學(xué)標(biāo)解讀-和平一校湯晶

沈陽市和平區(qū)和平大街第一小學(xué)湯晶小學(xué)信息技術(shù)《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》

解讀與感悟沈陽市教育局沈陽市教育研究院學(xué)業(yè)成績《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》目的與意義具體闡述

評價的功能

23111.確定學(xué)生的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確教學(xué)的方向，幫助教師把握教學(xué)程度和水平，并依此實施教學(xué)；

目的2.提供評價學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，評價學(xué)生的方法，從而了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況，審視自己所采用教學(xué)方法的有效性；

一、目的與意義意義《學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》可以引導(dǎo)教師將對學(xué)生的評價從單一數(shù)量化測量的旋渦中走出，并逐步轉(zhuǎn)向較為全面的評價。為小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價活動提供依據(jù)和準(zhǔn)繩，確保評價實施的科學(xué)性、公正性和規(guī)范性。反饋功能

檢測功能

導(dǎo)向功能

二、評價的功能能衡量教學(xué)水平的優(yōu)劣、效果的好壞，學(xué)生能力的強弱、素質(zhì)的高低。教師能從評價的結(jié)論分析中得到反饋信息，知道教學(xué)的成功經(jīng)驗和癥結(jié)所在，幫助自己及時調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)工作，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足。評價的內(nèi)容，評價的方法，評價的表述，都能夠在一定程度上折射時先進(jìn)的教學(xué)理念，對教師在教學(xué)中把握方向，順應(yīng)課改趨勢能起到較強的指示作用。意義了解：主要行為動詞有：了解、知道、識別、認(rèn)識、說出、辯認(rèn)等。理解：主要行為動詞有：理解、會、能、描述、說明、初步應(yīng)用等。掌握：主要行為動詞有：掌握、應(yīng)用、創(chuàng)作、熟練使用等主要內(nèi)容和平大街第一小學(xué)主要內(nèi)容和平大街第一小學(xué)（一）開放性問題和平大街第一小學(xué)第一章網(wǎng)絡(luò)知識（一）開放性問題和平大街第一小學(xué)第三章文字處理軟件第四章多媒體信息（一）開放性問題和平大街第一小學(xué)第一章網(wǎng)絡(luò)知識第四章多媒體信息（一）開放性問題和平大街第一小學(xué)（二）主題作品類和平大街第一小學(xué)第三章文字處理（二）主題作品類和平大街第一小學(xué)第三章文字處理（二）主題作品類和平大街第一小學(xué)第四章制作多媒體作品（二）主題作品類和平大街第一小學(xué)（二）主題作品類和平大街第一小學(xué)A：課堂表現(xiàn)自評表評價表B：學(xué)生單項測試評價表基本關(guān)提高關(guān)拓展關(guān)分?jǐn)?shù)自我評價分?jǐn)?shù)自我評價分?jǐn)?shù)自我評價真棒不錯繼續(xù)努力真棒不錯繼續(xù)努力真棒不錯繼續(xù)努力（表1《字母鍵的綜合練習(xí)》一課中設(shè)計的形成性評價量表）評價表B：學(xué)生單項測試評價表評價表C：合作小組評價表評價表評價卡評價表評價卡評價表第一章網(wǎng)絡(luò)信息獲取與交流P26電子檔案袋電子檔案袋電子檔案袋電子檔案袋內(nèi)容設(shè)計與選擇

課堂學(xué)習(xí)成長日志

評價卡作品集

不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。

電子檔案袋電子檔案袋內(nèi)容設(shè)計與選擇

喜報集自我總結(jié)（1）課堂學(xué)習(xí)成長日志（2）評價卡（3）作品集（4）喜報集（5）自我總結(jié)一學(xué)期結(jié)束時展示自己的檔案袋，進(jìn)行一個學(xué)期的學(xué)習(xí)反思以及展示自己。以過程性評價記錄學(xué)生的成長過程。電子檔案袋結(jié)束語：

以上是我對《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》的理解，從目前的研究和實踐來看，學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的實施總體上還處于起步階段，我們還是處于摸索和探索階段，還是缺乏有效的經(jīng)驗可借鑒，依然感到茫然，但我相信，通過我們不斷的努力，教學(xué)中地不斷實踐，我們必將收獲學(xué)生的健康成長。同時，我們信息技術(shù)教師在今后的工作中，也要更