數(shù)字教育個(gè)人心得體會(huì)5篇

數(shù)字教育個(gè)人心得體會(huì)5篇數(shù)字教育個(gè)人心得體會(huì)（篇1）

中學(xué)校數(shù)字化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，正逐步融入現(xiàn)代化教育體系之中。它是基于多媒體的教學(xué)方式，區(qū)分于傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、教科書為工具的教學(xué)方式，學(xué)問與多媒體的結(jié)合豐富了學(xué)問的有用性，它與課本學(xué)問相比更簡(jiǎn)單使同學(xué)消化和理解。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式數(shù)字化教學(xué)的特點(diǎn)可歸納為以下幾點(diǎn)：一是豐富的教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式難以涉及的浩大資源量，能解決傳統(tǒng)教學(xué)方式下以老師為教學(xué)核心資源、資源質(zhì)量良莠不齊、教學(xué)資源匱乏等問題。二是資源共享速度快。數(shù)字化教學(xué)依附高速進(jìn)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使教學(xué)資源快速更新，這成為解決地域性教學(xué)差異的重要途徑。三是數(shù)字化教學(xué)的多樣性。將多媒體課件與老師講解結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)能提高老師的教學(xué)效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

總之，在國家的大力推廣下,數(shù)字化教育正逐步在全國開展，通過這次學(xué)習(xí)，使我深刻意識(shí)到數(shù)字化教學(xué)資源在現(xiàn)代教育中的關(guān)鍵性作用。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷提高自身的信息素養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫給我們供應(yīng)的信息，在教學(xué)中不斷吸取新的學(xué)問,拓寬學(xué)問面,不斷地充實(shí)自己，準(zhǔn)時(shí)把握數(shù)字化教學(xué)手段,并樂觀參與這方面的培訓(xùn),奇妙地結(jié)合信息技術(shù)、學(xué)科課程及教育理論,使自己在教學(xué)中不斷提高。

數(shù)字教育個(gè)人心得體會(huì)（篇2）

我經(jīng)過了兩天時(shí)間的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，通過仔細(xì)聽了教授的講座，我們對(duì)數(shù)字化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了新的熟悉，拓寬了我的思維模式，知道了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該怎么去做網(wǎng)絡(luò)資源的整理，網(wǎng)絡(luò)中該怎么去進(jìn)行授課內(nèi)容的材料預(yù)備，注意平常材料的主動(dòng)積累。我清晰的熟悉到了優(yōu)秀PPT的關(guān)鍵點(diǎn)哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導(dǎo)圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導(dǎo)圖有哪些運(yùn)用。

通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、溝通和爭(zhēng)論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的思索，對(duì)課程資源建設(shè)，課程平臺(tái)建設(shè)有了明確的思路。在今后的教學(xué)中深化開展教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，有了新的目標(biāo)。學(xué)員們學(xué)習(xí)愛好深厚，爭(zhēng)論熱鬧，圓滿的完成了前一一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)習(xí)效果，我們感覺到源于以下幾個(gè)緣由：

(1)學(xué)?？蒲刑幖?xì)心預(yù)備：在中職信息技術(shù)培訓(xùn)的通知下發(fā)后，樂觀組織全校老師報(bào)名參與培訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)提示報(bào)名的老師參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

(2)老師們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確：學(xué)習(xí)中心坊主提出爭(zhēng)取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班級(jí)的目標(biāo)，學(xué)員們學(xué)習(xí)樂觀性高漲。

這次學(xué)習(xí)為處于一線的老師們供應(yīng)了一個(gè)教學(xué)溝通的平臺(tái)。為了使大家爭(zhēng)論得更加深化、更有針對(duì)性，更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)，圍繞大家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)議題，我們選擇了如下幾個(gè)議題進(jìn)行了爭(zhēng)論：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，該怎么樣去進(jìn)行教學(xué)資源的整合?

各個(gè)教研組、辦公室建立自己相應(yīng)的老師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以同學(xué)為主的同學(xué)作品素材庫，整個(gè)素材庫會(huì)占用很大的存儲(chǔ)空間，單純依靠人工來管理可能會(huì)很麻煩，由于涉及到各種分類和子分類，同時(shí)大多的內(nèi)容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個(gè)素材庫的通用管理平臺(tái)。上傳之前，老師依據(jù)自己整理收集的資源、材料等進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)簽和歸類，便于需要使用的老師進(jìn)行查找。對(duì)于屬于老師個(gè)人作品的資源，比如PPT、flash等資源這需要有老師個(gè)人的授權(quán)，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的樂觀性，我們實(shí)行了資源交換的方法，對(duì)每個(gè)資源計(jì)分，假如你要使用別人的資源，你必需先上傳自己的資源，同時(shí)要有特地的老師來對(duì)整個(gè)平臺(tái)下的資源進(jìn)行內(nèi)容審核。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)資源整合的分工

對(duì)于教學(xué)資源整合的分工，我們爭(zhēng)論了許多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺得網(wǎng)絡(luò)資源整合的分工不是依靠—一個(gè)人或者幾個(gè)人能夠完成的，它需要老師們的主動(dòng)協(xié)作，需要強(qiáng)大的軟件管理平臺(tái)的支撐和硬件平臺(tái)的支撐。但是他需要一一個(gè)技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)，來對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和修正，負(fù)責(zé)整個(gè)平臺(tái)的使用培訓(xùn)。各個(gè)院系需要去鼓舞老師進(jìn)行資源共享上傳，鼓舞使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鼓舞老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)同工作。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源整合平臺(tái)應(yīng)當(dāng)包括哪些功能

平臺(tái)的建設(shè)可以依靠自己的學(xué)校老師自己開發(fā)，可以使用開源代碼，也可以使用商業(yè)軟件。無論你使用那種模式，都必需包含以下內(nèi)容：素材管理系統(tǒng)、老師備課系統(tǒng)、課件制作系統(tǒng)、課程發(fā)布更新系統(tǒng)、直播輔導(dǎo)系統(tǒng)、同學(xué)反饋、學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和試卷編寫系統(tǒng)。同時(shí)還要具有文本輸入文本轉(zhuǎn)換、圖表的制作、圖表的轉(zhuǎn)換、圖片插入、圖片轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)潔的圖片制作、簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫制作、多媒體文件的轉(zhuǎn)換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺(tái)的元數(shù)據(jù)輸入和采集等功能。

4、如何收集好的PPT等資源

通過爭(zhēng)論，我們覺得一方面推舉適合使用PPT等進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科老師盡量使用PPT或者flash等進(jìn)行教學(xué)，通過同學(xué)的反饋系統(tǒng)，后臺(tái)的下載點(diǎn)擊量找出比較好的PPT等資源在教學(xué)資源平臺(tái)上進(jìn)行首頁推展，并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫。另外一—方面，注意多網(wǎng)絡(luò)上的較好的PPT等資源進(jìn)行收集和整理，融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫，并編寫說明，聞名出處版權(quán)等。最終，建立—一個(gè)同學(xué)優(yōu)秀資源、作品數(shù)據(jù)庫，以供查閱。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的考試模式探討

考試作為一個(gè)檢測(cè)手段，應(yīng)當(dāng)是數(shù)字化教學(xué)方案的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過爭(zhēng)論，我們認(rèn)為，大部分的公共課(比如公共外語、公共計(jì)算機(jī)、軍事理論等)以及一部分專業(yè)課程很適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線考試。網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)必需確保它的健壯性、牢靠性。每個(gè)任課老師每學(xué)期上傳兩套題目，建立對(duì)應(yīng)學(xué)科的題庫。考試的時(shí)候可以依據(jù)狀況實(shí)行固定抽題和隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行考試，每套題目的各個(gè)部分是可控的(比如選擇題的數(shù)目、分值、所占比例等)，主觀題目實(shí)行系統(tǒng)評(píng)分，客觀題目，由老師在考試系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行評(píng)閱給出相應(yīng)的分值。評(píng)分結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)給出同學(xué)的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)，班級(jí)的分值分布狀況等有用信息。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制同學(xué)的作弊行為、老師的舞弊行為。

數(shù)字教育個(gè)人心得體會(huì)（篇3）

如今，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體，不僅給同學(xué)供應(yīng)了豐富的感性熟悉，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎以陂_放周的心得體會(huì)。

一、在多媒體教室上課，更簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增加了同學(xué)對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說“愛好是最好的老師”，只有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的愛好，在教學(xué)中，老師講得輕松，同學(xué)學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的許多困難也就迎刃而解了。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中許多同學(xué)難以理解的問題可以比較直觀、形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，便于同學(xué)理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向同學(xué)展現(xiàn)，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)同學(xué)的制造力，想象力，給同學(xué)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展現(xiàn)下，同學(xué)如同身臨其境的感覺，更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容，這樣的新奇感也可在肯定程度下消退同學(xué)由于長時(shí)間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參加性。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充分的時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)鞏固。在一般的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣鋪張了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)把握更多的學(xué)問，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)力量。當(dāng)然我糊涂地熟悉到它也有弊端,應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長弊短，這也是我所要思索的。

作為老師，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探究出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特長，敏捷地運(yùn)用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。

數(shù)字教育個(gè)人心得體會(huì)（篇4）

依據(jù)課題討論方案，近期認(rèn)真研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源管理》一書。書中主要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念、基本方法與技術(shù)進(jìn)行闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述，數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ)，硬件教學(xué)資源管理，軟件教學(xué)資源管理，系統(tǒng)集成環(huán)境管理，項(xiàng)目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評(píng)價(jià)與管理技術(shù)等。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、老師、同學(xué)三者的關(guān)系這一節(jié)時(shí)頗有感受。

首先是數(shù)字化教學(xué)資源與同學(xué)之間的關(guān)系。文中指出“同學(xué)作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對(duì)象，不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數(shù)字化資源，還是老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)情景設(shè)計(jì)、開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，都必需最終滿意同學(xué)的需求，滿意大多數(shù)同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率的需要。同學(xué)成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗(yàn)者”。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必需基于同學(xué)的需求分析，基于不同同學(xué)的差異需求分析，設(shè)計(jì)符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比如，在制作課件時(shí)，肯定要細(xì)心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點(diǎn)，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，同學(xué)才有主體參加教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，多媒體課才能達(dá)到其“幫助”教學(xué)之宗旨。并且在導(dǎo)入時(shí)就讓同學(xué)主體參加，在制作《機(jī)械制圖》基本幾何體這節(jié)課時(shí)，課件中展現(xiàn)由多種基本幾何體構(gòu)成的常見的零件，讓同學(xué)分析由哪些形體組成。上課一開頭，同學(xué)樂觀參加思索，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。同時(shí)，制作課件時(shí)宜精不宜多，也不相宜使用太多的動(dòng)畫，這樣會(huì)分散同學(xué)的留意力，使得同學(xué)沒有思索問題消化學(xué)問的時(shí)間。

其次是數(shù)字化教學(xué)資源與老師之間的關(guān)系。文中指出“老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過程的關(guān)心者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，利用數(shù)字化教學(xué)資源樂觀‘旁觀’、引導(dǎo)、關(guān)心和促進(jìn)同學(xué)通過自主觀看、試驗(yàn)或爭(zhēng)論、或經(jīng)受各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成閱歷，實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)，并讓這些體驗(yàn)、閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問和力量。從這個(gè)角度看，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是老師教學(xué)的幫助工具或手段”。我個(gè)人認(rèn)為，多媒體課件是老師用來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性、關(guān)心同學(xué)更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。老師不能過分依靠課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒必要把要說的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué)，老師光顧著播放課件了，同學(xué)光顧著看課件了。老師的課件做得很美麗，同學(xué)看得眼花繚亂，教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)反而成次要的了。因此，老師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作課件，使課件具有針對(duì)性，很好的引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源幫助教學(xué)的作用。

第三是數(shù)字化教學(xué)資源與師生共同的關(guān)系。文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以關(guān)心老師和同學(xué)優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。老師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫龍點(diǎn)睛的作用，同學(xué)可以在老師的引導(dǎo)關(guān)心下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu)。因此，從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來看，數(shù)字化教學(xué)資源與老師和同學(xué)之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好競(jìng)賽龍舟。老師是龍頭上的指揮，每一位同學(xué)都是槳手，數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟。龍舟做的再好看，假如設(shè)計(jì)不合理，影響了指揮和槳手的溝通和溝通，勢(shì)必影響龍舟前進(jìn)的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過分吸引同學(xué)的留意力和老師的精力。這樣，老師和同學(xué)之間就會(huì)缺乏溝通和互動(dòng)，老師不能準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的想法和對(duì)內(nèi)容的理解程度，同學(xué)也不能專注地聽老師講解，更不能進(jìn)行獨(dú)立的思索。雖然熱喧鬧鬧、忙勞碌碌一節(jié)課，但效果很差。

老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻熟悉到自己的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位，認(rèn)清多媒體課件只是一種幫助教學(xué)的工具，是用來幫助老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體，更不行能取代老師。假如老師重視情境創(chuàng)設(shè)，注意情感溝通，以引導(dǎo)者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)肯定能取得最好的效果。

數(shù)字教育個(gè)人心得體會(huì)（篇5）

數(shù)字化教學(xué)簡(jiǎn)潔的說就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來綻開教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)潔套用，而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式，通過數(shù)字化教學(xué)進(jìn)一步提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與動(dòng)手力量。

首先，數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)問要點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，采納適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來。把幾個(gè)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)結(jié)合在一起，形成新的模塊，以一個(gè)數(shù)字教學(xué)載體呈現(xiàn)出來，既有利于同學(xué)的直觀熟悉，也有利于教學(xué)內(nèi)容的綻開，既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。

其次，數(shù)字教學(xué)要