新高中通識(shí)教育科公開課一等獎(jiǎng)市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

新高中通識(shí)教育科姚鳴德香港特別行政區(qū)教育局總課程發(fā)展主任12新舊學(xué)制(中學(xué))中七中六中五中四中三中二中一中六中五中四中三中二中一高級(jí)程度會(huì)考中學(xué)會(huì)考中學(xué)文憑試舊學(xué)制新學(xué)制3新高中學(xué)制四個(gè)核心科目中國(guó)語(yǔ)文英國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)通識(shí)教育科二至三個(gè)選修科目從新高中選修科目、應(yīng)用學(xué)習(xí)課程或其它語(yǔ)言課程中選二至三個(gè)科目其它學(xué)習(xí)經(jīng)歷德育及公民教育、社會(huì)服務(wù)、藝術(shù)發(fā)展、體育發(fā)展及與工作有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)通識(shí)教育科只占整體課時(shí)的10%，約270小時(shí)。4歷史發(fā)展通識(shí)教育科在香港并不是全新的科目，其發(fā)展與以下在舊學(xué)制下的選修科目一脈相承(著重議題探究)：通識(shí)教育科(高級(jí)補(bǔ)充程度)綜合人文科(中四至中五)科學(xué)與科技科(中四至中五)本港不少科目亦有采用探究式學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式：歷史、地理、科學(xué)……5歷史發(fā)展1991：通識(shí)教育科(高級(jí)補(bǔ)充程度)[ASLLS]“補(bǔ)足中六學(xué)生所選讀的高級(jí)程度科目，或與這些科目成對(duì)比，達(dá)到擴(kuò)闊中六課程的目標(biāo)基本宗旨是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些有學(xué)養(yǎng)的人應(yīng)具備的技能。課程綱要所包括的題材，只是用以達(dá)到此目的的工具……并非本科的最終目的讓學(xué)生掌握……思考及學(xué)習(xí)技能，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的成果而不是所能獲取的知識(shí)。提供途徑讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)研習(xí)自然科學(xué)及人文學(xué)科的方法?！闭n程發(fā)展議會(huì)1991年6歷史發(fā)展2003：綜合人文科(中四至中五)[S4-5IH]“為著重理科或科技科的學(xué)生提供在「?jìng)€(gè)人、社會(huì)及人文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域」的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。宗旨：增進(jìn)對(duì)自身、社會(huì)、國(guó)家及整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)能從多角度思考具爭(zhēng)議性的議題發(fā)展共通能力以建構(gòu)知識(shí)介紹人文及社會(huì)學(xué)科的思維及研習(xí)方法建立價(jià)值觀及態(tài)度，維持健康個(gè)人發(fā)展，成為有識(shí)見及責(zé)任感的公民”課程發(fā)展議會(huì)2003年7歷史發(fā)展2003：科學(xué)與科技科(中四至中五)[S4-5S&T]“為那些在「科學(xué)教育」及「科技教育」兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中只選修一科的高中學(xué)生而設(shè)。宗旨：闡釋、分析及評(píng)鑒科學(xué)與科技上的數(shù)據(jù)或信息的能力對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的互相影響，抱有積極的態(tài)度運(yùn)用科學(xué)與科技的思維去解決日常生活中的問題，并作出獨(dú)立判斷的能力”課程發(fā)展議會(huì)2003年8NSSLS(09)S4-5IH,S&T(03)ASLLS(91)擴(kuò)闊預(yù)科課程補(bǔ)救高中過早分流問題確保全體高中學(xué)生廣闊均衡的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)9NSSLS(09)S4-5IH,S&T(03)ASLLS(91)注重能力的學(xué)習(xí)成果兼顧內(nèi)容與其它課程的互補(bǔ)性貫串整體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的核心科目；對(duì)知識(shí)、能力、價(jià)值觀和態(tài)度的同等重視10常見的疑問“通”=“通天曉”？通識(shí)教育是要學(xué)生甚么都懂嗎？“通識(shí)教育”=是大學(xué)搞的那一套嗎？批判性思維=事事批評(píng)嗎？議題探究=“吹水”、空談就可以嗎？11甚么是通識(shí)教育科？“通”=融會(huì)貫“通”本科是針對(duì)香港處境而設(shè)計(jì)，協(xié)助達(dá)到高中課程的宗旨，使學(xué)生成為具獨(dú)立思考的終身學(xué)習(xí)者相信所有學(xué)生能透過適合其年齡階段的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來建構(gòu)及拓展知識(shí)12通識(shí)教育科的定位連系不同學(xué)科的知識(shí)和概念擴(kuò)展看事物的角度，這些角度超越單一的學(xué)科探討當(dāng)代議題，而這些議題未能被某單一學(xué)科所涵蓋學(xué)生修讀通識(shí)教育科時(shí)，亦可從其它學(xué)科獲取知識(shí)和視角，來豐富學(xué)習(xí)的過程。本科選取的議題，目的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)：通識(shí)教育科探討的議題英國(guó)語(yǔ)文選修科2其它學(xué)習(xí)經(jīng)歷選修科3中國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)科選修科113課程的宗旨加深學(xué)生對(duì)他們自身、社會(huì)、國(guó)家和人文世界和物質(zhì)環(huán)境的理解；幫助學(xué)生能從不同情境中（例如文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治及科技）經(jīng)常出現(xiàn)的當(dāng)代議題多角度思考；幫助學(xué)生成為獨(dú)立思考者，使他們能夠建構(gòu)知識(shí)，適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變情況；幫助學(xué)生發(fā)展與終身學(xué)習(xí)有關(guān)的能力，包括批判性思考能力、創(chuàng)造力、解決問題能力、溝通能力和運(yùn)用信息科技能力；幫助學(xué)生在多元社會(huì)中欣賞和尊重不同的文化和觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)處理相互沖突的價(jià)值觀；以及幫助學(xué)生建立正面的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使他們成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)和世界有識(shí)見和負(fù)責(zé)任的公民。

知識(shí)能力價(jià)值觀和態(tài)度14課程的宗旨加深學(xué)生對(duì)他們自身、社會(huì)、國(guó)家和人文世界和物質(zhì)環(huán)境的理解；幫助學(xué)生能從不同情境中（例如文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治及科技）經(jīng)常出現(xiàn)的當(dāng)代議題多角度思考；幫助學(xué)生成為獨(dú)立思考者，使他們能夠建構(gòu)知識(shí)，適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變情況；幫助學(xué)生發(fā)展與終身學(xué)習(xí)有關(guān)的能力，包括批判性思考能力、創(chuàng)造力、解決問題能力、溝通能力和運(yùn)用信息科技能力；幫助學(xué)生在多元社會(huì)中欣賞和尊重不同的文化和觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)處理相互沖突的價(jià)值觀；以及幫助學(xué)生建立正面的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使他們成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)和世界有識(shí)見和負(fù)責(zé)任的公民。

知識(shí)能力價(jià)值觀和態(tài)度最終目的釋放思維15自我與個(gè)人成長(zhǎng)社會(huì)與文化科學(xué)、科技與環(huán)境課程架構(gòu)三個(gè)學(xué)習(xí)范疇涵蓋人類處境和當(dāng)代世界的重要關(guān)注體現(xiàn)「以人為本」的原則，幫助學(xué)生處理人與自身、人與他人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系16自我與個(gè)人成長(zhǎng)社會(huì)與文化科學(xué)、科技與環(huán)境課程架構(gòu)單元一：個(gè)人成長(zhǎng)與人際關(guān)系單元二：今日香港單元三：現(xiàn)代中國(guó)單元四：全球化單元五：公共衛(wèi)生單元六：能源科技與環(huán)境17自我與個(gè)人成長(zhǎng)社會(huì)與文化科學(xué)、科技與環(huán)境課程架構(gòu)獨(dú)立專題探究18獨(dú)立專題探究學(xué)生引用從學(xué)習(xí)范圍所學(xué)，把相關(guān)知識(shí)、不同角度和各種技巧，應(yīng)用于新的情境和探究新的議題課程不可缺少的組成部分，約占90小時(shí)主要在中五及中六期間進(jìn)行是本科的校本評(píng)核部分19課程不可缺少的一部分獨(dú)立專題探究讓學(xué)生透過以下的途徑達(dá)致課程的目標(biāo)：提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)成為自主的學(xué)習(xí)者，并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；提升學(xué)生的能力，以聯(lián)系、整合及應(yīng)用從三個(gè)范疇的學(xué)習(xí)而得的知識(shí)、視角和能力；透過對(duì)議題和問題進(jìn)行探究性研究，幫助學(xué)生發(fā)展批判性思考能力；拓寬學(xué)生的視野和照顧不同學(xué)生的興趣和性向。

IES20為何本科需要公開評(píng)核？本地大學(xué)認(rèn)可成為入學(xué)要求之一獲得其它地區(qū)／國(guó)家的承認(rèn)學(xué)生在這個(gè)重要科目所付出的努力和獲得的成果，應(yīng)該得到合適的評(píng)核、認(rèn)可和匯報(bào)。21公開評(píng)核設(shè)計(jì)部分比重公開考試卷一：資料回應(yīng)題50%卷二：延伸回應(yīng)題30%校本評(píng)核獨(dú)立專題探究20%PAIES22以探究問題來描寫的課程內(nèi)容23個(gè)人成長(zhǎng)與人際關(guān)系主題主要探討問題1.自我了解個(gè)人在青少年期會(huì)面對(duì)哪些挑戰(zhàn)與機(jī)遇？2.人際關(guān)系哪些人際關(guān)系的因素，能幫助青少年反省和為過渡至成年階段作好準(zhǔn)備？24今日香港主題主要探討問題1. 生活素質(zhì)香港維持或改善居民的生活素質(zhì)的發(fā)展方向如何？2. 法治和社會(huì)政治參與香港居民如何參與社會(huì)及政治事務(wù)？就法治精神而言，香港居民如何行使權(quán)利和履行義務(wù)？3. 身份和身份認(rèn)同香港居民的身份認(rèn)同是怎樣形成的？25現(xiàn)代中國(guó)主題主要探討問題1.中國(guó)的改革開放改革開放政策對(duì)國(guó)家的整體發(fā)展和人民生活產(chǎn)生什么影響？2.中華文化與現(xiàn)代生活家庭觀念的演變，展示傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活有甚么關(guān)系？在何種程度上，傳統(tǒng)習(xí)俗與中國(guó)人的現(xiàn)代社會(huì)是兼容的？26全球化主題主要探討問題全球化帶來的影響與響應(yīng)為什么世界各地的人對(duì)全球化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有不同的響應(yīng)？27公共衛(wèi)生主題主要探討問題對(duì)公共衛(wèi)生的理解人們對(duì)疾病和公共衛(wèi)生的理解如何受不同因素影響？2.科學(xué)、科技與公共衛(wèi)生科學(xué)與科技在何等程度上可以促進(jìn)公共衛(wèi)生的發(fā)展？

28能源科技與環(huán)境主題主要探討問題1.能源科技的影響能源科技如何與環(huán)境問題相關(guān)？

2.環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展為何成為當(dāng)代的重要議題？其出現(xiàn)與科學(xué)及科技的發(fā)展又有何關(guān)系？29北京奧運(yùn)與國(guó)家發(fā)展（建議課時(shí)：6小時(shí)）國(guó)家主辦奧運(yùn)有什么益處？誰(shuí)將從中得益？國(guó)家主辦奧運(yùn)要付出什么代價(jià)？由誰(shuí)承擔(dān)？國(guó)際社會(huì)如何看待北京奧運(yùn)？主辦奧運(yùn)如何影響國(guó)家的整體發(fā)展？北京奧運(yùn)的籌辦在什么程度上符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)？單元三：主題一中國(guó)作為一個(gè)高速增長(zhǎng)的發(fā)展中國(guó)家，可持續(xù)發(fā)展和文物保育在何種程度上是可行的？有什么挑戰(zhàn)和機(jī)遇？參與國(guó)際事務(wù)怎樣影響國(guó)家的整體發(fā)展？中央人民政府怎樣響應(yīng)改革開放帶來的影響？北京主辦奧運(yùn)（建議課時(shí)：14小時(shí)）

跨單元課題教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表示例

30北京奧運(yùn)與中華文化（建議課時(shí)：2小時(shí)）北京奧運(yùn)在什么程度上將中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗包含在內(nèi)？為什么？單元三：主題二在何種程度上，傳統(tǒng)習(xí)俗對(duì)中國(guó)人的現(xiàn)代社會(huì)具有意義？奧運(yùn)會(huì)帶來了什么類型的價(jià)值觀和文化行為？產(chǎn)生了什么影響？單元四全球化使文化和價(jià)值觀趨向單一抑或多元？帶來相互排拒還是融和演進(jìn)？31北京奧運(yùn)與香港（建議課時(shí)：6小時(shí)）對(duì)于與北京奧運(yùn)相關(guān)的本地活動(dòng)，和香港協(xié)辦的2008年奧運(yùn)馬術(shù)項(xiàng)目，香港的青少年的投入程度如何？單元一：主題二什么因素促使香港青少年參與社區(qū)事務(wù)？香港協(xié)辦2008年奧運(yùn)馬術(shù)項(xiàng)目一事，反映出不同人士認(rèn)為生活素質(zhì)的哪些方面為最重要？單元二：主題一哪些方面的生活素質(zhì)被視為最重要？哪些被視為最急切的需要？北京奧運(yùn)和香港協(xié)辦2008年奧運(yùn)馬術(shù)項(xiàng)目如何影響香港居民在本地、國(guó)家和世界層面的身分認(rèn)同？為什么？單元二：主題三香港居民在什么程度上視自己為本地市民、國(guó)家公民和世界公民？他們的身分認(rèn)同是如何形成的？32教師分享羅雪怡老師沙田蘇浙公學(xué)33學(xué)校例子專題研習(xí)：改革開放三十年圣公會(huì)呂明才中學(xué)2008年教育局舉辦「改革開放三十年」專題研習(xí)奬勵(lì)計(jì)劃」初中組冠軍隊(duì)伍學(xué)生搜集了有關(guān)改革開放各方面的資料，然后撰寫兩位虛構(gòu)人物(一位來自農(nóng)村，一位在城巿生活)在這三十年來的日記，以第一身的角度表達(dá)中國(guó)各方面的變化3435學(xué)校例子實(shí)地考察：舊區(qū)重建個(gè)案－旺角“波鞋街”九龍華仁書院十二月四日的電視節(jié)目“新聞透視”“波鞋街”是旺角花園街的俗稱，聚集了許多售買運(yùn)動(dòng)鞋的店鋪，是該區(qū)的特色