜合實踐活動總結(jié)范文匯編四篇

第頁共頁老師綜合理論活動總結(jié)范文匯編四篇老師綜合理論活動總結(jié)范文匯編四篇老師綜合理論活動總結(jié)篇1一、課題的產(chǎn)生：上學期末，我們覓小的師生們一起領略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風采?；貋砗?，大家都感到意猶未盡，似乎還遨游在恐龍世界里。課余時間，同學們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?，討論了許多有關恐龍的問題：恐龍到底有多少種，各有哪些特點？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點？最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年代？那時候的氣候，生存環(huán)境怎樣？如今地球上還有沒有恐龍？誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭論，提出了種種猜想。看到他們爭得面紅耳赤的樣子，我因勢利導：“恐龍對于大家來說，神秘而又生疏，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐懼的大蜥蜴’，而只有中國和____這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神秘面紗。假如你們想真正理解恐龍，就讓我們利用綜合理論活動課，讓我們一起走進圖書室，登入互聯(lián)網(wǎng)，用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎。”學生們個個興趣盎然，躍躍欲試。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進展的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！迸d趣是最好的老師，學生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對綜合理論活動產(chǎn)生主觀需要，所以老師要特別注意激發(fā)，培養(yǎng)學生的興趣，讓他們自覺開展各項活動。二、課題的施行：1、自愿組合，制定方案。主題確立了，我們又設計了開放性的問卷，創(chuàng)設問題情景，由每個學生提出了一個自己最想研究的主題，以及研究主題的一些方式方法。姓名：愛好：特長：1、你想要研究什么主題？2、你打算如何研究這個主題？3、你想自己獨立研究還是與其他同學合作研究這一主題？經(jīng)過調(diào)查，最終生成了這個主題下的五個子課題：⑴恐龍的種類及其特點；⑵恐龍滅絕之謎；⑶恐龍?zhí)綄ぷ阚E；⑷恐龍之最；⑸恐龍化石大觀。子課題生成了，同學們都贊成合作研究，那就要組成研究小組了。很快，學生根據(jù)自己的愛好，自由組合成研究小組。各組同學興奮不已，因為他們可以和自己有同一研究目的的小伙伴交流合作了。得選個組長做“領頭羊”呀！于是，表現(xiàn)積極，有責任感，才能強的同學被推選為組長，帶著組員們充分交流，討論初步制定活動方案：小隊名稱，子課題名稱，小隊成員，研究方法，分工情況，指導老師。在制定活動方案的過程中，學生感覺到了民主的氣息，他們主體意識和責任意識得到了充分的萌發(fā)和表達。這時，老師又啟發(fā)：如何使你們活動過程的資料完好無缺地保存呢？學生們各抒己見，最終決定建立材料袋，形成活動系列素材。并且，我們決定進展一次封面設計大賽，霎時，同學們的身影變得繁忙起來，組員們出謀劃策，分工協(xié)作，他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設計，干得不亦樂乎。一周后，一份份新穎別致，令人賞心悅目的封面呈如今我們面前，無不表達著孩子的思維和理念，無不閃爍著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價，評出了“創(chuàng)新獎”，“努力獎”，“設計獎”等好幾種獎項，還給它們拍了照，留作原始資料?？粗瑢W們歡呼雀躍的情景，我們覺得在這個過程中，學生們學會了合作，開展了動手才能，更重要的是品味到了自己勞動成果的喜悅。4、搜集文字資料和圖片，進展資料匯總?；顒娱_場了，各研究小組根據(jù)自己設計的活動方案采用不同的方法進展專題研究性學習。他們有的進圖書館看書查找資料，有的在家長指導下上因特網(wǎng)閱讀下載，有的去各類書店。我們觀察到有個別學生似乎無動于衷，調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾位學生因種種原因如家庭困難多，家里沒有電腦，這方面的書籍家長也沒有購置過，他們沒有資料來，無從下手，于是，我充分利用校內(nèi)各種信息設施，創(chuàng)設研究環(huán)境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時向?qū)W生開放，以使學生順利開展調(diào)查活動。在放手讓學生去調(diào)查搜集的同時，老師也不忘進展適當?shù)匾龑?，如由周老師進展閱讀指導，讓學生明確到哪類書中去查找，學會利用目錄查找，學會速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師那么進展網(wǎng)上點撥，使學生學會到網(wǎng)上查閱資料，并學會下載資料。經(jīng)過兩三個星期的小組活動，每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關的資料，但經(jīng)交流發(fā)現(xiàn)，這些資料大多是網(wǎng)上下載的，書上復印的，圖書館抄來的。資料是堆積得越來越多了，可是學生的熱情卻下降了，他們似乎已疲于乏味的資料搜集，也不知如何對資料進展取舍，匯總。因此，我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下學生來勁了，拿來了自己心愛的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節(jié)課時間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈如今我們面前，有兇猛好斗的霸王龍，展翅飛翔的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有憨厚得意的三角龍……一個個小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了講解詞，可自豪了。在講解時，學生不知不覺中將搜集資料進展了重組、內(nèi)化，并創(chuàng)造性地表達。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了，這比到網(wǎng)上、書上去尋找現(xiàn)成的資料更能讓學生受益。5、上網(wǎng)與恐龍專家互動交流。這是學生們?nèi)f分期待的活動。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時，結(jié)識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者，他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題，還特意在他們的論壇上開拓了一個專欄——“龍崽崽提問區(qū)”，等待孩子們登陸論壇與他們交流。當周老師把這一好消息告訴學生們時，學生們個個歡呼雀躍，充分感受到了綜合理論活動的快樂。于是，在上網(wǎng)交流之前，每個小隊都充分準備了要向?qū)＜覀兲岢龅膯栴}，想象著與專家們熱烈交流的情景，有的小隊還準備了記錄本和照相機，要記錄下這一沖動人心的時刻。來到網(wǎng)絡室，連上互聯(lián)網(wǎng)，登陸中華恐龍網(wǎng)，同學們立即被這里豐富的恐龍資料所吸引。當同學們來到論壇，看到一個個奇怪而又新穎的名字如：一碗佳肴、滋補龍火鍋、bird等時，都睜大了他們的雙眼，不禁發(fā)出聲聲感慨。不過小恐龍迷們都很快進入了角色，在掌握了注冊、發(fā)表等交流技巧之后，都開場了與恐龍專家們的交流。有的小隊沒有打字較純熟的同學，又急于跟專家們交流，他們就請老師幫助輸入，不過他們都表示回頭要苦練打字。學生們的問題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)節(jié)氣溫？”“恐龍和人有什么關系？”“翼龍到底是龍還是鳥？”“恐龍還能復活嗎？”……專家們的答復形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著，問題很快一個個迎刃而解。小恐龍迷們的好學和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡，使網(wǎng)絡室其樂融融。當這節(jié)網(wǎng)上交流課完畢時，學生們都表現(xiàn)出極大的不愿意，都表示回去后還要再到論壇提問，恐龍專家們也表示隨時歡送小恐龍迷們的到來。課后，有的同學懷著對恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們，并想邀請他們來常州，來覓小，來三〔5〕班做客，再進展一次近間隔的交流。全班同學立即響應，于是每個小隊又合作設計了美觀的感謝信和邀請書，并發(fā)到了論壇上，這一舉動讓專家們大為感動。其中WWF世界自然基金會工程負責人邢立達先生表示有時機一定來常州看一看這群得意的小恐龍迷。6、交流成果。經(jīng)過一個多月的調(diào)查研究，同學們終于有了初步的成果，并決定把它們帶進了課堂，和大家一起分享。經(jīng)過小組討論，集體交流，最后確定了活動方案：⑴布置展區(qū)，分成五大塊，把桌子圍成圈，桌上擺滿自己小隊精心制作的《成果集》；⑵給自己的展區(qū)取一個好聽的名字；⑶一個展區(qū)推薦一名隊員當講解員，以使其他展區(qū)的同學清楚理解展區(qū)的情況。方案一確定，隊員們的身影又變得繁忙了，他們都指望著為本隊出彩，能成為本隊研究專題活動中重要和不可缺少的一員，老師也以參與者的身份，和學生一起開展活動，給他們提提意見，解決難題。經(jīng)過一個星期的準備，展覽會場終于布置完畢。展區(qū)一：神秘的恐龍世界；展區(qū)二：恐龍奇觀；展區(qū)三：恐龍之最；展區(qū)四：恐龍滅絕之謎；展區(qū)五：恐龍化石之謎；展區(qū)六：恐龍?zhí)綄ぶi。如“恐龍之最”展區(qū)：恐龍之最名稱特點。食量最大的恐龍腕龍身長20多米，體重達50噸。尾巴最厲害的恐龍甲龍長達10.7米，張著一條宏大的棒槌尾巴。叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍，聲音不是從嘴巴里發(fā)出來的，而是通過頭上的冠發(fā)出。跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米，奔跑速度極快，大約為每小時65公里。一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設計恐龍小報的，有設計成表格的，還有現(xiàn)場講解的……充分表達了學生的想象力和自主才能。7、爭當中華恐龍館小導游。經(jīng)過以上一系列的活動，同學們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識。每一位同學說起恐龍知識來，都是振振有辭，口假設懸河，那神態(tài)就像一位位老練的講解員。于是，一場爭當小導游的活動轟轟烈烈地開展起來。在聆聽了?！皩碇巧倌昕茖W院”恐龍研究所成員的講解示范之后，同學們躍躍欲試。節(jié)假日，學生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿意，最感興趣的景點，理解了這個景點的有關知識之后，各小隊以隊長帶頭，出謀劃策，擬寫導游詞。待兩周的醞釀成熟后，在課堂上開展了小導游競選活動。有的小導游指著拍回的照片如此講解道：這個破墻而去的.兇猛龍頭是著名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導游這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”，地質(zhì)科學家們正在認真地繁忙著，每一個人的動作和位置都做了精心安排，這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。我們相信，假如今后再去恐龍園，學生們一定會象個真正的導游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。三、總結(jié)“走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了，第一次搞綜合理論活動，我們?nèi)狈?jīng)歷，因此存在著很多的缺乏，也留下了太多的遺憾，但是，不可否認的是，在活動中學生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取舍，學會了記錄自己的研究過程，學會了交流，學會了合作，學會了很多很多，這些才能的進步對他們今后的學習、生活、工作都是很至關重要的，我們相信，下一個綜合理論活動，我們會搞得更出色！老師綜合理論活動總結(jié)篇2本次活動充分表達了綜合理論活動課的特性：理論性、開放性、自主性。經(jīng)過前一段時間：確定研究課題——制定研究方案——施行課題研究——整理研究成果，同學們對資料的交流充滿了渴望?！栋偌倚铡纷鳛橹袊奈幕z產(chǎn)，是極其珍貴的文化寶藏，遠流長。此活動并不是讓孩子們?nèi)パ芯?，也不是讓他們?nèi)ケ乘械男?，而是通過引導孩子們?nèi)___周圍的事物，讓孩子感覺美妙的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美妙的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們?；顒又?，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的興趣，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓復雜的《百家姓》變得簡單明了。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是一樣時的快樂，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。家風，是塑造孩子的無形力量。方案生育政策和現(xiàn)代人生育意愿降低，導致家庭少子化、獨子化現(xiàn)象增多，下一代幾乎無不成為“嬌寶寶”和“小皇帝”，進而造成整個家庭逐漸偏離了孝敬老人、尊重傳統(tǒng)、傳承家風的方向。從傳統(tǒng)社會過渡到現(xiàn)代社會，期間必然經(jīng)歷人口流動尤其是鄉(xiāng)村青壯年人口流動到城鎮(zhèn)的過程——中國正處于這種人口流動的頂峰時期。狹小鄉(xiāng)村范圍內(nèi)“熟人社會”的倫理道德，以及與父母一起生活共同塑造和傳承家風的傳統(tǒng)，無法防止地被城鎮(zhèn)“生疏人社會”的倫理道德，以及不受或少受父母教誨標準的生活所取代。風傳統(tǒng)的流失絕不是什么好事情！它不僅加重了中國當下倫理失范、道德滑坡、人情冷漠、人際疏離的程度，而且對中國人傳統(tǒng)的“家國天下”觀念造成極大沖擊和破壞，以致于出現(xiàn)“國而不家”的現(xiàn)象——看見跌倒老人扶還是不扶，竟然成為當下中國的一大道德困境！家庭是社會的細胞。良好的家風，必然會形成良好的社會風氣，這是民族興隆興隆、國家繁榮興盛的必要條件。我們中華民族有重視家風的傳統(tǒng)，講究道德，節(jié)儉持家，看重親情，嚴于教子。隨著社會的開展，應該在新的條件下，繼承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統(tǒng)。通過他們的表現(xiàn)我深切的體會到：只要給學生一個支點，他們真的可以支起整個地球。這個支點，就是老師對方法的指導?？梢?，學生的自主選擇、主動探究應與老師的有效指導有機的結(jié)合起來。資料的交流僅僅是這次活動的一個過程。過程中，學生交流的已不僅僅是資料，更是在這次活動中的感受、體驗、成長?？傊?，我覺得這次活動有意義。學生感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。學生在活動中，才能得到了進步，思想得到了升華，在對姓氏的特點有了更明晰的理解后，讓他們?nèi)ダ斫庾约杭易宓倪^去，理解自己家族的開展經(jīng)歷，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。老師綜合理論活動總結(jié)篇3一、指導思想綜合理論活動是基于學生直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡學生自身生活和社會生活、表達對知識的綜合運用的理論性課程。理論活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。鑒于以上認識，結(jié)合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、開放性的理論活動，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格開展。二、情況分析^p1、學生情況分析^p經(jīng)過兩年的綜合理論活動課的學習，學生在這方面已掌握了一些根本的知識，初步具有制作、調(diào)查、統(tǒng)計等根本才能，在活動中，同學之間可以友好配合，互相幫助，但動手才能還比擬欠缺，創(chuàng)新精神有待進一步培養(yǎng)。2、教材分析^p小學綜合理論活動這本教材分為五個單元，第一單元“心靈驛站”是引導學生正確認識自我，學會與別人相處。第二單元“親近自然”是引導學生認識自然，欣賞和保護自然。第三單元“安康快車”是教育學生防止傳染病，并學會自我保護。第四單元“社會頻道”重在培養(yǎng)學生團結(jié)創(chuàng)新交流的才能，學會理財，有方案的用錢。第五單元“小小創(chuàng)造家”讓學生學會動手、動腦筋，熱愛科學。三、教學目的1、正確認識自我，善待別人，加強合作。2、懂得地球上的山川河流、各種動植物等，它們都是人類生存的根底，開展的泉。我們應當親近自然、認識自然、欣賞自然、自覺的保護自然。3、學會生存，學會“講究衛(wèi)生、預防疾病、平安避險、自救自護”的知識和本領。4、培養(yǎng)團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的才能。5、讓學生在觀察與考慮，創(chuàng)新與改良中去感受創(chuàng)作的艱辛，體會勞動的樂趣，獲得成功的喜悅。四、各個單元教學目的1、心靈驛站〔1〕在認知上，使學生知道“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應該遵守的道德標準，也是中華民族的傳統(tǒng)美德?！?〕在體驗中，讓學生更多地理解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關心、尊重老人，培養(yǎng)學生孝敬長輩、尊老敬老的美德。2、親近自然〔1〕讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有現(xiàn)我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的根底?！?〕積極利用環(huán)境資優(yōu)勢，從實際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導行為，使學生的環(huán)保意識得到進步、不斷關注環(huán)保，形成充滿綠色氣氛、充滿生命氣息的校園文化，即綠色的校園、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。3、安康快車〔1〕通過本活動，使學生理解什么是傳染病；理解傳染病傳染的幾條根本途徑；同時教育學生注意防止傳染病?！?〕會生存。生存必須安康，安康才能更好地生存。讓我們在“安康快車”上學會“講究衛(wèi)生、預防疾病、平安避險、自救自護”，從而增強、進步自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的安康生活著。4、社會頻道〔1〕讓學生學會花錢，是世界每一個國家每一個家庭都會遇到的共同問題。從孩童時代起學習如何花錢，這對于一個人的安康成長、形成正確的道德觀和勞動觀意義重大。同時，對于孩子獨立后更好地開展事業(yè)、享受人生具有舉足輕重的作用?！?〕在查閱資料、走訪長輩的過程中，理解當?shù)剡^年的風俗與習慣。5、制作天地〔1〕在這動手動腦、探究科學奧秘的平臺上，讓我們在觀察與考慮，創(chuàng)造新與必進中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功……〔2〕制作噴氣魚雷快艇，體驗制作的艱辛和快樂，開展想象力和創(chuàng)造力。在活動過程中制作才能。五、教學措施1、按“四名”工程方案要求，培養(yǎng)學生的特長，進步學生的理論才能鼓勵學生創(chuàng)造創(chuàng)造。2、注意加強現(xiàn)場教學，老師要認真?zhèn)湔n，選好地點，通過運用現(xiàn)代化教學手段和操作示范，使學生更好的掌握教學內(nèi)容，并注意提供學生更多自己探究的時機。3、認真上課，突出重點。4、加強與社會和學生家長的聯(lián)絡，有方案、有目的地組織學生到校外參觀調(diào)查，既開闊學生視野，又在活動中培養(yǎng)理論才能。5、對學生的勞動成果及時反應，表揚先進，鼓勵后進。6、采取集中課時和分散課時，課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式安排綜合理論活動。7、加強紀律教育。六、教學內(nèi)容安排課題周次愛在重陽2—3不做時尚的“小尾巴”4—5水污染的調(diào)查和保護6—7垃圾分類可行性調(diào)8認識傳染病9學會自我保護10小小理財家11—12中國年俗研究13—14小小創(chuàng)造家15船和小火箭老師綜合理論活動總結(jié)篇4一、指導思想綜合理論活動是基于學生直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡學生自身生活和社會生活、表達對知識的綜合運用的理論性課程。理論活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。鑒于以上認識，結(jié)合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、開放性的理論活動，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格開展。二、情況分析^p1、學生情況分析^p經(jīng)過兩年的綜合理論活動課的學習，學生在這方面已掌握了一些根本的知識，初步具有制作、調(diào)查、統(tǒng)計等根本才能，在活動中，同學之間可以友好配合，互相幫助，但動手才能還比擬欠缺，創(chuàng)新精神有待進一步培養(yǎng)。2、教材分析^p小學綜合理論活動這本教材分為五個單元，第一單元“心靈驛站”是引導學生正確認識自我，學會與別人相處。第二單元“親近自然”是引導學生認識自然，欣賞和保護自然。第三單元“安康快車”是教育學生防止傳染病，并學會自我保護。第四單元“社會頻道”重在培養(yǎng)學生團結(jié)創(chuàng)新交流的才能，學會理財，有方案的用錢。第五單元“小小創(chuàng)造家”讓學生學會動手、動腦筋，熱愛科學。三、教學目的1、正確認識自我，善待別人，加強合作。2、懂得地球上的山川河流、各種動植物等，它們都是人類生存的根底，開展的泉。我們應當親近自然、認識自然、欣賞自然、自覺的保護自然。3、學會生存，學會“講究衛(wèi)生、預防疾病、平安避險、自救自護”的知識和本領。4、培養(yǎng)團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的才能。5、讓學生在觀察與考慮，創(chuàng)新與改良中去感受創(chuàng)作的艱辛，體會勞動的樂趣，獲得成功的喜悅。四、各個單元教學目的1、心靈驛站〔1〕在認知上，使學生知道“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應該遵守的道德標準，也是中華民族的傳統(tǒng)美德?！?〕在體驗中，讓學生更多地理解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關心、尊重老人，培養(yǎng)學生孝敬長輩、尊老敬老的美德。2、親近自然〔1〕讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有現(xiàn)我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——