關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文（5篇）

第第頁關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文（5篇）篇一：關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

新課程培訓(xùn)正如火如荼的進行著，今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)建模教學(xué)。數(shù)學(xué)建模是從現(xiàn)實問題中建立數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)思想、方法和知識解決實際問題的過程。數(shù)學(xué)建模可以看成是問題解決的一部分，它的作用側(cè)重于來自于非數(shù)學(xué)領(lǐng)域，但需要數(shù)學(xué)工具來解決的問題。那么如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想和進行數(shù)學(xué)建模的教學(xué)，是數(shù)學(xué)老師面臨的最大問題。以下是我們學(xué)習(xí)后集中爭論的幾點心得體會：

1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)具有局限性。數(shù)學(xué)建模與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中，卻有明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在形式上明確清楚，結(jié)論常常是唯一的，這樣就導(dǎo)致同學(xué)很少會去思索是否需要進一步調(diào)整和修改已有的模型，因此忽視了數(shù)學(xué)建模的重點和難點，不能完整的表達數(shù)學(xué)建模的過程，故存在較大的局限性。

2、數(shù)學(xué)建模教學(xué)具有很大的意義。首先，假設(shè)是在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想，能使數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培育同學(xué)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐的意識;另外，數(shù)學(xué)建模還要求同學(xué)運用數(shù)學(xué)語言和工具，將數(shù)量關(guān)系用數(shù)學(xué)公式、圖形或表格等形式表達出來，這樣，就可以熬煉和提高同學(xué)的表達技能。

3、我們在實際進行中可以結(jié)合教材基本的數(shù)學(xué)模型，引入建模思想，以引導(dǎo)同學(xué)自主地產(chǎn)生創(chuàng)新意識。中學(xué)數(shù)學(xué)教材主要有方程模型、函數(shù)模型、不等式(組)模型等，在平常的教學(xué)中，可以引入這類題目和解法，以引導(dǎo)同學(xué)去觀測、分析和表示各種事物的關(guān)系及數(shù)學(xué)信息，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)模型去解決問題，從而激發(fā)他們討論數(shù)學(xué)模型的愛好。

篇二：關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

通過焦灼有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些迷惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會很焦灼，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊太辛苦!

在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

經(jīng)過這一個階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多。總的說來通過焦灼而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、課改需要更新老師觀念：

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，決斷著這場教育變革的成敗。因此廣闊老師參加各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推動課程改革以及實際教學(xué)時的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。

隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從知識的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身進展，而老師的進展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2、經(jīng)過專家的講解，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和須要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己需要成為源源不斷的自來水。

篇三：關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

1、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)著重提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相像性;其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。

2、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)著重實際應(yīng)用。結(jié)合當(dāng)前課改的實際狀況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識，而同學(xué)那么能自己主動探究，自己提問題、自己想、自己做，從而敏捷運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

3、著重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的運用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺。

4、備好課，做好教學(xué)反思

要上好一節(jié)課，首先要備好課，有人說“七分備課，三分講”，就是這個道理。在上完一節(jié)課后，教學(xué)反思也是很重要的一個環(huán)節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對自己的教學(xué)水平的提高也有很大的援助。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;援助同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，進展同學(xué)的技能和應(yīng)用意識，著重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，著重數(shù)學(xué)的文化價值，促進同學(xué)的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的成熟老師。

篇四：關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

高中數(shù)學(xué)新課程對于同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的技能，形成理性思維，進展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。筆者經(jīng)過課改的.教學(xué)實踐，談一些體會。

1、更新教育觀念，認(rèn)識新的教學(xué)理念

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的進展為目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)的可持續(xù)進展”。好的課堂教學(xué)應(yīng)“能促進有效學(xué)習(xí)的進行，使同學(xué)對知識的真正理解(自主建構(gòu))和性格化進展成為可能”。這就要求老師從片面著重知識的傳授轉(zhuǎn)變到著重同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育，老師不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，促進同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和進展的過程，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維技能，重視同學(xué)的可持續(xù)進展，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的技能。

因此，老師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變同學(xué)被好聽課為主動參加，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓同學(xué)自己觀測，讓同學(xué)自己思索，讓同學(xué)自己表述，讓同學(xué)自己動手，讓同學(xué)自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將同學(xué)的學(xué)習(xí)過程由接受――記憶――仿照――練習(xí)轉(zhuǎn)化為探究――討論――創(chuàng)新，逐步培育同學(xué)發(fā)覺問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發(fā)覺問題的技能。老師要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀測并反思同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，檢查、端詳同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的技能，發(fā)覺并解決了什么問題，這種反思有利于同學(xué)觀測技能、自學(xué)技能、試驗技能、思維技能和創(chuàng)新技能的提高。

2、轉(zhuǎn)變情感互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)的只是數(shù)學(xué)的科學(xué)性，同學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，而忽視了數(shù)學(xué)知識的人文性、藝術(shù)性，缺乏對情感活動和情感培育的關(guān)注，加劇了教學(xué)情感的嚴(yán)峻缺失，抑制了數(shù)學(xué)教學(xué)功能的整體表達，也是同學(xué)素養(yǎng)的一種缺憾，影響了真、善、美的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

老師需要著重加強教學(xué)的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立同等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言，交往是充滿、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對同學(xué)而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，性格張揚，制造性得到釋放;對老師而言，交往意味著與同學(xué)一起共享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識、期盼和鼓舞是同學(xué)成長的最好動力，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于獨樹一幟，給同學(xué)展示自我、探究創(chuàng)新的機會。尊敬同學(xué)的個體差異，珍惜同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，促進同學(xué)的性格化學(xué)習(xí)和充分進展。

篇五：關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探究，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在課程改革情景下，如何有效進行數(shù)學(xué)教學(xué)?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等方面都提出了很多新的要求。在備課組活動或者教研組活動中進行溝通。通過自學(xué)與溝通，我們對新課程教學(xué)中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培育技能”、“提高素養(yǎng)”相結(jié)合，如何向同學(xué)呈現(xiàn)知識的發(fā)生和進展過程，讓同學(xué)真正成為課堂的主體，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推動課程改革

課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，提倡“同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師適時指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動，共同進展的過程，積極引導(dǎo)同學(xué)自主探究、討論，既著重學(xué)習(xí)結(jié)果、更著重學(xué)習(xí)過程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗?！巴瑢W(xué)是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參加者”。本學(xué)期中，提倡同學(xué)自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學(xué)知識背景不完備，知識體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是