高一物理試卷分析報(bào)告

高一物理備課組XX《XX2023-2023學(xué)年第一學(xué)期期中考試高一物理試卷》,共XX名高一學(xué)生參與了此次考試。模塊 章節(jié)標(biāo)題分值單項(xiàng)選擇題填空題計(jì)算題第一章運(yùn)動(dòng)的描述231,2,4,6,719物理其次章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研必修1773,5,8,9,10,115,16,17,1820,21究1,12,13,14合計(jì)分值100422830二、(一)綜合評(píng)價(jià)1．題型多樣。21道題,總分值100分。單項(xiàng)選擇題14道,共42分；填空題4道14空,每空2分,共28分；計(jì)算題3道,,3道分別為8分、12分、10分,共30分。2．內(nèi)容全面,學(xué)問(wèn)掩蓋面較廣。〔1《運(yùn)動(dòng)的描述本章考察了各個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)物理量的概念、強(qiáng)調(diào)矢量的方向性?！?《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的爭(zhēng)論》：本章考察了速度公式、位移公式、速度位移關(guān)系式、探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律試驗(yàn)、自由落體運(yùn)動(dòng)、位移圖象和速度圖象、有效數(shù)據(jù)等學(xué)問(wèn)點(diǎn)留意對(duì)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的考察 ,力量要求相對(duì)偏低。本試卷總體難度系數(shù)為0.42。1/10通過(guò)考察考生對(duì)根本物理概念和根本物理規(guī)律的了解、生疏、理解和應(yīng)用,考察了考生的理解力量、綜合分析力量和處理實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的力量,試卷命題符合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的根本要求,全面準(zhǔn)確檢測(cè)上半學(xué)期所教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)狀況。區(qū)分度較好。試題表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,難易結(jié)合,循序漸進(jìn),如同樣是位移速度關(guān)系式的考察,既有直接數(shù)據(jù)代入公式求解的簡(jiǎn)潔單過(guò)程問(wèn)題,也有相對(duì)簡(jiǎn)單一些的多過(guò)程問(wèn)題〔最終一道計(jì)算題?！捕囶}評(píng)價(jià)單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)．輕松上手。沒(méi)有消滅難題怪題,全部為尋常要求的甚至訓(xùn)練過(guò)的類似試題。考生簡(jiǎn)潔上手,有利于考生進(jìn)入考試狀態(tài),有助于考生正常發(fā)揮水平。．貼近生活,表達(dá)課改。題目情景多取自生活中所生疏的事例,表達(dá)學(xué)問(wèn)回歸生活和應(yīng)用的課程精神。．設(shè)置梯度,1214道設(shè)計(jì)了肯定的難度梯度,12考察了依據(jù)速度圖象信息求位移應(yīng)用。4題要求學(xué)生速度概念、。填空題的特點(diǎn)留意根底學(xué)問(wèn),表達(dá)教學(xué)難度重心下移的落實(shí)。題中涉及的物理情景簡(jiǎn)潔,利于建模,便于物理過(guò)程分析。重視試驗(yàn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)根本的試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理力量。計(jì)算題的特點(diǎn)考察全面到位,速度概念、速度公式、位移公式、速度位移關(guān)系式和自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律等學(xué)問(wèn)點(diǎn)都得到了考察。,表達(dá)了以力量為目標(biāo)的命題原則。2/1020題只所以設(shè)置了4個(gè)小問(wèn),動(dòng)身點(diǎn)是為了降低難度,引導(dǎo)學(xué)生處理剎車問(wèn)題要理論聯(lián)系實(shí)際。最終一題留意多過(guò)程物理問(wèn)題中建模力量的考察,也綜合考察了學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)、根本模型的綜合、遷移力量,要求考生能正確建立物理模型,強(qiáng)調(diào)分析物理過(guò)程?！惨坏梅譅顩r卷面總分得分分布狀況：100806040 總分得分分布/人數(shù)20090以上 70~80 50~60 30~40 10~20客觀題得分分布狀況：沒(méi)有數(shù)據(jù)主觀題得分分布狀況：沒(méi)有數(shù)據(jù)以上的總分各分?jǐn)?shù)區(qū)間人數(shù)分布圖可以看出得分狀況根本呈正態(tài)分布 面上是成功的,同時(shí)也反響出一部份學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下甚至無(wú)效學(xué)習(xí)的狀況?！捕陀^題 標(biāo)答,正答率、各選項(xiàng)人數(shù)及答率〔由于不是機(jī)器改,沒(méi)有數(shù)據(jù)正答題號(hào) 答案

答a 答a 答B(yǎng) 答b 答c 答d 答d答c率率 人數(shù) 率 人數(shù) 率 人數(shù) 人數(shù) 率BAC3/10DBBAABACBBD選擇題答對(duì)率統(tǒng)計(jì)：〔沒(méi)有數(shù)據(jù)〔三主觀題 典型錯(cuò)誤及錯(cuò)因分析、如圖是某運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的速度圖象,由圖象可以判定,質(zhì)點(diǎn)在0--4s內(nèi)做運(yùn)動(dòng),加速度為m/s2.；質(zhì)點(diǎn)在4--8s內(nèi)做運(yùn)動(dòng),加速度為m/s2.；質(zhì)點(diǎn)在8--10s內(nèi)做運(yùn)動(dòng),加速度為m/s2.；該質(zhì)點(diǎn)在0--12s內(nèi)的總位移是m。倒數(shù)其次空抽調(diào)的101份試卷中只有44位同學(xué)寫了正確答案,不少同學(xué)答案寫了正4,正確答案應(yīng)當(dāng)為負(fù)4.10119位同學(xué)寫了正確答案,t軸上下方的面積進(jìn)展了相加。相當(dāng)一部份的同學(xué)出錯(cuò)是由于運(yùn)算力量樂(lè)觀薄弱。4/10對(duì)加速度公式的矢量性生疏不到位,符號(hào)弄錯(cuò),還有就是部份同學(xué)沒(méi)有把握計(jì)算公式。,導(dǎo)致答案出錯(cuò)。,這種狀況是常見(jiàn)的。相當(dāng)一部份同學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算力量亟待加強(qiáng)。16、物體從靜止開(kāi)頭作勻加速直線運(yùn)動(dòng),2s內(nèi)的位移是6m,則其加速度是 m/s2.10111位同學(xué)寫了正確答案,最常見(jiàn)的錯(cuò)誤答案是3,正確答案應(yīng)當(dāng)為4.對(duì)平均速度等于中間時(shí)刻速度的理解不到位,32S的平均速度當(dāng)做了第2S末的速度來(lái)處理。[ ]：汽車剎車后,住手轉(zhuǎn)動(dòng)的輪胎在地面上發(fā)生滑動(dòng),可以明顯的看出滑動(dòng)的痕跡,即常說(shuō)的剎車線,由剎車線長(zhǎng)短可以得知汽車剎車前的速度大小,因此剎車線的長(zhǎng)度是分析交通事故的一個(gè)重要依據(jù)。假設(shè)汽車剎車后以大小為7m/s2.的加速度運(yùn)動(dòng),剎車線長(zhǎng)14m,則可知汽車在緊急剎車前的速度的大小是 m/s。此題運(yùn)算相對(duì)簡(jiǎn)潔,沒(méi)有算出答案的同學(xué)多是由于不知道公式,也存在一部份同學(xué)是知道。[ ]：在“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律“的試驗(yàn)中,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的溝通電的頻率50Hz,,在紙帶上選擇0、1、2、3、4、5這6個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn),相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間還有四個(gè)點(diǎn)未畫出,紙帶旁并排放著帶有最小分度為毫米的刻度尺零點(diǎn)跟“0”計(jì)數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,由圖可以讀出三個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)1、35分別跟0點(diǎn)的距離xxx填入以下表1、 、 3格中.5/10計(jì)算小車通過(guò)計(jì)數(shù)點(diǎn)“2“的瞬時(shí)速度為v= m/s.小車的加速度2是a= m/s2.〔v與a計(jì)算結(jié)果保存三位有效數(shù)字2：表格三空：沒(méi)有估讀到0.1MM；后面兩空：沒(méi)有把握瞬時(shí)速度的計(jì)算方法和加速度的計(jì)算方法 ；不懂什么叫有效數(shù)據(jù)。也有部份同學(xué)的錯(cuò)誤是運(yùn)算力量缺乏導(dǎo)致答案五花八門。：根底學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)操作要求沒(méi)有把握,沒(méi)有把握刻度尺的讀數(shù)方法；審題不子細(xì),沒(méi)有看到“相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間還有四個(gè)點(diǎn)未畫出 “導(dǎo)致時(shí)間數(shù)據(jù)讀取錯(cuò)誤；還是數(shù)學(xué)根底太薄弱,部份同學(xué)在已經(jīng)知道計(jì)算方法的狀況下仍沒(méi)有算對(duì)答案。有效數(shù)據(jù)的概念沒(méi)有把握。[ ]：〔8分導(dǎo)火索的火焰順著導(dǎo)火索燃燒的速度是0.8cm/s,為了使點(diǎn)火人在導(dǎo)火索火焰燒到爆炸物以前能夠跑到離點(diǎn)火處160m遠(yuǎn)的安全地方去,點(diǎn)火人跑的速率是4m/s,？：審題不子細(xì),題意理解錯(cuò)誤。運(yùn)算出錯(cuò)6/10最根本的審題力量欠缺；還是數(shù)學(xué)運(yùn)算力量缺乏解題和表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)有待提高。[ ]：〔12分一輛沿平直大路行駛的汽車,速度為90km/h,剎車加速度大小為5m/s2,求：〔1、剎車3s后的速度〔3、剎車后6s內(nèi)的位移

〔2、經(jīng)多長(zhǎng)期停下來(lái)〔4、2s內(nèi)的位移3問(wèn)沒(méi)有留意到有效剎車時(shí)間應(yīng)為5S6S；4問(wèn)錯(cuò)把第2秒內(nèi)當(dāng)成前兩秒來(lái)計(jì)算；數(shù)學(xué)運(yùn)算力量低下,計(jì)算頻繁大面積出錯(cuò)；根本的物理規(guī)律公式把握不扎實(shí)；對(duì)公式的合用條件不明確,沒(méi)能理論聯(lián)系實(shí)際,生搬硬套公式來(lái)計(jì)算；數(shù)學(xué)運(yùn)算力量亟待提高?！?0分跳傘運(yùn)發(fā)動(dòng)做低空跳傘表演,他離開(kāi)飛機(jī)后先做自由落體運(yùn)動(dòng),當(dāng)距離地面125m時(shí)翻開(kāi)降落傘,傘張開(kāi)后運(yùn)發(fā)動(dòng)就以大小為14.3m/s2的加速度向下做勻減速直線運(yùn)動(dòng),到達(dá)地面時(shí)速度為5m/s,問(wèn)：〔1？〔2運(yùn)發(fā)動(dòng)離開(kāi)飛機(jī)時(shí)距地面的高度為多少?〔3離開(kāi)飛機(jī)后,經(jīng)過(guò)多少時(shí)間才能到達(dá)地面?〔g=10m/s2〔時(shí)間計(jì)算結(jié)果保存三位有效數(shù)據(jù)7/10把后面的勻減速過(guò)程的位移當(dāng)成為了自由落體的位移吧后面勻減速過(guò)程也當(dāng)成為了自由落體來(lái)處理、運(yùn)動(dòng)圖景分析混亂,建模困難,導(dǎo)致亂寫一通。數(shù)學(xué)運(yùn)算力量底下,在寫對(duì)公式的狀況下,照舊不能把答案算對(duì)。1．運(yùn)動(dòng)圖景分析和建模力量格外欠缺,對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的使用條件不清楚、使用對(duì)象和過(guò)程混亂；3．?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算力量薄弱。試驗(yàn)內(nèi)容的考察還可以加強(qiáng),特別是試驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,這次考試只涉及試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的相關(guān)學(xué)問(wèn)。沒(méi)有設(shè)置不定項(xiàng)或者多項(xiàng)選擇題。針對(duì)根底學(xué)問(wèn)、規(guī)律把握不扎實(shí),根本概念理解有困難。從考生的答題狀況看,絕大多答題錯(cuò)誤是由于考生對(duì)根底學(xué)問(wèn)、根本的物理規(guī)律把握不扎實(shí),對(duì)根本物理概念理解不清楚而造成的。因此,今后教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)根底學(xué)問(wèn)、根本概念的教學(xué),使學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解更深入,弄清其本質(zhì),明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系,加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí),而不能簡(jiǎn)潔地以做習(xí)題、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)代替根本概念和根本規(guī)律的學(xué)習(xí)和理解。要細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè),對(duì)于供給應(yīng)學(xué)生的作業(yè)或者試題,需要一再磨題,難題怪題和簡(jiǎn)潔引起歧義和引起學(xué)生誤會(huì)的題目,不直接給學(xué)生,由于那樣對(duì)概念的把握和物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)本質(zhì)的理解格外不利。8/10力量培育欠缺,特別是對(duì)物理數(shù)據(jù)的運(yùn)算和處理力量,以及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題的力量相當(dāng)差,這也是制約學(xué)生物理學(xué)習(xí)的最大因素。這讓我聯(lián)想到內(nèi)地高中班的高中學(xué)習(xí)時(shí)間為四年,其中第一年就是用來(lái)夯實(shí)根底的,我信任這種這種是經(jīng)過(guò)深思熟慮和權(quán)衡的。鑒于此,我們的學(xué)生根底更加薄弱,面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和要求,根底條件夠不上,。物理試卷留意考察運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題的力量。即考察考生是否能夠依據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式,進(jìn)展推導(dǎo)、運(yùn)算和求解,并依據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論。從考生答題的狀況看,,以及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題的力量極其薄弱,。因此,,加強(qiáng)對(duì)物理數(shù)據(jù)的運(yùn)算和處理的訓(xùn)練,培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題的力量,在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)還要特地補(bǔ)習(xí)小學(xué)初中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。學(xué)生表達(dá)力量和運(yùn)算力量欠佳,提示我們尋常教學(xué)需要更多更深入更標(biāo)準(zhǔn)的示范,解體格式的標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)力量的培育需要教學(xué)者不斷供給細(xì)化的示范。對(duì)物理過(guò)程的圖景分析不清〔建模力量缺乏物理問(wèn)題的過(guò)程圖景分析很重要,假設(shè)對(duì)物理問(wèn)題的過(guò)程圖景分析不清,就不行能正確地解答物理問(wèn)題?？忌?qū)ξ锢磉^(guò)程的圖景分析不清而失分較多多。如：12題、14題、21題,能分析得到物理問(wèn)題過(guò)程圖景并建立正確模型的考生,在此些題上得分較多,而得不出物理問(wèn)題過(guò)程圖景的考生,錯(cuò)誤是千姿百態(tài),甚至是無(wú)法下手。因此,,培育學(xué)生綜合分析問(wèn)題的力量和建立。：運(yùn)動(dòng)圖景,受力圖景,幾何圖景,能量圖景等等,尋常的教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)展這方面的訓(xùn)練,。不同教師教學(xué)風(fēng)格差異是導(dǎo)致各班分?jǐn)?shù)差距的一個(gè)重要參考因素。9/10學(xué)校期中考試命題發(fā)動(dòng)大會(huì)上要求教什么、尋常練什么考試就考什么,因此復(fù)習(xí)會(huì)很有針對(duì)性,成績(jī)分?jǐn)?shù)臨時(shí)自然可能考好一些,但是也有一些教師,著眼大局,放眼將來(lái),放長(zhǎng)線釣大魚,重視學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移,在復(fù)習(xí)的時(shí)候避開(kāi)過(guò)多講解類似的題目,也不霸占太多學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間,重在培育學(xué)生綜合運(yùn)用