小學(xué)信息技術(shù)課下學(xué)期聽(tīng)課記錄全集

信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)三年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師王東亮科目信息技術(shù)研究主題《整理我的資料夾》教學(xué)內(nèi)容《整理我的資料夾》教

學(xué)

過(guò)

程一、情境導(dǎo)入1、游戲：讓學(xué)生找物品（在雜亂的物品中找不起眼的物品）2、揭題：整理我的資料夾。二、新授1、學(xué)會(huì)分類(lèi)文件：（1）“查看”方式的講解。（2）學(xué)生操作并談?wù)勛约合矚g哪種，為什么（3）“排列”方式的講解。（4）學(xué)生操作。2、學(xué)生整理文件夾：（1）師：分類(lèi)查看和排列是進(jìn)行文件整理的前提。（2）整理步驟要處理的文件——選中——剪切——打開(kāi)要移動(dòng)到的文件夾——粘貼（3）學(xué)生操作，師巡視。三、練習(xí)鞏固1強(qiáng)調(diào)思考的問(wèn)題：（1）ctrl+X換成ctrl+C，區(qū)別（2）整理和分類(lèi)中，有什么好的方法與技巧3、學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)。四、展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)五、小結(jié)

聽(tīng)課反思

本節(jié)課，吳老師深入淺出地向?qū)W生介紹了對(duì)文件進(jìn)行分類(lèi)整理的原則及方法，從學(xué)生反饋情況來(lái)看，整體教學(xué)效果良好！移動(dòng)文件，是本課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常把移動(dòng)文件當(dāng)成操作文件，主要原因是這兩種方式區(qū)別較小，過(guò)程比較相似，為了說(shuō)清楚移動(dòng)文件的步驟，吳老師采用了生活中的類(lèi)比的方法，既形象又生動(dòng)，很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，此方法值得借鑒！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)五年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師張崗科目信息技術(shù)研究主題《整理我的資料夾》教學(xué)內(nèi)容《整理我的資料夾》教

學(xué)

過(guò)

程一、情境導(dǎo)入1、游戲：讓學(xué)生找物品（在雜亂的物品中找不起眼的物品）2、師：如果將這些物品分類(lèi)，尋找起來(lái)就更方便！3、揭題：整理我的資料夾。二、新授1、學(xué)會(huì)分類(lèi)文件（1）“查看”方式的講解。（2）學(xué)生操作并談?wù)勛约合矚g哪種（3）“排列”方式的講解。（4）學(xué)生操作。2、學(xué)生整理文件夾（1）師：分類(lèi)查看和排列是進(jìn)行文件整理的前提。（2）整理步驟：要處理的文件——選中——剪切——打開(kāi)要移動(dòng)到的文件夾——粘貼（3）學(xué)生操作，師巡視。三、練習(xí)鞏固1、師分發(fā)練習(xí)題。2、強(qiáng)調(diào)思考的問(wèn)題：3、學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)。四、展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)五、小結(jié)

聽(tīng)課反思

本節(jié)課，吳老師深入淺出地向?qū)W生介紹了對(duì)文件進(jìn)行分類(lèi)整理的原則及方法，從學(xué)生反饋情況來(lái)看，整體教學(xué)效果良好！移動(dòng)文件，是本課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常把移動(dòng)文件當(dāng)成操作文件，主要原因是這兩種方式區(qū)別較小，過(guò)程比較相似，為了說(shuō)清楚移動(dòng)文件的步驟，吳老師采用了生活中的類(lèi)比的方法，既形象又生動(dòng)，很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，此方法值得借鑒！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)四年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師王東亮科目信息技術(shù)研究主題《軟件下載與安裝》教學(xué)內(nèi)容《軟件下載與安裝》教

學(xué)

過(guò)

程一、導(dǎo)入1、師：前面學(xué)習(xí)了在網(wǎng)絡(luò)上下載文字和圖片資料，網(wǎng)絡(luò)上還提供了可以免費(fèi)下載的軟件。2、揭題二、新授1、學(xué)習(xí)軟件的下載（1）教師示范講解（以下載WinRAR軟件為例）。（2）學(xué)生練習(xí)操作。（3）師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)軟件的安裝。（1）教師示范講解。（2）學(xué)生練習(xí)操作。（3）教師巡視指導(dǎo)。三、分層練習(xí)1、未安裝的同學(xué)繼續(xù)操作。2、已安裝的同學(xué)自主探究文件的壓縮與解壓。3、請(qǐng)生示范，師重點(diǎn)講解。四、拓展延伸1、師講解專業(yè)下載軟件的使用?？燔?chē)、迅雷等2、請(qǐng)生下載安裝后，試著在網(wǎng)上下載感興趣的小游戲，并安裝。3、試著卸載一些不用的軟件。五、小結(jié)。

聽(tīng)課反思

信息技術(shù)課堂控制比較難，信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程的課堂掌控更難！教師除精心地設(shè)置教學(xué)流程外，還應(yīng)具備靈活的課堂應(yīng)變能力及掌控能力！本課除完成教學(xué)任務(wù)之外，教師更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教育和版權(quán)知識(shí)的教育！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)五年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師張崗科目信息技術(shù)研究主題《充實(shí)我的資料夾》教學(xué)內(nèi)容《充實(shí)我的資料夾》教

學(xué)

過(guò)

程一、創(chuàng)設(shè)情境1、提問(wèn)：平時(shí)，在家的玩具擺放在哪兒2、指定的位置——玩具箱中。目的：方便找到玩具，讓家更整潔。3、上網(wǎng)查找到的資料如何擺放4、揭題。二、新授1、新建文件夾的操作。2、給文件夾重命名的操作。3、學(xué)生練習(xí)操作。4、指導(dǎo)學(xué)生使用shift鍵選擇連續(xù)多個(gè)文件的操作方法。5、指導(dǎo)學(xué)生使用ctrl鍵選擇不連續(xù)多個(gè)文件的方法。三、學(xué)生實(shí)踐操作1、學(xué)生完成“學(xué)著做”的內(nèi)容。2、教師布置完成過(guò)程中思考問(wèn)題：（1）按住shift鍵，分別單擊不同文件，結(jié)果（2）按住ctrl鍵，重復(fù)單擊相同文件，結(jié)果四、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高1、學(xué)生完成“動(dòng)手做”的操作任務(wù)。2、教師教學(xué)小技巧。3、師巡視、指導(dǎo)。五、小結(jié)聽(tīng)課反思本課內(nèi)容就是介紹在電腦中建立一個(gè)存放資料的位置——“我的資料夾”，吳老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，用提問(wèn)的方式詢問(wèn)學(xué)生玩具的存放處，讓他們明白任何東西要集中存放，繼而引導(dǎo)學(xué)生在電腦中建立屬于自己的文件夾。教師由簡(jiǎn)入繁，層層推進(jìn)，鞏固提高，在學(xué)生掌握了方法之后，再告之操作中的小技巧（快捷鍵的使用），學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持良好！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)四年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師王東亮科目信息技術(shù)研究主題《圖片插入更精彩》教學(xué)內(nèi)容《圖片插入更精彩》教

學(xué)

過(guò)

程一、游戲激趣導(dǎo)入1、全屏廣播：畫(huà)龍點(diǎn)睛神功2、出示兩組書(shū)簽對(duì)比3、揭題：圖片插入更精彩二、新授[一]師示范操作插入圖片。[二]“神龍?jiān)谔臁?、師示范操作：文字及圖片的合理排列2、生探究操作[三]第三式“神龍歸位”1、生摸索，自學(xué)探究2、生上臺(tái)操作3、展示學(xué)生作品三、拓展延伸1、修飾制作書(shū)簽：“三字經(jīng)”、“書(shū)籍”2、展示學(xué)生作品。四、綜合運(yùn)用1、修飾“桃李園學(xué)?！焙?jiǎn)介文本。2、學(xué)生上臺(tái)示范操作。五、小結(jié)1、師小結(jié)。2、評(píng)“武林盟主”。

聽(tīng)課反思

朱老師情境導(dǎo)入十分巧妙，利用學(xué)生感興趣的“武林神功”，抓住了孩子們的心！接著以“神龍?jiān)谔臁?、“神龍歸位”等三招“武功”傳授給孩子們，為使孩子們獲得“武功精髓”，以拓展延伸、綜合運(yùn)用的方式讓孩子們“實(shí)戰(zhàn)”比武，獲得“武林盟主”的程號(hào)！另外，個(gè)人認(rèn)為，若開(kāi)始教學(xué)時(shí)，難度設(shè)置再偏低點(diǎn)，可能效果更好！開(kāi)場(chǎng)時(shí)學(xué)生略顯沉悶的表現(xiàn)可能就在于此！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)四年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師張崗科目信息技術(shù)研究主題《機(jī)器人直行》教學(xué)內(nèi)容《機(jī)器人直行》教

學(xué)

過(guò)

程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、全屏廣播：幻燈片：碼頭、工廠中貨物裝卸車(chē)工作場(chǎng)景。2、師問(wèn)：裝卸車(chē)在做什么運(yùn)動(dòng)3、生觀察、回答：直行、后退。4、師小結(jié)。揭題：機(jī)器人直行。二、新授1、“機(jī)器人直行”編程（1）師講解編程步驟（2）學(xué)生操作（3）師巡視指導(dǎo)（4）教師根據(jù)學(xué)生操作情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：A、拖動(dòng)模塊，箭頭變成紅色，鼠標(biāo)松開(kāi)即可。B、數(shù)值設(shè)置的值越大，速度越快，最大值只能設(shè)為100。C、不需要某個(gè)模塊，單擊選中，DEL鍵刪除即可。（5）學(xué)生繼續(xù)操作。2、“機(jī)器人后退”編程（1）師講解原理。機(jī)器人前進(jìn)——電機(jī)正轉(zhuǎn)機(jī)器人后退——電機(jī)反轉(zhuǎn)（2）師演示設(shè)置。（3）學(xué)生練習(xí)操作。三、測(cè)試程序1、選擇編程正確的學(xué)生，下載其程序。2、演示操作。四、小結(jié)。

聽(tīng)課反思

本課是介紹編程軟件的第一課，學(xué)生對(duì)其認(rèn)知也比較抽象，教師的情境創(chuàng)設(shè)非常成功！打消了學(xué)生的畏難情緒！但在講解機(jī)器人直行編程時(shí)，教師若在黑板上板書(shū)并分析出流程圖再操作的話，學(xué)生可能更容易理解！另外，在編寫(xiě)程序時(shí)，每添加一個(gè)模塊，教師提醒學(xué)生為該模塊添加備注！這樣使他們?cè)趯W(xué)習(xí)編程時(shí)養(yǎng)成一個(gè)良好的編程習(xí)慣尤其重要！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)五年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師張崗科目信息技術(shù)研究主題《小海龜進(jìn)步走》教學(xué)內(nèi)容《小海龜進(jìn)步走》教

學(xué)

過(guò)

程一、課前游戲1、師說(shuō)明游戲規(guī)則2、學(xué)生起立，面向老師，師命令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)3、學(xué)生練習(xí)4、師：出示謎語(yǔ)生答：海龜二、課件展示、情境導(dǎo)入1、出示LOGO語(yǔ)言繪制的圖形（全屏廣播）2、揭題：小海龜起步走三、新授1、學(xué)習(xí)打開(kāi)LOGO語(yǔ)言軟件2、生自主學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言軟件構(gòu)成3、師出示課件：小海龜——螃蟹——海螺4、如何指揮海龜行走——海龜語(yǔ)言（計(jì)算機(jī)語(yǔ)言一種）5、學(xué)習(xí)第一個(gè)命令：前進(jìn)fd6、師示范輸入命令（設(shè)置錯(cuò)誤，生糾正）6、生自主探究操作7、小海龜快速回家的方法。三、加強(qiáng)記憶、學(xué)習(xí)兒歌1、生齊讀2、生拍掌有節(jié)奏讀3、師生分讀四、拓展延伸1、師說(shuō)中文命令，生翻譯，再輸入操作。2、畫(huà)長(zhǎng)方形3、畫(huà)樓梯五、小結(jié)：

聽(tīng)課反思

汪老師課前準(zhǔn)備充分，語(yǔ)言親切，表述準(zhǔn)確，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)方法多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官體驗(yàn)課程的樂(lè)趣！整節(jié)課，以小海龜串門(mén)的故事情境貫穿全課，將教學(xué)任務(wù)穿插于各個(gè)故事情境中，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、比著學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。值得商榷的是：這課是小學(xué)生初次接觸程序語(yǔ)言，如若在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們一種編程的意識(shí)就更好了！總之，這是一節(jié)成功的示范課。信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)三年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師王東亮科目信息技術(shù)研究主題《留張便條給爸媽》教學(xué)內(nèi)容《留張便條給爸媽》教

學(xué)

過(guò)

程一、設(shè)疑導(dǎo)入1、請(qǐng)生試著輸入“53628”數(shù)字符號(hào)。2、請(qǐng)生示范演示。3、師：前面我們學(xué)習(xí)了漢字輸入，能不能在電腦中輸入自己想要記錄的話呢4、揭題：文字處理軟件——記事本。二、新授1、打開(kāi)軟件。（1）請(qǐng)生復(fù)習(xí)“畫(huà)圖”軟件。（2）師演示打開(kāi)“記事本”軟件。2、類(lèi)比：打開(kāi)方法（都在“附件”中）3、教師講解軟件基本組成…4、指導(dǎo)學(xué)生在“記事本”軟件中輸入自己的名字。5、指導(dǎo)學(xué)生使用Enter鍵將名字下移一行。6、學(xué)生自主操作：輸入便條內(nèi)容。7、教師巡視，幫助困難學(xué)生。三、交流體會(huì)，釋疑1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谳斎氲倪^(guò)程中同到的問(wèn)題。2、教師重點(diǎn)講解：（1）使用Backspace鍵刪除內(nèi)容。（2）使用鍵盤(pán)上的方向鍵移動(dòng)光標(biāo)（較方便）。四、鞏固練習(xí)1、未完成同學(xué)繼續(xù)輸入。2、已完成同學(xué)輸入課本“試一試”中的詩(shī)文。五、課堂小結(jié)。

聽(tīng)課反思

課前準(zhǔn)備充分，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的“畫(huà)圖”軟件的打開(kāi)方式，通過(guò)知識(shí)遷移，引入“記事本”軟件，讓學(xué)生消除了初識(shí)新軟件的陌生感。在記事本軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師由簡(jiǎn)入繁，通過(guò)設(shè)置小任務(wù)逐漸完成本課的教學(xué)內(nèi)容之大任務(wù)，在鞏固練習(xí)中，教師考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)置不同的任務(wù)，由學(xué)生選擇完成?？傊?，這是一節(jié)成功的公開(kāi)課！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)四年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師王東亮科目信息技術(shù)研究主題《你好，機(jī)器人》教學(xué)內(nèi)容《你好，機(jī)器人》教

學(xué)

過(guò)

程一、導(dǎo)入1、提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎了解機(jī)器人嗎你心目中的機(jī)器人什么樣子2、揭題。二、新授1、全屏廣播機(jī)器人視頻1（機(jī)器人的應(yīng)用）。2、學(xué)生思考：機(jī)器人的組成（眼睛、耳朵、腳、大腦）。3、全屏廣播教學(xué)機(jī)器人視頻2:機(jī)器人“跟人走”表演視頻。4、學(xué)生思考：機(jī)器人與我們?nèi)说幕顒?dòng)有哪些相似的地方5、學(xué)生討論交流。6、教師演示講解：（1）機(jī)器人與電腦的連接，下載機(jī)器人的運(yùn)行程序。（2）編寫(xiě)機(jī)器人程序——圖形化交互式機(jī)器人操作平臺(tái)。7、學(xué)生練習(xí)：圖形化交互式機(jī)器人操作平臺(tái)，編繹簡(jiǎn)單程序。8、教師選擇已編繹好程序的同學(xué)，將機(jī)器人與其電腦相連，下載程序。三、交流1、思考機(jī)器人與電子玩具的區(qū)別及聯(lián)系。2、若你設(shè)計(jì)一臺(tái)機(jī)器人，你認(rèn)為它應(yīng)該具備哪些功能

聽(tīng)課反思機(jī)器人的教學(xué)，受學(xué)校條件限制，的確有些困難。吳老師克服了學(xué)生無(wú)機(jī)實(shí)踐操作的現(xiàn)實(shí)情況，課前精心準(zhǔn)備，以精彩的機(jī)器人視頻吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，將重點(diǎn)放在了“圖形化交互式機(jī)器人操作平臺(tái)”的應(yīng)用上，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力及程序設(shè)計(jì)思想！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)五年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師張崗科目信息技術(shù)研究主題《神奇的信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容《神奇的信息技術(shù)》教

學(xué)

過(guò)

程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)《星球大戰(zhàn)》、《世界末日》等科幻片嗎都是使用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。二、新授1、學(xué)生閱讀教材案例1，談一談?dòng)?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息交流產(chǎn)生的影響。2、學(xué)生閱讀教材案例2、3（1）教師例舉：飛行員在模擬倉(cāng)模擬飛行、醫(yī)學(xué)院學(xué)生模擬練習(xí)人體解剖。（2）學(xué)生分組討論交流：計(jì)算機(jī)仿真訓(xùn)練的意義。3、學(xué)生閱讀教材案例4，談?wù)勥h(yuǎn)程醫(yī)療的意義。4、小結(jié)討論（1）師：新的信息技術(shù)將給我們的生活帶來(lái)哪些巨大的變化（2）你還希望新的信息技術(shù)還能給我們的生活帶來(lái)哪些變化三、鞏固復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的“評(píng)一評(píng)”。四、課堂小結(jié)

聽(tīng)課反思

本節(jié)課總體感覺(jué)有些空洞、乏味，課中例舉的事例，有些是學(xué)生知道的，而有些則可能是學(xué)生聞所未聞的，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體機(jī)房的作用，用視頻來(lái)講解，讓學(xué)生有更多直觀的體驗(yàn)。另外，教師從始自終著重講述了信息技術(shù)帶來(lái)的積極的一面，對(duì)于可能帶來(lái)的消極影響，并未提及。教師應(yīng)向?qū)W生稍作提醒，世上任何事物，有利有害，培養(yǎng)孩子客觀、辯證地看待問(wèn)信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)三年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師王東亮科目信息技術(shù)研究主題《小能手的基本功》教學(xué)內(nèi)容《小能手的基本功》教

學(xué)

過(guò)

程一、情境導(dǎo)入1、屏幕廣播：校漢字錄入比賽獲獎(jiǎng)選手名單2、這是我校今年的漢字錄入比賽中獲獎(jiǎng)選手。3、請(qǐng)生上臺(tái)，在教師機(jī)上操作。4、師：我們暫定他為“鍵盤(pán)小能手”，待有人超過(guò)他，這個(gè)稱號(hào)就換人啦！5、成為“鍵盤(pán)小能手”，首先要掌握鍵盤(pán)指法和正確的打字姿勢(shì)，還要通過(guò)不斷地刻苦訓(xùn)練！6、揭題：小能手的基本功二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、啟動(dòng)“鍵盤(pán)小能手”打字練習(xí)軟件，講解打字姿勢(shì)及“基準(zhǔn)鍵”。2、學(xué)生練習(xí)基準(zhǔn)鍵。三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐1、學(xué)生練習(xí)打字軟件中的“練一練”。2、師巡視、監(jiān)督，糾正學(xué)生打字時(shí)的錯(cuò)誤指法及打字姿勢(shì)。四、交流體會(huì)1、請(qǐng)生讀。2、師強(qiáng)調(diào)。五、深入主題，提高訓(xùn)練難度1、“測(cè)一測(cè)”，學(xué)生自行練習(xí)。2、游戲：玩一玩。六、小結(jié)。

聽(tīng)課反思

本課是學(xué)生初次正式使用鍵盤(pán)，正確的坐姿與正確的擊鍵指法對(duì)學(xué)生很重要！所以重點(diǎn)放在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上，教師通過(guò)自身巡視、監(jiān)督，更發(fā)動(dòng)同學(xué)之間相互監(jiān)督，以便盡可能地避免錯(cuò)誤指法的出現(xiàn)，以致形成錯(cuò)誤的習(xí)慣！個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生初次使用鍵盤(pán)，在強(qiáng)化鞏固階段不宜使用“玩一玩”游戲環(huán)節(jié)！學(xué)生為追求“勝利”而忘記了正確的指法！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)四年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師張崗科目信息技術(shù)研究主題《制作共享邊框》教學(xué)內(nèi)容《制作共享邊框》教

學(xué)

過(guò)

程一、導(dǎo)入1、課件出示：網(wǎng)站，播放，生觀察。2、師：各個(gè)網(wǎng)頁(yè)的頂部和底部都一樣，這需要重復(fù)制作嗎3、生觀察，談?dòng)^點(diǎn)。4、師揭題，并板書(shū)課題。二、新授1、師講解共享邊框作用，可以避免制作過(guò)程的重復(fù)勞動(dòng)。2、師演示講解“共享邊框”的設(shè)置。3、學(xué)生自由練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。4、“字幕”設(shè)置（1）師播放課件，介紹“字幕”效果。（2）生自學(xué)課本，自主操作。（3）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（4）交流展示，選擇不同風(fēng)格的“字幕”，全屏廣播。（5）師：針對(duì)重點(diǎn)，詳細(xì)講解，并介紹設(shè)置“超鏈接”。三、學(xué)生自主練習(xí)，完善網(wǎng)頁(yè)。四、拓展練習(xí)1、完成的同學(xué)練習(xí)課后“試一試”。2、未完成的同學(xué)繼續(xù)完善。五、小結(jié)

聽(tīng)課反思

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)要求恰當(dāng)、具體，在充分發(fā)揮學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師采取面向全體與個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性！值得注意的是，教師在采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作的方式時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)的及時(shí)性，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站的興趣！信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課教師陳林生年級(jí)四年級(jí)聽(tīng)課地點(diǎn)微機(jī)室任課教師王東亮科目信息技術(shù)研究主題《畫(huà)出心中的故事》教學(xué)內(nèi)容《畫(huà)出心中的故事》教

學(xué)

過(guò)

程一、導(dǎo)入1、大屏幕廣播：以“大海”為主題的美術(shù)作品。2、師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，作品中有些什么3、生：大海、天空、白云、沙灘、帆船、椰子樹(shù)……4、師：多美??！我們故事主人公哲哲向往的地方，讓我們通過(guò)電腦里的畫(huà)筆共同努力去幫助哲哲實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！揭題、板書(shū)課題：畫(huà)出心中的故事二、新授1、師打開(kāi)畫(huà)圖軟件。2、講授繪畫(huà)步驟（結(jié)合作