青少年認(rèn)知發(fā)展綜述

青少年認(rèn)知發(fā)展綜述院（系）：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：青少年期主要代表11——18歲的時(shí)候，主要可以分為兩個(gè)時(shí)期，分別分為：少年期，主要指初中階段（11、12---14.、15歲）；在這一個(gè)時(shí)期，個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟，半幼稚的特點(diǎn)。其抽象思維已占主導(dǎo)地位，但仍要以具體形象做支柱，開(kāi)始出現(xiàn)了反省思維。思維的獨(dú)立性、批判性也有所發(fā)展，不過(guò)仍有不少片面性和主觀性。青年初期，主要指高中階段（14、15---17、18歲）在這一個(gè)時(shí)期，智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維。與人生觀相聯(lián)系的情感成為占主要地位的情感，道德感，美感，理智感都有深刻的發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展可以分為具有不同的質(zhì)的四個(gè)主要階段：感覺(jué)動(dòng)作階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。每一個(gè)階段的行為表現(xiàn)都是不同的，每一個(gè)階段隨時(shí)代的差異也存在著本質(zhì)的區(qū)別。就如：大概從05年開(kāi)始，人們開(kāi)始使用“80后”、“90后”來(lái)稱(chēng)呼青少年，其主要原因在于八十年代出生的人們已經(jīng)走上工作崗位，對(duì)社會(huì)生活的影響越來(lái)越大，而九十年代出生的人們則由于網(wǎng)絡(luò)的普及，他們的言論也開(kāi)始被整個(gè)社會(huì)所感知?；鹦俏牡某霈F(xiàn)，剛開(kāi)始的時(shí)候只是很少的一部分青年人為了追求一種時(shí)代的的特殊性質(zhì)而產(chǎn)生的一種字體，可是到了后來(lái)越來(lái)越被更多的人認(rèn)知，知道去普篇的接受，由此得知：青少年在學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程中，認(rèn)知和學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，隨著個(gè)體的認(rèn)知功能的提高和完善是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)行的，學(xué)習(xí)成為了認(rèn)知發(fā)展的重要條件，首先，個(gè)體的學(xué)習(xí)叢本質(zhì)上來(lái)看，就是一種綜合性的認(rèn)知活動(dòng)，在任何的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，個(gè)體都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母杏X(jué)，記憶，想象，思維等認(rèn)知的活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中葉存在著很多明顯的事例來(lái)說(shuō)明這些問(wèn)題。周杰倫目前為止，已經(jīng)成為了很多青少年追逐的偶像，我們想：是他的歌真的那么好聽(tīng)嗎，是他長(zhǎng)的真的那么的吸引眾人的眼球嗎，還是一種獨(dú)特的魅力在吸引著更多的人去注目。我們來(lái)簡(jiǎn)單的看一下所謂周杰倫的勁歌。很多的時(shí)候很大的一部分，周杰倫的歌曲都是哪一些聽(tīng)不清講不明，只知道他在唱的東西。可是很多的人為什么就喜歡上這種風(fēng)格了，從青少年個(gè)人認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度來(lái)分析。90年代后的很大一部分青少年追求的是一種與眾不同，追求的是一些時(shí)尚的新元素。因?yàn)槁?tīng)不懂才那么的受歡迎。，后來(lái)雖然部分的歌曲加上了很多的文化元素，可是居于青少年在學(xué)習(xí)模仿的過(guò)程中使得個(gè)體的認(rèn)知功能得到了訓(xùn)練，很多事情也就變得習(xí)以為常了。青少年個(gè)人認(rèn)知發(fā)展是以個(gè)體所掌握的知識(shí)技能為中介的，離開(kāi)了必要的知識(shí)技能，個(gè)體就不能進(jìn)行認(rèn)知的活動(dòng)，更談不上發(fā)展個(gè)體認(rèn)知的功能，而只是技能的掌握是個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，一次認(rèn)知發(fā)展是學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果。很簡(jiǎn)單普片的一個(gè)實(shí)例。剛才周杰倫的崇拜，是在有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的條件下去認(rèn)知的，生活中很多模式化的東西也能詮釋這樣的一種現(xiàn)象。一個(gè)人的一生總會(huì)經(jīng)歷這樣的一耳光階段：在下側(cè)同樣的鋪上了相同的布，給孩子產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)是“懸崖”。接著叫30個(gè)母親去呼喚自己的孩子，結(jié)果只有3個(gè)孩子穿過(guò)了懸崖回到了母親的身邊，其他的全部都爬向了沙灘。這個(gè)事例說(shuō)明了孩子們已經(jīng)具有了三維空間的深度思維，能夠去判定物體的高度，深度，相同，青少年思維的發(fā)展很迅速，不同的辯證思維發(fā)展的水平不同。辯證思維是由辯證的概率，辯證的判斷，辯證的推理三種形式構(gòu)成的，青少年對(duì)辯證思維的三種不同的形式的掌握也是不同的，中小學(xué)生極易掌握一些初級(jí)的思維，初中生慢慢的形成了邏輯化的思維，高中生則形成了辯證性的思維發(fā)式。具體的運(yùn)算階段實(shí)踐生活的鍛煉對(duì)青少年的認(rèn)知發(fā)展有很大的推進(jìn)作用。進(jìn)入青少年時(shí)期，中學(xué)生的感知表現(xiàn)為一種特殊形式，即觀察-有目的、有計(jì)劃的、持久的、有思維活動(dòng)參與的知覺(jué)。國(guó)內(nèi)表明。初中二年級(jí)是學(xué)生觀察概括性發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初中學(xué)生在抽象記憶的同時(shí)，具體形象記憶也在發(fā)展，但速度慢于前者。高中生的具體記憶出現(xiàn)下降趨勢(shì)。中學(xué)生思維的主要形式是抽象邏輯思維，{抽象邏思維需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持}而抽象邏輯思維發(fā)展的突出特點(diǎn)是由“經(jīng)驗(yàn)型”上升為“理論型”。初二是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從此開(kāi)始。中學(xué)生的抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化。到高一、二年級(jí)。這種轉(zhuǎn)化初步完成，這種轉(zhuǎn)化初步完成，這就意味著他們的抽象邏輯思維日趨成熟。成熟的思維對(duì)社會(huì)實(shí)踐生活同時(shí)也達(dá)到了一種反饋的作用。我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人知與行的過(guò)程中，高中政治用唯物辯證主義觀點(diǎn)告訴我們：一個(gè)人首先是先有了意識(shí)，接著猜有了行動(dòng)。而行動(dòng)在改變著一個(gè)人的行為。為青少年個(gè)體認(rèn)知發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。希望對(duì)你有作用哦！楚雄商務(wù)網(wǎng)定位為楚雄商務(wù)型網(wǎng)站，專(zhuān)注楚雄商業(yè)第一線，面向楚雄地區(qū)所有的企業(yè)提供全方位

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