五下第七單元回顧拓展習作復習公開課一等獎市優(yōu)質課賽課獲獎課件

回顧拓展七口語交際·習作人教版文年級語文（下冊）第七單元口語交際·習作·回顧拓展七讀讀寫寫破綻

咕咚

侄子

穿梭

郎中

媳婦

輝煌

苗條

風騷

打量

標致氣派

祖宗

可憐手疾眼快

精神抖擻

膀大腰粗

斂聲屏氣

放誕無禮

轉悲為喜詞語盤點讀讀記記刷漿

屁股

師傅

包袱

透亮

清爽

銜接

搜索

威嚴

露餡

發(fā)怔發(fā)傻

魔力

通融

刻薄

鈔票

武斷

熔巖

窘?jīng)r

闊佬

攆跑

雅致

考究半信半疑

興致勃勃

妙不可言

十全十美詞語盤點詞語盤點·練一練pòzhàngūdōngzhízilángzhōngxífùhuīhuángmiáotiaochuānsuōqìpàifēngsāodǎliangbiāozhìzǔzongkěliánshǒujíyǎnkuài

shīfubāofutòuliangxiánjiēqīngshuǎngshuājiāngbǎngdàyāocūliǎnshēngbǐngqìfàngdànwúlǐzhuǎnbēiwéixǐjīngshéndǒusǒusōusuǒwēiyánlòuxiànfāzhèngfāshǎmólìtōngróngkèbóchāopiàowǔduànróngyánjiǒngkuàngkuòl(fā)ǎoniǎnpǎoyǎzhìkǎojiu

bànxìnbànyíxìngzhìbóbó

miàobùkěyánshíquánshíměi

交流平臺

通過本組課文的學習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？思考《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？

第22課《人物描寫一組》作者是抓住什么來寫的？想一想作者主要抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行刻畫。這些描寫豐富了人物性格，讓讀者好像看到了人物的動作、聽到了人物的說話，整個人物仿佛就站在我們眼前，栩栩如生。第24課《金錢的魔力》寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）日積月累文質彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強力壯神采奕奕滿面春風垂頭喪氣目瞪口呆健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點頭哈腰低聲細語巧舌如簧娓娓動聽語重心長

說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？外貌、神態(tài)、動作、語言你理解哪個成語的意思？文質彬彬:儀表堂堂:虎背熊腰:身強力壯:神采奕奕:滿面春風:垂頭喪氣:目瞪口呆:原形容人既文雅又樸實，后形容人文雅有禮貌。形容人的容貌端正。形容人身體魁梧健壯。形容身體強壯有力。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。你理解那個成語的意思？健步如飛:活蹦亂跳:大搖大擺:點頭哈腰：低聲細語：巧舌如簧：娓娓動聽：語重心長：步伐矯健，跑得飛快?；顫?、歡樂,生氣勃勃的樣子。一般是下級人士對上層人的行為,即獻殷勤.比喻虛假的恭敬或過分的客氣。走路時身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。形容小聲說話。舌頭靈巧，象簧片一樣能發(fā)出動聽的樂音。形容花言巧語，能說會道。形容善于講話，使人喜歡聽。話深刻有力，情意深長。你能用哪個成語造句？你能用哪幾個成語寫一段話？賽一賽成語故事入木三分說說這個成語的故事，并說說成語的意思。原是指容書法筆力強勁，后來也比喻見解、議論、分析問題十分深刻。

愛屋及烏周武王打敗了殷商，召見姜太公，問道：“該怎樣對待他們的人員呢？”太公答道：“我聽說，如果喜愛那個人，就連帶喜愛他屋上的烏鴉；如果憎恨那個人，就連帶奪來他的仆從家吏。全部殺盡敵對分子，讓他們一個也不留，您看怎樣？”課外延伸愛屋及烏

我國自古流傳一種迷信習俗，以為烏鴉是“不祥之鳥”，它落到誰家的屋上，誰家就要遭遇不幸。所謂“愛屋及烏”，是說：由于愛那個人，因而連他家屋上的烏鴉都不以為不祥，不覺得討厭了。這句成語，一向被人們用作推愛的比喻。因為深愛某人，從而連帶喜愛他的親屬朋友等人或其他東西，就叫做“愛屋及烏”，或稱這樣的推愛為“屋烏之愛”。課外延伸因為愛一個人而連帶愛他屋上的烏鴉。比喻愛一個人而連帶地關心到與他有關的人或物。

懸梁刺股東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經(jīng)常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上，另一頭系在頭發(fā)上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習。這就是孫敬“懸梁”的故事。

戰(zhàn)國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液?，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。這就是蘇秦"刺股"的故事。

古代中國很重視讀書，于是就有了孫敬的頭懸梁、蘇秦的錐刺骨。形容刻苦學習。鑿壁偷光西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。

匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午

歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完?？锖夂苤?，心里想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書。可是匡衡家里很窮，買不起點燈的油，怎么辦呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，??！原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。

匡衡就是這樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。

形容家貧而讀書刻苦。執(zhí)教老師:金建國口語交際習作七

通過這一單元的學習，我們接觸了許多形象鮮明的人物：（）的小兵張嘎（）的嚴監(jiān)生（）的王熙鳳（）的刷子李（）的托德（）的老板

其實在我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻,你最想把誰的故事講給同學們聽?

講人物故事講人物故事1、講出人物特點2、講出人物主要事跡3、講出你對這個人物的態(tài)度把故事講好的方法:1、故事最好比較有趣，

情節(jié)完整生動。2、講之前要做好準備。3、語速不能太快，聲音要洪亮。作文指導課

一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。審清題意審清題意A、習作對象：

寫一個特點鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。B、習作要求：

運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點；C、修改要求：

合作評一評、改一改，使人物特點更加突出。

一人一事（多事）一特點

所謂人物的特點，是指一個人在性格、品質、愛好、特長、習慣等方面不同于他人的特征。找準人物特點寫一個給你留下深刻印象的人深刻一個人訓練要求

生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象。說看寫想他對你的關心、愛護和幫助；他的某些特長和愛好；他做的某一件事使你深受感動。長輩（父母、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師等）同輩（同學、兄弟、姐妹、鄰居家的小伙伴等）你要注意喲！要適當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷惨喴攸c明你與他的關系要選擇一件具體的事例來表現(xiàn)這個人的特點要對這個人的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行描寫[習作寫法指導]本次習作作為寫人的練習，在描寫人物的方法上，主要可以從以下幾個方面注意：1、外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。2、語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。3、準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。4、寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。謝謝警察叔叔有一天，我在路上走，突然小偷搶了我的包，我拼命的追趕并大聲呼叫：“救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊。。。?！边@時警察叔叔出現(xiàn)了，他幫我抓住了搶劫者。我要謝謝警察叔叔。評一評

秦智是通山小學四年三班的數(shù)學課代表。他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。他還是一個小組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。這就我的朋友——秦智。改一改！秦智是通山小校三年三班的數(shù)學課代表。

秦智是我們班的數(shù)學課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有時，他那副認真的勁頭還真讓人受不了。你是否可以加上人物的外貌描寫呢？他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。你認為這樣寫，好不好？

秦智可愛學習了。不管遇到什么問題，他總要弄清楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我們分析《趙州橋》一課。當老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？”時，同學們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的內容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：“這個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！”我一聽這話，正準備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：“老師，您不是常說，學習上不能留下‘尾巴’，您還是給我們講清楚再下課吧！”

就這樣，老師為我們詳細地解答了疑問?？墒?，我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當時可真恨死了這個“書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？秦智可愛學習了?！袄蠋煟皇浅Ｕf，學習上不能留下‘尾巴’，您還是給我們講清楚再下課吧！”嗨！我當時可真恨死了這個“書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？他還是一個小組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。

想一想，你該怎樣幫助這位同學修改這一段？動手做一做。秦智不但學習上十分認真，干起工作來，也是一點兒也不馬虎。他每天總是早早地來到學校，然后督促同學們交作業(yè)本。如果有誰不按時交作業(yè)，他一定不會對那個同學“手下留情”，總是會把他的名字記下來。有一次，……發(fā)生什么事？這事和你有關嗎？他是怎么做、怎么說的？你是如何做與想的？這就我的朋友——秦智。這樣的結尾行嗎？說一說你的看法。當然可以，點明主題就可以了。收獲要適當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷病?/p>

要簡要地點明你與他的關系，選擇事情最好寫你們之間的事。

要選擇一件具體的事例來表現(xiàn)這個人的特點。

要對這個人的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行描寫。題目

寫一個人物（總寫分寫）

我的媽媽

總寫

開頭總寫人物特點

分寫

分寫人物特點一（分寫人物事例一）分寫人物特點二（分寫人物事例二）分寫人物特點……（分寫人物事例……）

總寫

抒情贊美人物

與開頭相呼應

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。

說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做錯事……做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃?！庇幸惶煸绯浚覀冋诔栽绮?，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的?！惫徊怀鏊?，不大一會兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。前年暑假里的一天，我們全家人正在吃午餐，忽然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬……”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進門就問：“你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說：“廠里進口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關窗口，幸好及時趕到，要不然，要不然……哎——虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原則問題?。　薄霸瓌t”是什么問題，我心里小聲嘀咕著?，F(xiàn)在，我才知道爸爸一點也不傻。有同學說我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起來，還差得很遠。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做一個大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。題目：難忘的一個人（也可自擬）主題：寫一個讓自己印象深刻的人，表達對這個人的感受和感情。提綱舉例：一、開關