2023小學數學教師選調進城考試備考試題及答案（10套）

小學數學教師選調進城考試備考試題及答案

（精選多套）

第一套：教育學知識精選模擬題及答案

一、單項選擇題（本大題共15小題。每小題2分。共30分）

1.社會學派教育目的論的代表人物是【C】O

A.盧梭

B.凱興斯坦納

C.涂爾干

D.沛西能

【答案解析】社會學派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。

2.設計教學法的提出者是【D】。

A.杜威

B.華虛朋

C.伯克赫斯特

D.克伯屈

【答案解析】克伯屈首先提出設計教學法。

3.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家【A】。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.洛克

D.盧梭

【答案解析】文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。

4.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是【C】。

A.神話起源說

B.心理起源說

c.生物起源說

D.勞動起源說

【答案解析】教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動

物界。教育的產生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

5.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是【A】o

A.維果茨基

B.布魯納

C.加涅

D.桑代克

【答案解析】維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現有水平；二是即將達

到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。

6.教師教學和學生獲得知識的基本材料是【C】?

A.課程標準

B.課程計劃

C.教科書

D.教學指導書

【答案解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學和學生獲得知識的基本材料。

7.強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是【C】o

A.弗洛伊德

B.威爾遜

C.格塞爾

D.皮亞杰

【答案解析】格塞爾認為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人的發(fā)展

起決定作用。

8.“學而時習之”、“溫故而知新”體現了教學的【D】。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

【答案解析】“習”和“溫”是復習，鞏固的意思，因此體現的是教學的鞏固性原則。

9.[D]表征是解決問題的關鍵。

A.形象

B.知覺

C.表面特征的

D.深層特征的

【答案解析】對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決

問題的關鍵。

10.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家[B]o

A.洛克

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于

教育科學的專門術語。

n.學校教育始于[A].

A.奴隸社會初期

B.奴隸社會末期

C.原始社會末期

D.封建社會中期

【答案解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周以后，出現

“國學”和“鄉(xiāng)學”，這是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學

校教育就誕生了。

12.在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是10。

A.學生

B.教學內容

C.教師

D.教學環(huán)境

【答案解析】教師是履行教育職責的專業(yè)人員，在教學過程中，教師起著主導作用，

是教育活動的執(zhí)行者。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其

中起著關鍵的作用。

13.素質教育的時代特征是【C】o

A.面向全體學生

B.促進學生的全面發(fā)展

C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

D.促進學生的個性發(fā)展

【答案解析】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是素質教育的時代特征。

14.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于

[D]o

A.組織策略

B.精細加工策略

C.資源管理策略

D.復述策略

【答案解析】畫線是復述策略，是認知策略的一種。

15.由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作【A】o

A.遠景的間接性動機

B.社會性動機

C.直接性動機

D.志向性動機

【答案解析】根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接

性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。

二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？

【答案解析】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)

展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不均衡性；（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的

個別差異性。

2.簡述態(tài)度與品德學習的一般過程。

【答案解析】態(tài)度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。（1）依從。依從

包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化

而變化。此時個體對道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認識，也缺乏情感體驗，行為主

要受控于外在的壓力（如獎懲），而不是內在的需要，依從則可能得到安全，否則將受到

懲罰?？梢哉f，處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，

是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。(2)認同。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受

他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)

點就是試圖與榜樣一致。(3)內化。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己

所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段,

個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形

成了。

3.簡述開展好課外活動的基本要求。

【答案解析】開展好課外活動，要求：

(1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小

學教育培養(yǎng)目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。

(2)活動的內容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學生自愿參加課外活動，就

要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符

合學生的各種興趣和需要。

(3)充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學生的自主性活動，因此

要充分依靠和發(fā)揮學生的積極性、自主性和主動性。

4.建構主義學習理論的基本觀點有哪些？

【答案解析】(1)知識觀。建構主義強調的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識

只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對客觀現實的準確表征，它不是最終的答

案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。

(2)學習觀。建構主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞，而是主動

地建構自己知識經驗的過程，這種建構是任何人所不能代替的。

(3)學生觀。學生是自己知識的建構者，學習不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程,

也不是簡單的積累，而是在已有的知識經驗、心理結構和信念的基礎上去形成知識的意義,

實現新舊知識的綜合和概括。

5.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。

【答案解析】在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑：（1）開設心理健康教育有關課

程。（2）開設心理輔導活動課。（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容。（4）結合班級、

團隊活動開展心理健康教育。（5）個別心理輔導或咨詢。（6）小組輔導。

三、材料分析題（本大題共1小題，共20分）

李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有

時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，

師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。

針對這種現象，結合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況。

【答案解析】（1）從這個案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學生只忙于“學”

與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學習策略的培養(yǎng)方

面去改變這種情況。

（2）教師教任何功課，''講"都是為了達到用不著“講”,“教”都是為了達到用不著“教”,

但是縱觀當今學校教育教學的過程，大多教師只重視講聽，缺乏學法及其運用的指導。

許多學生對自己認知活動的自我意識和自我體驗淡薄。許多學生只知道某種學習方法或技

能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些方法或技能，只知道機械地運用，遇到

新情況則表現為無所適從、不知所措，而培養(yǎng)學習策略能彌補這一不足。研究表明，對學

生進行學習策略訓練，不僅是必要的，而且是可行的。培養(yǎng)學生的學習策略不失為提高

教學效率和成績的良好途徑。

（3）學習策略是學習者根據學習情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學習目標

的學習方式。它不同于具體的學習方法或技能，在學習過程中，影響學習的變量很多，除

了學習風格外，還包括學習的目標、任務、要求、學習結果的評價與測驗，學生已有的知

識水平、學生的能力、性格、氣質與個性特點等。學習策略的任務是要充分認識這些變量，

并揭示這些變量與學習方法或技能之間的錯綜復雜的關系。在教學過程中可以從以下幾個

步驟去培養(yǎng)學生的學習策略：①培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生求知欲，激活并保持良好的注意、情

緒與思維狀態(tài);②分析學習情況，選擇學習方法;③制定周密、詳細的計劃;④執(zhí)行、監(jiān)控、

整理學習計劃。

四、教學設計題（本大題共1小題，共20分）

材料:

《題西林壁》

宋蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

請根據材料，擬一份教學設計。

［提示］教案設計要體現《數學課程標準》的四個目標。

第二套：課標與教材教法復習題及答案

一、選擇題（1T0單項選擇，11-15多項選擇）（30%）

1、數學教學活動是師生積極參與，（C）的過程。

A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動、共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B）。

A、教教材B、用教材教

3、“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。

A、數學思考B、過程與方法C、解決問題

4、《數學課程標準》中使用了“經歷、體驗、探索”等表述（A）不同程度。

A、學習過程目標B、學習活動結果目標。

5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（C）

A、成績B、目的C、過程

6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（A）次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新課程背景下，評價的主要目的是（C）

A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B,形成新的教育評價制度

C、全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學

8、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（C）。

A組織者合作者B組織者引導者C組織者引導者合作者

9、學生的數學學習活動應是一個（A）的過程。

A、生動活潑的主動的和富有個性

B、主動和被動的生動活潑的

C、生動活潑的被動的富于個性

10、推理一般包括（C）?

A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理

11、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（BC）

A、人人學有價值的數學

B、人人都能獲得良好的數學教育

C、不同的人在數學上得到不同的發(fā)展

12、數學活動必須覆立在學生的（AB）之上。

A、認知發(fā)展水平B、已有的知識經驗基礎C、興趣

13、數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現（ABC）。

A,基礎性B、普及性C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性

14、在“數與代數”的教學中，應幫助學生（ABCD）?

A、建立數感B、符號意識C、發(fā)展運算能力和推理能力D、初步形成模型思想

15、課程內容的組織要處理好（ABC）關系。

A、過程與結果B、直觀與抽象C、直接經驗與間接經驗

二、填空題。（45%）

1、數學是研究（數量關系）和（空間形式）的科學。

2、有效的數學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現“以人為本”的理念，促進

學生的全面發(fā)展。

3、義務教育階段數學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數學

思考、問題解決、情感態(tài)度。

4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內容：數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計

與概率、綜合與實踐。

5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外，動手實

踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀

察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的幾何直

觀與推理能力。

7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來數據分析觀念，了解隨機現

象。

8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動，是幫助學生積累數

學活動經驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。

9、《標準》中所提出的“四基”是指：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經

驗。

10、《標準》中所提出的“四能”是指：發(fā)現和提出問題的能力、分析和解決問題的

能力。

11、教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重

啟發(fā)式和因材施教。

12、義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質的提高，

促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

三、簡答題。（25%）

1、簡述《標準》中總體目標四個方面的關系？

答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯系、相互交融的

有機整體。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體

實現，是學生受到良好數學教育的標志，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的

意義。數學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必

須有利于其他三個目標的實現。

2、學生的數感主要表現在哪些方面？

答：理解數的意義；能用多種方法來表示數與數量；能在具體的情境中把握數的相對大

小關系；能用數來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，并

對結果的合理性做出解釋。

3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現在哪些方面？

答：主要體現在：1、教師應當準確把握教學內容的數學本質和學生的實際情況，確定

合理的教學目標，設計一個好的教學方案。2、在教學活動中，教師要選擇適當的教學方式,

因勢利導、適時調控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。

4、怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習的主體？

答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學生主

體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮;另一方面，有效發(fā)揮教師主導作用的

標志，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發(fā)展。

啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性

的講授，創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流，組織學生操作實驗、觀察

現象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學生的思考，使學生成為學習的主體。

第三套：基礎教育新課程試卷與答案

說明：（2）試卷滿分為100分，考試時間150分鐘。

一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內打“，錯的打“X”。（每小題2

分，共24分）

1.在新課程背景下，課程是教學內容和進展的總和。（X）

2.在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。（V）

3.教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課

程倡導的教學觀。（X）

4.教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（J）

5.開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。（X）

6.在教學中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術，發(fā)展現代教學技術，大力推進信息技

術在教學過程中的應用。（義）

7.在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。

（X）

8.在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價

和終結性評價相結合。（X）

9.教學反思是促進教師更為主動參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要

手段。（J）

10.在新課程推進過程中，課程的建設、實施與發(fā)展將成為學校評價中的重要內容。

（V）

11.學校課程管理是指學校有權對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設計。（X）

12.發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內容和考試方式的改革。（X）

二、下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題意的選項前的字母填

在題后的括號內。（每小題2分，共16分）

1.本次課程改革的核心目標是（A）

A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.實行三級課

程管理制度

D.改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀

2.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的課程，自小學年級開始設置，

每周平均課時。(A)

A.必修33Bo必修11C.選修33D?選修34

3.學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是(B)

A.形成研究性學習的學習方式B.促進學生的個性健康發(fā)展

C.強調學科內容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題

4.在新課程背景下，教育評價的根本目的是(A)

A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.體現最新的教育觀念和課程理念

5.在學校課程中，與選修課程相對應的課程是(C)

A.活動課程B.學科課程C.必修課程D.綜合課程

6.關于地方課程和校本課程設置重要性的認識，下列說法錯誤的是(B)

A.能夠彌補單一國家課程的不足B.能夠滿足不同地區(qū)、學校和學生的相同需求和特

點

C.能夠發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性D.能夠促進學生個性的健康和多樣

化發(fā)展

7.“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映

科學技術新成果……”這主要說明新教材(C)

①為學生提供了更多現成的結論②強調與現實生活的聯系

③強調知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想

A.①②B.③④C.②④D.①③?

8.教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）

A.堅持學習課程理論和教學理論B.認真?zhèn)湔n，認真上課C.經常撰寫教育教學論文

D.以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行

反思

三、下列各題的選項中，有2個及2個以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選

項前的字母填在題后的括號內。少選、多選、錯選，該題不得分。（每小題2分，共12分）

1.新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）

A.有助于教材的多樣化B.有利于滿足地方經濟、文化發(fā)展的需要

C.有利于學生的發(fā)展D.有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重

2.實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導的

主要觀點有（ABCD）

A.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學生是處于發(fā)展過程中的人

C.每個學生都具有獨特性D.學生是學習的主體、權利的主體、責任的主體

3.綜合實踐活動主要包括（ACD）

A.信息技術教育研究性學習B.課外興趣小組C.社區(qū)服務與社會實踐D.勞動與

技術教育

4.美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納提出的多元智力理論（ABD）

A.直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”B.直接影響教師重新建構“智力觀”

C.認為智力是以語言能力和邏輯一數理能力為核心的D.能幫助教師樹立新的“教育

觀”

5.在本次課程改革中，考試改革體現著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現在

（ACD）

A.加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力

B.對考試結果作出具體分析，公布學生考試成績并按考試成績排名

C.倡導給予多次機會、綜合運用多種方法D.將形成性評價與終結性評價相結合，促

進學生綜合素質的發(fā)展

6.校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源以及鄉(xiāng)土資源等。

其中，利用網絡資源（ABCD）

A.有利于開闊學習思路，拓寬知識面B.促使人們之間的交流更及時、更開放

C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D.有利于形成個性化的學習方式

四、簡答題（共21分）

1.關注學科還是關注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關注人，

這是“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現。在這里，“關注人”的含義是

什么？（6分）

第一，關注每一位學生；第二，關注學生的情緒生活和情感體驗；第三，關注學生的

道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）

2.請簡要談談目前的學校教學管理制度應該如何重建，才能符合素質教育的要求，才

能更好地促進學生的發(fā)展

3.在語文課上，老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，

學生自動“對號入座”。如C級組的標準是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學

生高興地說：“我的作文在小學里經常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學好作

文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標的同學繼續(xù)向B級、A級組進軍。

請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）

教師的做法是正確的。（2分）采用適應不同學生的多種評價方法，實施鼓勵性評價，

使學生得到成功的體驗，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學

生都在原有的基礎上得到了發(fā)展。

五、分析說明題（共27分）

1.王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走

過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數學試卷。他想，

機不可失，時不再來。正當他打開櫥們時，教導處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟

發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴肅地對王林說：“平時不努力，現在偷試卷，真丟

臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！?/p>

張主任怒道：“沒門！”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。

請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？（11分）

張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應該從學生的角度去看問題，處處為學生著想，

保護學生的自尊心，理解和同情學生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰

的方法。（5分）言之有理即給分。

2.教學設計一：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC,因為三角形

ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2

底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多

不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，

教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。

教學設計二：教師引導學生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉變成一個長方形，

然后組織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。

請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生

怎樣的影響？

“教學設計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，沒有引導學生去積極思

考，讓學生主動應用已掌握的知識進行探索。（3分）這種教學方法有利于學生在短時間掌

握知識，提高學習技能，但如果一味采用這種方法，將使學生形成接受學習的方式，只會

模仿，不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。（5分）

“教學設計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學方法，注重引導學生展開

知識發(fā)生的過程，引導學生自己探索，自己思考，從而得出結論。（3分）這種教學方法將

引導學生學會學習，形成自主學習、自主探究、合作學習的學習方式，從而促進師生的共

同發(fā)展。（5分）

第四套：教育綜合知識試卷與答案

一、單選題（40題，每小題1分）

1、“努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學?！?/p>

這句話在《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020）中所體現的戰(zhàn)略目標是

（B）o

A.實現更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質教育

D.健全充滿活力的教育體制

2、下列選項中，不屬于推進義務教育均衡發(fā)展的措施是（D

A.加快薄弱學校改造

B.教師配置向農村傾斜

C.鼓勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)

D.促進農村科教結合

3、下列說法中，符合《中華人民共和國義務教育法》（2006）修訂規(guī)定的是（C）0

A.國家實施九年義務教育，收取學雜費

B.義務教育實行縣級教育行政部門管理

C.義務教育鼓勵教科書循環(huán)利用

D.義務教育行政部門應加強教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育。

4、《基礎教育可改革綱要》（實行）指出，綜合實踐活動課程的內容主要包括：“信息

技術”“社區(qū)服務與社會時間”、“勞動與技術教育”和（C

A.環(huán)境教育

B.藝術學習

C.研究性學習

D.網絡教育

5、在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標準中，不屬于通識性知識基本要求的是（D

A.具有相應自然科學和人文科學知識

B.了解中國教育基本情況

C.具有形影的藝術欣賞表現知識

D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

6、下列表述中，不符合我國當前基礎教育課程設置精神的是（B）?

A.小學與綜合課程為主

B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段以分科和綜合相結合課程為主

D.高中階段以分科課程為主

7、“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應該是繼續(xù)的，教育必須以這

樣的做法來適應個人和社會的連續(xù)要求”，這段話體現的教育思想是（B）?

A.全面教育思想

B.終身教育思想

C.特殊教育思想

D.精英教育思想

8、按照加涅的學習水平分類，學生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學習

屬于（D）。

A.信號學習

B.系列學習

C.言語聯結學習

D.辨別學習

9、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）。

A.感知教材，形成形象

B.理解教材，形成概念

C.運用知識，形成技巧

D.知識的鞏固和保持

10、基礎教育課程改革提出“三維目標”是指（A）?

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度

D.基礎知識、基本技能、基本方法

11、人們通常將“各級各類學校的具體要求稱為"（B）。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標

C.課程目標

D.教學目標

12、新一輪基礎教育課程所倡導的教學方式主要是（A）o

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動

C、講授、聯系、探究

D.反思、生成、探究

13、下列關于課程資源的說法正確的是（C）。

A.教師和學生不是課程資源

B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書

14、課的類型一般分為兩大類，即（D

A.講授課和復習課

B.講授課與練習課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

15、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結構變化決定性因素的是（B

A.政治經濟制度

B.社會生產力

C.社會文化

D.人口質量

16、通過角色扮演、激發(fā)學生自覺地對外在道德要求做出能動反映。這種教育方式依

據德育規(guī)律的是（A）o

A.學生思想內部矛盾轉化規(guī)律

B.知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長期性和反復性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

17、智育的根本任務是（A）o

A.發(fā)展學生的智力

B.培養(yǎng)學生的自主性

C.提高學生的競爭意識

D.完善學生的人格

18、我國教育目的的根本特點是（A）。

A.堅持社會主義方向

B.重視智育

C.貫徹安全要求

D.堅持智育與體育并重

19、教育目標分類中的“接收、反映、價值判斷、組織、價值觀或價值體系的個性化”

屬于（B）。

A.任職領域

B.情感領域

C.意志領域

D.動作技能

20、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素，這種教育方

式遵循的原則是（A

A.長善救失

B.正面疏導

C.知行統(tǒng)一

D.從實際出發(fā)

21、教師講課時“抑揚頓挫”語速過快過慢，容易引起學生的（A）。

A.無意注意

B.有意注意

C.隨意注意

D.隨意后注意

22、“外行看熱鬧、內行看門道”體現了知覺的（C）。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

23、強調知識的動態(tài)性、學生經驗世界的豐富性和差異性、學習的情景性，實現知識

經驗的重新轉換、改造這些觀點符合（A）。

A.建構主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

24、小學生剛學拼音時，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結尾，不容易記住中間部

分，這表明遺忘是（D）,

A.材料數量的影響

B.材料性質的影響

C.個人興趣的影響

D.材料序列位置

25、天空出現朝霞，就會下雨；天空出現晚霞，就會放晴，人們由這些得出“朝霞不

出門，晚霞行千里''這主要體現了思維的（C）。

A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性

26、學生讀完《淘氣包馬小跳》，頭腦中出現可愛活潑的馬小跳的形象屬于（C）?

A.無意想象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.幻想

27、冬天上學，某學生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評，由

此產生的沖突是（B

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

28、小學生學習言語拼音常利用具體的事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，h就像一

把小椅子，這種學習策略屬于（D）0

A.復述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細加工策略

29、美國心理學家加多納認為智力的內涵是多方面的，由九種彼此不同、相對獨立的

智力構成（D）.

A.智力三維結構論

B.智力群因素理論

C.智力PASS模型

D.多元智力理論

30、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現意志的（c）?

A.自覺性

B.果斷性

C.堅韌性

D.自制性

31、生命教育是當前教育中的重要內容，以下哪一項不屬于生命教育的內容（A）.

A、法制概念

B、自我保護教育

C、敬畏自然教育

D、人際關系教育

32、在概念教學中，變換同類事物的非本質特征以突出其本質特征的是，這種方式是

A）.

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

33、最能體現心智技能的是（A）?

A、寫作

B,跑步

C、汽車

D、跳舞

34、PAN＞學校心理輔導工作的側重點是（B）o

A、外部指導

B、預防與促進

C、補救與矯正

D、心理治療

35、指出“教育即生活，社會即學校，教學做合一”思想的教育家是（A）o

A、陶行知

B、黃炎培

C、蔡元培

D、楊賢江

36、下列屬于問題解決的是（C）o

A、記住一個人的名字

B、幻想成“蜘蛛俠”

C,用一個詞造句

D、蕩秋千

37、對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于（B）?

A、情境記憶

B、語義記憶

C、形象記憶

D、運動記憶

38、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（C）o

A、心境

B、應激

C,激情

D、熱情

39、下列表述中，屬于內部學習動機的是（D）。

A、為了獲得家長、老師的表揚而學習

B、只為了超過同學而學習

C、為了贏得名次而學習

D、感覺學習過程本身有樂趣而學習

40、小學生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱

之為（B）。

A、學習困難綜合癥

B、多動癥綜合癥

C、過度焦慮反映

D、厭學癥

二、判斷題（每小題1分）

42、德育是促進個體道德自主構建的價值引導活動。參考答案：對。

43、小學活動的思維以抽象活動為主。參考答案：錯。

44、教學的幾本理論形式是班級授課制，個別教學是其特殊形式。參考答案：錯。

45、學生即是教育的對象，也是自我教育和發(fā)展的主體。參考答案：對。

46、性格是個體對顯示的態(tài)度及其相應的行為方式中，表現出來的穩(wěn)固而有核心意

義的心理特征主要受后天因素影響，沒有好壞之分。參考答案：錯。

47、孔子的有教無類是真正的教育平衡的思想。參考答案：錯。

48、教師的個性、情緒、健康及處理人際關系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特征。參

考答案：對。

49、備課就是寫教案。參考答案：錯。

50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教師與家長的愛，表現了兒童歸屬與愛的需

要。參考答案：對。

51、教育現代化是指學校教育設備和信息載體的現代化。參考答案：錯。

52、大規(guī)模網絡開放課程(M00CS,慕課)，要求教師與學生都參與課程的開發(fā)與使

用。參考答案：錯。

53、基礎教育改革要求實行國家、地方、學校三級課程管理。參考答案：對。

54、定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質量。參考答案:

對。

55、課外校外教育具有自覺性、靈活性和實踐性基本特點。參考答案：錯。

三、簡答題(每小題5分)

56、《課程標準》的作用有哪些？

參考答案：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要形式編寫的、有關學科教學內容的

指導性文件，是課程計劃的分學科展開。(2分)

(1)課程標準是教材編寫的依據。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領教學的作用。(1分)

(2)課程標準是教學評估和考試命題的依據，是確定教與學的規(guī)定性及其內容和要求。

(1分)

(3)課程標準是了解學校學科教學的載體。是衡量各科教學質量的重要標準。(1分)

57、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？

參考答案：

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，調動學習積極性和主動性。

(2)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結合。

(3)發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評價學生的創(chuàng)造性。

(4)教給學生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

(5)提高學生的言語能力。

(6)組織活動并結合各科特點進行創(chuàng)造性思維的訓練。

58、上好課的基本要求有哪些？

參考答案：(1)教學目的明確。

(2)教學內容正確、充實，抓住重點、難點和關鍵。

(3)教學方法適當，教師善“啟”善“導

(4)表達清晰，注重語言藝術。

(5)教學進程組織嚴密、結構緊湊

(6)板書規(guī)范。

(7)學生主體性充分發(fā)揮。

59、簡述小學生的心理發(fā)展特征。

參考答案：

1.感知覺有了充分發(fā)展。

2.注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。

3.不隨意記憶占主要地位。在小學低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年

級的升高，小學生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個小學階段，他們的不隨意記憶始終

占主要地位。

4.想象力豐富，但想象與現實之間沒有明確界限

5.以形象思維為主。

6.情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。

7.自我意識更加明確。小學生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客

觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

60、培養(yǎng)學生觀察力的方法有哪些？

參考答案:

1.引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。

2.充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件。

3.在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

4.引導學生學會記錄和整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或

作文。

5.引導學生開展討論、交流并匯報觀察結果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的

觀察品質。

61、簡述談話法及運用的基本要求。

參考答案：談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據已有的知識與經驗，通過

獨立思考去獲得新知識的教學方法。（2分）

運用談話法的基本要求是：

（1）做好計劃。（1分）

（2）提出問題要明確。

（3）善于啟發(fā)誘導。（1分）

（4）進行歸納和小結。（1分）

62、問題：

一、根據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。（4分）

二、作為教師，有哪些途徑和方法加強師德修養(yǎng)？（8分）

參考答案：

1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內容：愛崗敬業(yè)、愛國守法、關愛學生、教書育人、為

人師表、終身學習。

材料中的調查中違反了教師職業(yè)道德的：

（1）愛崗敬業(yè)。

(2)關愛學生。

(3)教書育人。

(4)為人師表。

2、加強師德建設的途徑與方法有：

(1)加強學習。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。學習包括：①馬列主義、毛澤東思

想、鄧小平理論等；②學習師德修養(yǎng)的理論。③學習教育科學理論和科學文化知識，掌握

教書育人的本領。

(2)躬身實踐。是道德修養(yǎng)的基礎，也是師德建設的根本途徑。

(3)樹立榜樣。是提升師德修養(yǎng)的重要方法。

(4)學會反思。反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我

教育、逐步完善的過程。①對自己的教育教學效果進行反思，對自己的不足及時糾正。②

反思自己的行為與職業(yè)道德理論的差距，努力完善自己。

(5)努力做到"慎獨“。是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次?？梢酝ㄟ^自我約束，自我監(jiān)督、

更好地培養(yǎng)、鍛煉堅定的職業(yè)道德情感、意志和信念。

63材料一：齊白石先生自幼家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以

后開始自學繪畫，他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇上獨樹一幟，成為著名畫師。

材料二：王安石有篇文章《傷仲永》說一個方仲永的小孩，五歲做詩，指物作詩立就,

其父“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學?！狈街儆朗龤q時，令作詩，不能稱前時不聞，又七

年，方中“永泯然眾人

閱讀材料，分析影響個體能力發(fā)展的因素。

參考答案：

1、影響個體能力發(fā)展的因素有：

(1)遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質是智力發(fā)展的生物前提。遺傳是智力發(fā)展的基礎。

(2)早期經驗。早起經驗越多，智力發(fā)展就越迅速。

（3）教育與教學。教育與教學對智力的發(fā)展其主導作用。

（4）社會實踐。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。

（5）主觀努力。沒有主觀努力和個人勤奮，想要獲得事業(yè)成功和智力發(fā)展是根本不可

能的。

2、案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動性，是他成為為著名畫師的關鍵因素。他在

沒有上學的機會后，通過自己的勤奮、進取的及他的虛心求教、勤學苦練的最終在畫壇上

獨樹一幟。

案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質比較好，但是遺傳素質只是質量發(fā)展的前提。還

需要后天的教育，教育在對智力的發(fā)展起主導作用。在方仲永后來的成長過程中，由于他

父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學。”而使他沒有得到良好的教育，以至于后來的遺傳素質

沒有得到更好的發(fā)展。

第五套：知識能力考試題

一、填空題（30分）

1、按規(guī)律填空。8、15、10、13、12、11、（14）、（9）?

1、4、16、64、（256）、（1024）。

2、兩數相除，商為1800,如果被除數縮小50倍，除數擴大20倍，那么商就是（1.8）?

3、小明在計算除法時，把除數780末尾的“0”漏寫了，結果得到商是80,正確的商

應該是（8）

4、10個隊進行循環(huán)賽，需要比賽（45）場。如果進行淘汰賽，最后決賽出冠軍，共

要比賽（9）場。

5、我是長虹小學教師我是長虹小學教師我是.......依次排列，第2006個字是（學）。

其中有（250）個師字。

二、解答題（1-10題每題6分，11題10分共70分）

1、根據下面兩個算式，求和各代表多少。

2、下面算式中的“愛、長、虹、小、學”各代表什么數字

3、用一根繩子測量井臺到水面的深度，把繩子對折后垂直到水面，繩子超過井臺15

米，把繩子三折后垂直到水面，繩子超過井臺4米。求繩子長和井臺到水面的距離。66米、

18米

4、三(1)班有58位同學，有39人訂了《少年報》，有28人訂了《兒童畫報》，；

另有8名同學兩種都沒有訂，問兩種報刊都訂了的有幾人？17

5、一個學生做兩個整數的乘法時，把其中一個因數的個位數字6誤看成3,得出的積

是552；另一個學生卻把這個因數的個位數字誤看成9,得出的積是696。正確的積應該是

多少？624

6、在一條公路上每隔10千米有一個倉庫(如圖)，共有五個倉庫，一號倉庫存有15

噸的貨物，二號倉庫存有30噸的貨物，五號倉庫存有40噸貨物，其余兩個倉庫是空的，

現在想把所有貨物集中放在一個倉庫里。如果每噸貨物運費1千米需要2元運費，那么最

少要多少運費才行？2700

(1)——(2)——(3)——(4)——(5)

15噸30噸40噸

7、兩箱茶葉共重120千克，如果從甲箱取出28千克放入乙箱，那么乙箱的千克數是

甲箱的3倍，兩箱原有茶葉相差多少千克？4kg

8、觀察下面的表格回答下列問題

(1)到2006為止，A、B、C、D各組有幾個數？

(2)D組第41個數是幾？

(3)198在哪一組里？

9、四個一樣的長方形和一個小正方形(如圖)拼成了一個大正方形。大正方形的面

積是121平方米，小正方形的面積是9平方米。那么長方形的長是多少？，

10、若干同樣的盒子排成一排。小華把70多個同樣的棋子分裝在盒子中，其中只有

一個盒子沒有裝棋子，然后他出去了。小兵從每個有棋子的盒子里各拿出一個棋子放在空

盒內，再把盒子重新排一下。小華回來仔細查看了一番，沒有發(fā)現有人動過這些盒子里的

棋子，你知道盒子有多少個嗎？棋子有多少個呢？、棋子78個、盒子13個

一、填空

1、有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手操作）、（自主探索）與（合

作交流）是學生學習數學的重要方式。

2、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識與技能、（數學思考）、

（解決問題）、（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。

3、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（組織）者，（引導）者和（合作）者。

4、對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的（過程）。

5、義務教育階段的數學課程應實現人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上

得到不同的發(fā)展

6、小學數學在加強基礎教學的同時，要把發(fā)展（智力）和培養(yǎng)（能力）貫穿在各年級教學

的始終。

7、隨著現代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數目的筆算和比較復雜的四則混合運算。

筆算加減法以（三）位數的為主，一般不超過（四）位數。筆算乘法，一個乘數不超過兩位

數，另一個乘數一般不超過（三）位數，筆算除法，除數不超過（兩）位數，四則混合運算

以（兩）步的為主，一般不超過（三）步。

8、應用題選材要注意聯系學生實際，呈現形式多樣化，除文字敘述外，還可以用（表

格）、（圖畫）、（對話）等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題。

9、統(tǒng)計知識在日常生活和生產中有廣泛地應用，要結合有關內容，使學生了解數據的

（收集）、（整理）、（描述和分析）的過程，逐步看懂并會（解釋）簡單的統(tǒng)計圖表，對于

繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。

10、7cm=（70）mm4km=（4000）m

8kg=（8000）g150m=（150000000）ml=（150000）L

11、一個數的最小倍數是42,那么這個數的最大約數是（42）,把這個數分解質因數是

(42=2X3X7)o

12、1.29090……保留三位小數是（1.291）.

13、圓的半徑是4cm,圓的周長是（25.12）cm,面積是（50.24）cm2。14、幾何初步知

識的內容應密切聯系學生的生活實際，讓學生認識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算

他們的（周長）、（面積）和（體積）。

二、判斷

1、重要的數學概念與數學思想宜體現螺旋上升的原則。（v）2、在0.3和0.4之間有

無數個兩位小數。（x）3、量與計量，采用我國法定計量單位。（x）

4、一個體積1立方分米的木塊，占地面積是1