初中語文-黃河頌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：提高朗讀能力；培養(yǎng)學(xué)生理解、鑒賞詩歌的能力2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)的方法。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。教學(xué)重點：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教學(xué)難點：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。教學(xué)課時：一課時教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛1、播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，請學(xué)生跟著一起唱。（學(xué)生音樂課的時候?qū)W過這首詩歌，能跟著唱一部分）2、這首歌叫什么名字？（保衛(wèi)黃河）是的。古往今來，黃河以其雄壯的氣勢奔騰在中原大地上，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女。今天我們在學(xué)習(xí)一首有關(guān)黃河的歌——《黃河頌》。二、課前預(yù)習(xí)，展示成果1、題目《黃河頌》中關(guān)鍵字是什么？

“頌”——贊頌、歌頌、頌揚?！饵S河頌》就是贊美黃河，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌。2、走進(jìn)作者光未然,原名張光年，1927年參加革命,1935隨行軍戰(zhàn)士到了黃河邊，那翻騰的黃河讓他再也無法消釋心中的情感，國難，屈辱，不屈種種感情齊涌心頭，他的激情像黃河之水奔騰而出，于是在1939年一組長詩《黃河大合唱》問世了?！饵S河大合唱》一共八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》。3、走進(jìn)作曲者冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。4、創(chuàng)作背景1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。三、整體感知，品味黃河1、聽黃河在聽范讀的過程中注意：停頓、重音、語速、語調(diào)A、播放《黃河頌》的朗誦視頻B、聽完以后，你覺得應(yīng)該用怎樣的情感來朗讀這首詩？（預(yù)設(shè)：激昂、豪邁、高亢）C、請學(xué)生用激昂豪邁的情感自由的朗讀詩歌。2、贊黃河你讀出了一個怎樣的黃河？你從哪些詩句中可以感受到？A、學(xué)生自由朗讀詩歌歌詞部分，獨自思考上述問題。B、學(xué)生在小組中討論交流，發(fā)表觀點C、學(xué)生在全班內(nèi)討論交流，共同明確預(yù)設(shè)：（1）我讀到了一個氣勢磅礴的黃河。從第一小節(jié)詩中讀出。指導(dǎo)：“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。（2）我讀到了一個母親般的黃河。從第二小節(jié)詩中讀出。指導(dǎo)：“搖籃”這個詞體現(xiàn)了黃河母親般的形象。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。因此在讀的時候要懷著感恩的心情，讀的舒緩、深情。（3）我讀到了一個巨人般的黃河。從第三小節(jié)詩中讀出。指導(dǎo)：把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。因此在讀的時候要懷著感激之情，讀的激昂澎湃。（4）我讀到了一個激勵我們民族精神的黃河。從第四小節(jié)詩中讀出。指導(dǎo)：“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。因此讀的時候聲音要高昂，讀出這種黃河的氣勢。小結(jié)：就是這樣氣勢澎湃的黃河，像母親一樣哺育著我們，像巨人一樣保護(hù)著我們，永遠(yuǎn)激勵著我們。3、學(xué)黃河A、詩人站在高山之巔，寫下這首詩歌，僅僅是在贊美黃河嗎？（預(yù)設(shè)：還有學(xué)習(xí)黃河精神）全班齊讀最后一節(jié)詩歌。在這里指導(dǎo)朗讀：最后一句“像你一樣的偉大堅強”要比前一句讀的更高昂。B、詩人為什么讓我們學(xué)習(xí)黃河精神呢？（結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景）學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱囊娊?。教師配樂（《天空之城》）深情演講：讓我們一起回顧那段屈辱的歷史吧！1895年，中國清政府與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。中國大片的國土淪為殖民地，任人宰割。1931年，日本發(fā)動了“九一八”事變，東北三省淪陷。日軍在此燒殺搶掠，無惡不作。1938年，日本侵占南京，在全城進(jìn)行了40多天的血腥大屠殺，中國軍民被殺害30余萬人。這就是震驚中外，慘絕人寰的南京大屠殺。面對這樣血淋淋的現(xiàn)實，我們的中華兒女應(yīng)該如何做，才能打敗日本侵略者，保衛(wèi)我們的國家？預(yù)設(shè)：團(tuán)結(jié)一致，不怕犧牲，不屈不撓，堅強勇敢……小結(jié)：這就是我們黃河的精神，這就是我們民族的精神！詩人不僅是呼吁我們學(xué)習(xí)黃河精神，更是在莊重的宣誓：我們一定會團(tuán)結(jié)一致，抵御外敵；一定會不怕犧牲，不屈不撓；一定能保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！現(xiàn)在就讓我們用誓言般的聲音朗誦這首詩歌吧！全班一起朗誦這首詩歌。四、拓展延伸：黃河精神在今朝1、在今天這和平的時代，我們還需要黃河精神嗎？你感受到過黃河精神嗎？2、生獨自思考，自由發(fā)言。3、出示2018年感動中國人物——楊科璋的事跡，請學(xué)生讀。2015年5月30日1點13分，楊科璋在滅火救援中緊急救出一名約兩歲的孩子，但因煙霧太大、能見度低而踩空墜樓。從五樓墜樓時楊科璋緊抱孩子，最終保住了孩子，但自己卻獻(xiàn)出了年僅27歲的生命。楊科璋入伍以來共參加滅火救援戰(zhàn)斗200多次，搶救疏散被困群眾160多人。老師總結(jié)：（配樂）我們的中華民族正是有了這樣的黃河精神，從有了一批批感動中國的英雄！才有了汶川大地震時，抗震救災(zāi)的偉大勝利！才有了奧運會的成功舉辦，中華兒女奪金摘銀的盛況！才有了“神舟”遨游太空，五星紅旗高空飄揚的自豪！我們依然是黃河所孕育的中華兒女，在我們身上依然延續(xù)著黃河精神?，F(xiàn)在請全體起立，用我們最高亢的聲音，唱出我們的贊歌吧！全體起立，一起朗誦詩歌。在朗誦聲中結(jié)束此課。板書設(shè)計：黃河頌團(tuán)結(jié)一致黃河精神不怕犧牲民族精神不屈不撓堅強勇敢黃河頌《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣?！币嘀矊W(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。在發(fā)展語言的能力的同事，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。《黃河頌》是七年級下冊第二單元的第一篇課文，這個單元所選的課文都是以家國情懷為主題的。學(xué)習(xí)這個單元，要重視朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生盡量做到以聲傳情，通過反復(fù)朗讀來體會文意，增強語感，體會文中的愛國主義情感?！饵S河頌》是一首詩歌，因此，在學(xué)習(xí)的過程中更要注意朗誦指導(dǎo)，通過朗誦來體會詩歌中的激昂的旋律，磅礴的氣勢，偉大的精神。還要培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情操?！饵S河頌》是七年級語文下冊第二單元的第一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以家國情懷為主題的?！饵S河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式，通過激昂的旋律、磅礴的氣勢，塑造了黃河的形象，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。同時，歌詞節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，長短句結(jié)合有自然和諧的韻律，并十分注意刻畫黃河的形象，營造出了宏大壯闊的畫面之美。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首抗日救亡的詩，可以讓學(xué)生更深入地了解黃河。因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)上述我們分析《黃河頌》的特點，根據(jù)單元要求、課文的特點和學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、知識與能力目標(biāo)：提高朗讀能力；培養(yǎng)學(xué)生理解、鑒賞詩歌的能力2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)的方法。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。教學(xué)重點：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。初二的學(xué)生喜歡朗讀，心中表現(xiàn)欲望也很強烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。并且農(nóng)村的孩子雖然內(nèi)心非常想表達(dá)自己，但是很害羞，不敢在課堂上大膽朗誦。這就需要老師在課堂上多鼓勵學(xué)生朗誦，只要學(xué)生有想表現(xiàn)的欲望，老師就給予肯定和贊揚。并且學(xué)生對于黃河的地貌特征和洶涌氣勢沒有感性的認(rèn)識，對詩歌產(chǎn)生的時代背景的認(rèn)識也比較淺顯；但同時，學(xué)生有著樸素的愛國熱情，只要加以引導(dǎo)和激發(fā)就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。1、有感情地朗誦這首歌詞。這首歌詞以氣勢取勝。朗誦時必須激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心感情，如果能夠調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生國難當(dāng)頭、中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，就可以產(chǎn)生熱血沸騰、壯懷激越的情感，就可做到有感情地誦讀。不宜過多過早對學(xué)生施加朗讀技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)。2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？本題旨在引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握歌詞內(nèi)容。教師應(yīng)注意題目中包含的兩個深淺不同的層次。第一問是從表層設(shè)問，首先應(yīng)該抓住“黃河的氣魄”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知課文，感受黃河一往無前、無堅不摧的氣魄。其次，應(yīng)該注意到“從哪些方面”這一要點，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等。第二問實際上是引導(dǎo)學(xué)生思考詩人創(chuàng)作的目的。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

3、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？本題旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識和體會詩歌的兩種美學(xué)風(fēng)格──崇高與優(yōu)美。但在教學(xué)實際中，不必過分在術(shù)語上糾纏，應(yīng)通過對具體作品的感知來把握這兩類詩的特征。本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩詞屬于這類風(fēng)格；上學(xué)期學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬于委婉含蓄的詩。

效果分析“黃河本身就是一部中國的歷史”，“母親河——黃河哺育了中華兒女”，學(xué)生深受感染。朗讀課文的整個過程都貫穿著這種熱愛祖國的情懷。講課中，我深情講解補充了中國抗日戰(zhàn)爭的背景，從簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，到“九一八”事變，到南京大屠殺，并配了《天空之城》的背景音樂。豐富了課堂內(nèi)容，深化了對主題的挖掘，學(xué)生感受到了中華民族的屈辱與災(zāi)難，也感受到了中華民族的斗爭與剛強。我把《黃河頌》放到當(dāng)時那個特定的時代大背景下，讓學(xué)生感受到那時“團(tuán)結(jié)一致、抗日救國”的民族精神。我又進(jìn)一步打開學(xué)生的心靈之窗：“我們現(xiàn)在還需要這種民族精神嗎？”老師富有詩意的演講：今天仍然需要這種團(tuán)結(jié)一致、自強不息、不屈不撓的民族精神，正是有了這種精神，才有了一批批感動中國的英雄，才有了眾志成城奪取汶川大地震抗震救災(zāi)的偉大勝利，才有了奧運盛會的成功舉行、中華兒女奪金摘銀的盛況，才有了“神七”遨游太空、五星紅旗在長空飄揚的自豪，……學(xué)生的愛國情懷被燃燒起來，愈發(fā)熾熱、激昂。課后反思這節(jié)課課件制作上可以稱得上是“煞費苦心”，真正實現(xiàn)了音、像、畫、聲的綜合展示，視覺沖擊大，給學(xué)生以感官上充分的領(lǐng)悟，為達(dá)到教學(xué)的目的做了必要的鋪墊。如，課一開始，我就選取了《黃河頌》的朗誦視頻讓學(xué)生欣賞聆聽觀看，激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛之情，從而發(fā)揮想象去感受黃河的波瀾壯闊的氣勢。通過讓學(xué)生觀看波瀾壯闊、奔騰不息、勇往直前的黃河影像，讓學(xué)生感受到黃河那宏偉的氣魄。在孩子們深情地朗誦中，學(xué)生心中充滿著對母親河的深情厚意。其次，我把教學(xué)重點放到了情感的朗讀上。我始終認(rèn)為如果學(xué)生能聲情并茂的朗讀詩歌對把握文章的思想主題是十分有利的。因為課標(biāo)中也明確指出了情感朗讀的重要性。我著重指導(dǎo)讀：“把中原大地/劈成南北兩面”一句。這個“劈”字讀得要有力度，要有力量，要有氣魄，并輔之以手勢。在課堂上，我十分重視