八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2篇

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2篇篇一

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使同學(xué)在課堂上能學(xué)習(xí)到喜愛的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。但經(jīng)過反思，意識(shí)到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給同學(xué)制造展現(xiàn)自己的空間，同學(xué)的思想的閃光點(diǎn)沒有得到充分體現(xiàn)。

二、不能最大面積地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，參加的程度不夠。

三、問題的引入：

假如能利用具有實(shí)際意義的背景引入會(huì)使同學(xué)更有愛好去討論，也可以調(diào)整課堂學(xué)問比較單調(diào)的的不足;

四、例題的討論：

以現(xiàn)在同學(xué)的力量足可以將例題解決，我想要是講幾個(gè)例題一起交給同學(xué)去討論，討論解決的方法和各個(gè)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)每種狀況應(yīng)如何做，應(yīng)留意什么問題，這樣會(huì)給同學(xué)更大的思維空間，也有利于學(xué)問的理解和把握。

五、練習(xí)的方式：

練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,不僅可以編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,也可以總結(jié)題形之后,由同學(xué)自己進(jìn)行編題,這樣不僅能夠讓同學(xué)更加熟識(shí)題型的結(jié)構(gòu),同時(shí)也有助于同學(xué)的思維力量的提高,從根本上改進(jìn)計(jì)算不精確?????的不足,也能更大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂觀性。

課堂教學(xué)是素養(yǎng)教育的主要陣地，也是新課程實(shí)施的基本途徑。新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹"讓課堂布滿生命活力、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)仆人'這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來，是教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)成為師生樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系。轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，通過質(zhì)疑、調(diào)查、嘗試、討論、體驗(yàn)的活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、生動(dòng)活潑地、富有共性的學(xué)習(xí)。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)同學(xué)的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨。

激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在需要，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)。同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好，特殊是直接愛好，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開心的體驗(yàn)，同學(xué)會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)，有愛好的學(xué)習(xí)事半功倍。老師要充分敬重同學(xué)的獨(dú)立性，樂觀鼓舞同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培育同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的獨(dú)立力量。努力實(shí)現(xiàn)通過老師的引導(dǎo)讓同學(xué)對(duì)"為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)'的問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)自我方案、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀看、自我端詳、自我調(diào)整;對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救。讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇二

我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學(xué)的解題力量就是得不到提高!也常聽見同學(xué)這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成果卻遲遲得不到提高!這應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠然，消失上述狀況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是學(xué)問由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂'拋磚引玉'，然而許多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思，因而同學(xué)的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，消失上述狀況也就不驚奇了。'學(xué)而不思則罔'，'罔'即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了。事實(shí)上，解后反思是一個(gè)學(xué)問小結(jié)、方法提煉的過程;是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程;是一個(gè)收獲盼望的過程。從這個(gè)角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)當(dāng)成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。本文擬從以下三個(gè)方面作些探究。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬道，解后拋九霄'難以達(dá)到提高解題力量、進(jìn)展思維的目的。擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對(duì)力量的提高和思維的進(jìn)展是大有裨益的。

通過例題的層層變式，同學(xué)對(duì)三邊關(guān)系定理的熟悉又深了一步，有利于培育同學(xué)從特別到一般，從詳細(xì)到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于關(guān)心同學(xué)形成思維定勢(shì)，而又打破思維定勢(shì);有利于培育思維的變通性和敏捷性。

二，在同學(xué)易錯(cuò)處反思

同學(xué)的學(xué)問背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不精確?????，這就難免有'錯(cuò)'。例題教學(xué)若能從今切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到'病根'，進(jìn)而對(duì)癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

由于整個(gè)的解題過程并非僅僅只是一個(gè)學(xué)問運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個(gè)伴隨著交往、制造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是同學(xué)整個(gè)內(nèi)心世界的參加。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了'山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村'的喜悅，他可能是獨(dú)立思索所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無不折射出集體才智的光線。在此處引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解后反思，有利于培育同學(xué)樂觀的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有利于激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱忱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)毅力和意志品行。同時(shí)，在此過程中，同學(xué)獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培育。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的