青少年素質(zhì)的提高主要靠學校教育

青少年素質(zhì)的提高主要靠學校教育青少年指滿13周歲但不滿20周歲的（從生理、心智的發(fā)展角度上講），也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時期之后，成人之前。但實際上，青少年指13歲以上到成年之前（也就是滿14歲不滿18歲）這段期間的人多為學生，且也進入一種人身的轉(zhuǎn)變期，是社會上令人重視的一個群體。青少年素質(zhì)的提高主要市家庭養(yǎng)成還是學校教育學校是專門的教育機構，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為從教人員的老師也是家長所不能替代的。家庭教育主要以感性教育為主，家長通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。著名教育家馬卡連柯說：“成年人在生活的每時每刻，甚至你們不在場時，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣對待朋友或敵人，怎樣微笑，怎樣讀報，這一切對孩子都有意義?！倍鴮W校教育則是以系統(tǒng)的理性教育為主，無論是做人的道理，還是眾多學科的學習，都要引導學生既要知其然，還要知其所以然，真正把學生領進科學的殿堂，提高他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。這種“引申”的功能必由學校擔當。學校教育是家庭教育的引申——這是孩子必須接受學校教育的理由之一學校教育是家庭教育的延續(xù)，是家庭教育的引申，是家庭教育的補充，是家庭教育的完善，是連接社會教育和家庭教育的樞紐第一：知識是創(chuàng)新的基礎，學校就是教我們探尋世界的奧秘和激發(fā)我們對未知事物的興趣。（別說學校教給甚至灌輸我們知識，會讓對方反駁我們在現(xiàn)今教育中逐步喪失創(chuàng)新能力）第二，學校是與不同性格的人接觸的場所，有助于培養(yǎng)我們獨立和協(xié)作的能力，這在將來的創(chuàng)新中有著非常重要的作用。學校也有受過專門教育的教師幫助我們認識自己和世界，除父母外教師也可以給與我們無私的關愛和鼓勵。第三，校園是相對比較潔凈的環(huán)境，一般不會受到社會上不良風氣的影響，能夠讓人安心的做學問和思考，思考自己的未來思考未來的世界。各位評委，對方辯友，大家好！我方認為學校教育比家庭教育更重要，其原因有如下幾點：第一、學校教育指的是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統(tǒng)、有組織，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。如家教、托兒所、幼兒園、古代私塾等都是學校教育范疇。而家庭教育指的是家庭中年長的成員，如父、母、祖父母等，對孩子的熏染、影響和教導。由此比較家庭教育便有了三大優(yōu)勢：①從教育目的比較，學校教育有著科學性，清晰、明確、全面且集中地反映了社會對學生的要求。而家庭教育由于有著血緣關系，所以其教育目的就帶有主觀隨意性。②從系統(tǒng)比較，學校教育有著自己獨立的組織管理機構和財政撥款等，因此有著自己相對獨立的系統(tǒng)，能使教育有穩(wěn)定性和連續(xù)性。而家庭教育是無法做到這一點的。③從組織比較，學校教育有著極強的組織性，這也是家庭教育所無法做到。第二、俗話說：三人行必有我?guī)?！即使家庭的環(huán)境再好，孩子在學校學到的、體會到的東西，比家庭這個單純的環(huán)境要全面豐富。而且，學校在孩子走入社會以前就是一個小社會，孩子的各項能力如何，只有在走入社會才能得到真正的檢驗，孩子的能力、集體意識，離開學校這個環(huán)境，比較難得到很好的發(fā)展和考驗。第三、學校教育與家庭教育相比較其范圍更廣，在學校中我們可以認識很多的不相識的同齡人，并且要學會如何與其交往，因此在學校中我們的交際能力便可以得到很好的提高?？墒窃诩彝ブ?，我們面對的都是熟悉的人，我們的交際能力得不到很好的提高，很有可能會變得孤僻。綜上所述，因此我方認為學校教育比家庭教育更重要。1辯（主辯）眾所周知，學校是教書育人的好地方，在座的各位無一例外不受過學校的教育，而且現(xiàn)在我們所進行的辯論，就是一場生動反映學校教育的別開生面的素質(zhì)考核。學校教育是主體，家庭教育是基礎，社會教育是依托，這是全社會對教育功能的普遍認知。可以說，廣大的青少年今天是校園盛開的花朵，明天就是祖國的棟梁。古往今來，教育的發(fā)展無不烙印著學堂的足跡，孔子三千弟子的興旺門庭，封建文官制度下的大小私塾，聞名史冊的四大書院，積淀著多少華夏文化的精髓?。《?，我們唱著《春天的故事》，昂首闊步《走進新時代》，我們的學校教育更呈現(xiàn)了一派絢麗多彩的新景象。幼兒園小朋友們稚嫩無邪的笑臉，小學堂始終藍藍的天，中學校純真多彩的花季，大學里的熱情、俊美、青春、活力……學校的生活是多么難忘，請問對方辯友，你們能忘嗎？不能忘吧，所以說，教育發(fā)展的每一步，無不揭示了學校教育才是培養(yǎng)一代一代新人的搖籃。不管社會如何的發(fā)展，文明進程如何的加快，世界如何的融合，教育的目的就是為了培養(yǎng)學生良好的習慣、學習的興趣和健康向上的精神。而素質(zhì)教育的核心是：1、培養(yǎng)學生的學習與自理能力；2、培養(yǎng)學生的語言與思維能力；3、培養(yǎng)學生的動手與創(chuàng)造能力；4、培養(yǎng)學生以健康心身應變的能力。我們的國家之所以實施九年義務教育，之所以建那么多的希望小學，之所以進行大學的擴招、進而高中的擴招，之所以允許民辦學校，以及如雨后春筍般的繼續(xù)教育培訓中心、培訓班的發(fā)展，這到底是為什么呢？不言而喻，不就是為了不斷的提高廣大青少年的素質(zhì)，進而全面提高民族的素質(zhì)嗎！我國加入WTO之后，國際社會給我們提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)。面對2億左右莘莘學子這樣一個龐大的教育工程，就像散紗一樣的家庭教育是根本承擔不了這個莊嚴的使命的。因此，我方的觀點是：青少年的素質(zhì)提高主要靠學校教育，而且，必須依靠學校教育。因為：1、學校有完整的教學設施、環(huán)境和制度；2、學校有經(jīng)過專業(yè)培訓的人類靈魂工程師，也就是教師；3、學校有成熟的校規(guī)校紀和學生守則；4、學校有嚴謹勤勉和積極上識結構、新能力（綜合能力）、新思維。這是家庭教育難以勝任的。網(wǎng)絡教育的蓬勃發(fā)展，把家教和學教融合在一起了，但青少年的自我控制力差，容易迷戀網(wǎng)絡游戲，這是學教與家教的難題。但不容置疑的是，網(wǎng)絡教育的主體仍然是學校教育。我們今天很欣賞對方辯友的精彩表現(xiàn)，我們也相信，對方辯友一定是未來的好家長。但同時我們也提醒對方辯友，將來可千萬別讓自己的孩子輟學啊。家教再好也是代替不了學校教育的。我們今天的辯論輸贏并不重要，重要是我們?nèi)绾螌⒓医毯蛯W教融合？如何相輔相成？如何聯(lián)合興旺？這才是我們真正的目的。我方之所以持“青少年的素質(zhì)提高主要靠學校教育”這個觀點，是基于以下幾點有力的論據(jù)：第一，從教育的誕生來看，原始社會人類以群居而生，小孩并不知道自己的父親是誰，根本不存在家庭，只由長輩教給年少一族一些生存技能，教育是以群體的形式出現(xiàn)的，所以，教育一產(chǎn)生就屬于公共教育，而非家庭教育。第二，從教育的發(fā)展來看，歷史上由于“讀書做官”，“學而仕則優(yōu)”，“光宗耀祖、光耀門庭”等思想的深入人心，家庭教育曾處于重要的地位，也產(chǎn)生了許多流傳后世的佳話，但教育發(fā)展到今天，教育的現(xiàn)代化使學校教育處于中流砥柱的地位，這是有目共睹的。第三，從國家領導的談話來看，李嵐清副總理在全國素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上說：學?！皩嵤┧刭|(zhì)教育就是要培養(yǎng)學生品德高尚，身心健康，知識豐富，學有專長，思路寬廣，實踐能力強，學會做人，學會求知，學勞動，學會創(chuàng)造，學會生活，學會健體，學會審美……國家領導的指示從根本上界定了素質(zhì)教育是學校教育的宗旨。第四，從法律法規(guī)來看，1986年國家頒布的《義務教育法》第三條規(guī)定：義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高質(zhì)量，使兒童少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。1993年《中國教育改革與發(fā)展綱要》第七條闡明：基礎教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程。這充分說明，國家法律明確規(guī)定了素質(zhì)教育是學校教育的根本任務。第五，從民間認知和教育現(xiàn)狀來看，“拜師學藝”，“名師出高徒”，“三人行必有我?guī)熝伞?，上好學校，請家庭教師，上一流大學等等觀念已深入家長們的思想，而素質(zhì)教育也成為了學校教育最最重要的部分，可以說，我們今天的學校教育是方興未艾、魅力無窮，為廣大青少年的茁壯成長提供了一個最為完備可靠的平臺。所有這些都有力的證明了，學校教育才是提高青少年素質(zhì)的關鍵。我們也承認，家庭教育的好壞是影響著孩子的一生，但這并不意味著家庭教育就能夠凌駕于學校教育之上，相反，家庭教育只有輔助于學校教育才能達到其預期的目的。如果說家庭是教育的細胞，那么學校則是教育的血液；如果說家教是月光，那么學教則是永遠的黎明；如果說家教是溫馨的港灣，那么學教則是希望的疆場；如果家教是跑鞋，那么學教則是騰飛的翅膀……隨著我國加入WTO之后，國際競爭的加劇，知識經(jīng)濟、信息時代的到來，如何培養(yǎng)具有國際競爭力的復合型人才，如何培養(yǎng)在全國各行各業(yè)都能走向