統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》優(yōu)質(zhì)課件

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版一個(gè)豆莢里的五粒豆（第一課時(shí)）課前討論猜想一下，豌豆莢中的豆子們是什么關(guān)系？兄弟姐妹……知心朋友童話(huà)故事里……我們豆子有夢(mèng)想!安徒生與童話(huà)誰(shuí)還記得我？丹麥作家“童話(huà)大王”《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《皇帝的新裝》《豌豆公主》安徒生與童話(huà)關(guān)于“豌豆”的新故事……一個(gè)豆莢里的五粒豆一生字詞1.同桌合作，分段互讀課文，共同完成對(duì)生字詞的認(rèn)讀。這個(gè)字我不會(huì)讀……我查過(guò)字典，讀……2.大家一起朗讀詞語(yǔ)。豌豆按照舒適恐怕僵硬耐心曾經(jīng)暖洋洋黑暗愉快玩具槍探究形近字多音字豌豆恐怕探究愉快碗筷怒火深淵偷盜曾曾經(jīng)曾祖3.大家一起寫(xiě)生字4.把生字詞送回原文，朗讀課文，看誰(shuí)

讀得流暢！二閱讀課文，提出疑問(wèn)。閱讀前閱讀過(guò)程中閱讀后閱讀前1.針對(duì)題目的疑問(wèn)；2.針對(duì)內(nèi)容的疑問(wèn)；3.……閱讀前閱讀過(guò)程中1.針對(duì)情節(jié)的疑問(wèn)；2.針對(duì)語(yǔ)言的疑問(wèn)；3.針對(duì)行為的疑問(wèn)；4.針對(duì)形象的疑問(wèn)；5.……閱讀前閱讀過(guò)程中閱讀后1.針對(duì)結(jié)局的疑問(wèn)；2.針對(duì)啟示的疑問(wèn)；……三整理問(wèn)題清單閱讀前閱讀時(shí)閱讀后例如：【問(wèn)題1】課文講了一個(gè)什么故事？

例如：【問(wèn)題2】豌豆們想做點(diǎn)事，結(jié)合生活實(shí)際，他們會(huì)做什么事情呢？

例如：【問(wèn)題3】你對(duì)哪里豆子有話(huà)說(shuō)？說(shuō)點(diǎn)什么？意注請(qǐng)大家將清單保存好，

下節(jié)課會(huì)用到??！下節(jié)課再見(jiàn)

學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版一個(gè)豆莢里的五粒豆（第二課時(shí)）課前準(zhǔn)備——你的問(wèn)題清單呢？問(wèn)題篩選1.問(wèn)題清單中，哪些問(wèn)題可以引導(dǎo)我們梳理文章脈絡(luò)？將這類(lèi)問(wèn)題用“△”標(biāo)注出來(lái)。例如：①文章有多少個(gè)自然段？②文章可以分為幾部分？文章脈絡(luò)第一部分（1至_____自然段）段落大意：第二部分_____至______自然段段落大意：第五粒豆子對(duì)病床上的女孩備的鼓舞。第三部分________至______自然段段落大意1213212224五粒豆子各自對(duì)未來(lái)的憧憬。其余四粒豆子的命運(yùn)和第五粒豆子對(duì)女孩的意義。意注閱讀文章，要有結(jié)構(gòu)意識(shí)。多提出有關(guān)文章脈絡(luò)的問(wèn)題喲！更新問(wèn)題清單！戲游小童話(huà)形象“對(duì)對(duì)碰”丑小鴨善良可憐穿新裝的皇帝堅(jiān)強(qiáng)不屈賣(mài)火柴的小女孩愚蠢至極戲游問(wèn)題篩選2.問(wèn)題清單中，有沒(méi)有關(guān)于“豆子”“小女孩”“媽媽”的提問(wèn)？例如：①豆子們?yōu)槭裁匆日l(shuí)飛得遠(yuǎn)？②小女孩為什么注視著豌豆花笑？形象分析豆子第一粒第二粒第三、四粒第五粒分角色朗讀——（1）“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！”（2）“我，我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！”（3）“我們還得向前滾，我們才會(huì)飛得更遠(yuǎn)呢！”（4）“該怎么樣就怎么樣吧！”（隨遇而安）形象分析勤勞慈愛(ài)的媽媽樂(lè)觀的小女孩【注】在文中劃出關(guān)于女孩和媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，分析人物形象。意注人物是故事的靈魂，大家必須關(guān)注。童話(huà)中，我們也是主角。問(wèn)題篩選3.問(wèn)題清單中，有沒(méi)有涉及“啟示”“道理”的提問(wèn)？例如：①讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？多角度總結(jié)故事啟示1.從第五粒豆子的角度總結(jié)

2.從小女孩的角度總結(jié)

3.從其他四粒豆子的角度總結(jié)

……

結(jié)總閱讀時(shí)，提問(wèn)題要有針對(duì)性針對(duì)情節(jié)針對(duì)人物針對(duì)寫(xiě)法針對(duì)啟示……意注問(wèn)題清單上沒(méi)有答案的問(wèn)題，在課后，繼續(xù)解決。將你的想法與同學(xué)分享課程并沒(méi)有結(jié)束！下節(jié)課再見(jiàn)

學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！5

一個(gè)豆莢里的五粒豆第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.寫(xiě)作背景。3.認(rèn)字詞，理解詞語(yǔ)。課文大意本文講了一個(gè)豆莢里的五粒豌豆離開(kāi)豆莢后的不同的生命歷程，特別是最后一粒豌豆在艱難的環(huán)境中發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的生長(zhǎng)經(jīng)歷，給一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂(lè)觀、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：安徒生(1805-1875)，丹麥作家。

文學(xué)成就：

19世紀(jì)著名的童話(huà)作家，被尊為“現(xiàn)代童話(huà)之父”。

人生格言：有了一些小成績(jī)就不求上進(jìn)，這完全不符合我的性格。攀登上一個(gè)階梯，這固然很好，只要還有力氣，那就意味著必須再繼續(xù)前進(jìn)一步。背景資料這個(gè)小故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書(shū)》上。關(guān)于這個(gè)小故事，安徒生在手記中寫(xiě)道:“這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶，那時(shí)我有一個(gè)小木盒，里面盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開(kāi)滿(mǎn)了花的花園。”課文背景資料頑強(qiáng)生長(zhǎng)的植物課文內(nèi)容資料豆莢豆粒會(huì)認(rèn)字豆莢

豌豆

按照

舒適

恐怕

僵硬

預(yù)感

揭曉

玩具槍

青苔

囚犯

耐心探頭愉快

窗框

曾經(jīng)

洋溢wāntáijiāngànyùjiēyìqiúkuàngjiá我會(huì)認(rèn)

[豌豆]草本植物，花白色或紫色，種子和嫩莖、葉都可用作蔬菜。豌易錯(cuò)“曾”是平舌音，不是翹舌音；“僵”是后鼻音，不是前鼻音;“豌”是前鼻音，不是后鼻音。會(huì)寫(xiě)字豌按舒適暗恐硬槍耐探愉曾僵溝槍豌右下部左面是“夕”，不要多寫(xiě)點(diǎn)。右部是“倉(cāng)”，不是“侖”。易寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)豌豆按照舒適黑暗恐怕僵硬耐心愉快曾經(jīng)水溝暖洋洋豐滿(mǎn)等待強(qiáng)壯虛弱興奮感激玩具槍探究近義詞反義詞按照—依照豐滿(mǎn)—飽滿(mǎn)以為—認(rèn)為安靜—安寧舒適—舒服的確—確實(shí)明亮—敞亮洋溢—充溢溫暖—寒冷安靜—喧鬧明亮—黑暗相信—懷疑僵硬—靈活豐滿(mǎn)—干癟廣闊—狹小虛弱—強(qiáng)壯理解詞語(yǔ)【暖和】(氣候、環(huán)境等)不冷也不太熱?！局劣凇勘硎具_(dá)到某種程度?！九笱蟆繝顟B(tài)詞。形容溫暖?！究峙隆勘硎竟烙?jì)兼擔(dān)心。【洋溢】(情緒、氣氛等)充分流露?！咀⒁暋孔⒁獾乜??！究p隙】裂開(kāi)或自然露出的狹長(zhǎng)的空處?？p隙第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.學(xué)會(huì)針對(duì)部分和全文提出問(wèn)題。2.借助所提問(wèn)題理解課文內(nèi)容。結(jié)合第1自然段提出問(wèn)題，并理解課文。針對(duì)全文提出問(wèn)題針對(duì)部分提出問(wèn)題這五粒豌豆會(huì)有什么命運(yùn)呢？為什么豌豆以為整個(gè)世界都是綠的？有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。太?yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那兒越長(zhǎng)越大，它們想，我們得做點(diǎn)兒事情啊。豆莢和豌豆都是綠的，豌豆只看到了豆莢里的世界，看不到外面的世界。讀句子提出問(wèn)題。豌豆坐在那兒越長(zhǎng)越大，它們想，我們得做點(diǎn)兒事情啊。豌豆可以成為人們的食物，做成豌豆飯；豌豆可以作為種子成長(zhǎng)為豌豆苗，進(jìn)行繁衍生息；豌豆可以成為小孩玩具槍的子彈。它們想做什么事？結(jié)合第2自然段提出問(wèn)題，并理解課文?！半y道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個(gè)問(wèn)，“老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來(lái)。我覺(jué)得外面似乎發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感!”針對(duì)全文提出問(wèn)題針對(duì)部分提出問(wèn)題它們都到哪兒了呢？破折號(hào)有什么作用？解釋說(shuō)明結(jié)合第3自然段提出問(wèn)題，并理解課文。五粒豌豆為什么覺(jué)得世界是黃的？豆莢成熟變黃了，它們就以為整個(gè)世界都變黃了。許多天過(guò)去了。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了。“整個(gè)世界都變黃啦!”它們說(shuō)。結(jié)合第6、7自然段提出問(wèn)題，并理解課文。為什么豌豆們要比誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)？因?yàn)槲辶Ｍ愣苟加凶约旱睦硐?，都想走到更遠(yuǎn)的地方?！拔业瓜胍?，我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)!”最小的一粒豌豆說(shuō)。“是的，事情馬上就要揭曉了?！弊畲蟮哪橇Ｍ愣拐f(shuō)。結(jié)合第10自然段提出問(wèn)題，并理解課文。為什么第二粒豌豆說(shuō)“飛進(jìn)太陽(yáng)里去”與它的身份相稱(chēng)？太陽(yáng)高高在上能發(fā)出耀眼的光芒，這粒豌豆覺(jué)得自己也像太陽(yáng)一樣是很了不起的?！拔?，”第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！”于是，它也飛走了。充分地表現(xiàn)了它的自命不凡這五粒豌豆都有著怎樣的志向。愿望第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆要飛到廣闊的世界里去飛進(jìn)太陽(yáng)里去到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)該怎么樣就怎么樣結(jié)合第12自然段提出問(wèn)題，并理解課文?！扒簟?，字形像用監(jiān)牢把一個(gè)人關(guān)了起來(lái)，第五粒豆鉆進(jìn)了長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的裂縫里，也像被關(guān)起來(lái)。針對(duì)部分提出問(wèn)題為什么說(shuō)第五粒豌豆成了一個(gè)囚犯？青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。結(jié)合第16自然段提出問(wèn)題，并理解課文。豌豆在嚴(yán)酷的環(huán)境中存活下來(lái)，帶給母親驚喜，給小女孩帶來(lái)希望。針對(duì)部分提出問(wèn)題母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？母親向窗邊走去，把窗戶(hù)打開(kāi)一半?！鞍?”她說(shuō)，“我的天，原來(lái)是一粒小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它是怎么鉆進(jìn)這個(gè)縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了!”結(jié)合第18自然段提出問(wèn)題，并理解課文。小豌豆讓小女孩感受到了生命的力量，也讓她對(duì)自己好起來(lái)產(chǎn)生了信心。針對(duì)部分提出問(wèn)題小豌豆對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？“媽媽?zhuān)矣X(jué)得我好了一些!”晚上，這個(gè)小女孩說(shuō)，“太陽(yáng)今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)好起來(lái)的。我能爬起來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去。”針對(duì)第21自然段提出問(wèn)題。作者為小女孩恢復(fù)了健康，為生命的美好而感到無(wú)比高興，所以說(shuō)那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。針對(duì)部分提出問(wèn)題作者為什么這么說(shuō)？“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了!”這個(gè)母親慢慢開(kāi)始相信，她的孩子會(huì)好起來(lái)?！∨⒌拖骂^來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。針對(duì)第22自然段提出問(wèn)題。其余四粒豆子的結(jié)局是怎樣的呢？其余的幾粒豌豆呢？曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒，它落到了屋頂?shù)乃a里，被一只鴿子吃掉了。那兩粒曾在地上打滾的豌豆也沒(méi)有走多遠(yuǎn)，也被鴿子吃掉了。它們還算有些實(shí)際的用途。那本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲得大大的。說(shuō)說(shuō)第五粒豌豆和小女孩的經(jīng)歷是怎樣的。豌豆豌豆發(fā)芽豌豆苗成長(zhǎng)豌豆苗開(kāi)花小女孩發(fā)現(xiàn)豌豆苗病情好轉(zhuǎn)恢復(fù)健康針對(duì)全文提出問(wèn)題。本文的題目是“一個(gè)豆莢里的五粒豆”，為什么要花大量的筆墨寫(xiě)這個(gè)小女孩？通過(guò)寫(xiě)小女孩由絕望到充滿(mǎn)希望，表現(xiàn)出作者對(duì)最后一粒豌豆的喜愛(ài)，以及對(duì)生命的敬畏和贊美。課文小結(jié)當(dāng)豌豆苗開(kāi)出豌豆花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放，小豌豆以頑強(qiáng)的生命力為小女孩帶來(lái)了康復(fù)的信心和力量。可見(jiàn)，信心和希望的力量是多么強(qiáng)大呀！結(jié)構(gòu)圖示第一粒第二粒第三、四粒第五粒小女孩一個(gè)豆莢里的五粒豆生命的啟迪想飛到廣闊的世界里去—被鴿子吃掉想飛進(jìn)太陽(yáng)里去—落到了水溝里在地上打滾—被鴿子吃掉鉆進(jìn)裂縫—發(fā)芽、開(kāi)花身體非常虛弱—病慢慢變好第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會(huì)提問(wèn)題。提問(wèn)定義

提問(wèn)指的是閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，或能對(duì)文本提出問(wèn)題。有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出的。

12自然段：為什么說(shuō)第五粒豌豆成了一個(gè)囚犯？提問(wèn)方法具體問(wèn)題學(xué)會(huì)提問(wèn)題針對(duì)局部學(xué)會(huì)提問(wèn)題針對(duì)某個(gè)自然段針對(duì)幾個(gè)個(gè)自然段針對(duì)整體針對(duì)整篇課文

5～12自然段：這五粒豌豆都有著怎樣的志向？本文的題目是“一個(gè)豆莢里的五粒豆”，為什么要花大量的筆墨寫(xiě)這個(gè)小女孩？第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測(cè)。1.生字檢測(cè)。2.詞語(yǔ)檢測(cè)。課后習(xí)題1讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。1.小豌豆給小姑娘帶來(lái)了哪些變化？2.五粒豌豆都到哪兒去了？有什么樣的結(jié)果？課后習(xí)題2小組交流，仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？

掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？……小組問(wèn)題清單課后習(xí)題2我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提的，而且提的問(wèn)題都很有探究?jī)r(jià)值。第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)第11～21自然段提出來(lái)的，第二個(gè)問(wèn)題是針對(duì)第16自然段提出來(lái)的，第三個(gè)問(wèn)題是針對(duì)全文提出來(lái)的。課后習(xí)題3伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同學(xué)交流你的想法。課后習(xí)題3歡歡：豌豆苗在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中，給生病的小女孩帶來(lái)了無(wú)限愉悅、生機(jī)和活力，小女孩在豌豆苗頑強(qiáng)生長(zhǎng)的啟示下，獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。樂(lè)樂(lè)：豌豆苗在那樣惡劣的環(huán)境中，依然頑強(qiáng)地成長(zhǎng)著，小女孩會(huì)覺(jué)得自己也要和豌豆苗一樣，不氣餒、不放棄，勇敢地去面對(duì)生活。有了這樣的信念，小女孩的病就一點(diǎn)點(diǎn)地好起來(lái)了。課后習(xí)題3美美：豌豆開(kāi)出了美麗的花，是豌