小學英語-Unit4 When is Easter教學設計學情分析教材分析課后反思

五下Unit4ALet’stalk教案【教材分析】五年級下冊Unit4WhenisEaster?ALet’stalk以愚人節(jié)復活節(jié)為情境載體主要呈現(xiàn)了核心句型WhenisAprilFool’sDay?It’sonApril1st.AndEaster?It’sonApril5th.教材通過Mr.Jones和張鵬就四月份兩個特殊的日子愚人節(jié)和復活節(jié)日期進行對話的情景，讓學生感知上述核心句型的語義及語用情景。【使用班級的學情分析（主要是已有知識經驗分析）】本節(jié)課的核心句型與第三單元學習的月份聯(lián)系密切，在第三單元，學生已經學習過有關12個月份的表達。，在四年級下冊，學生已經學習過It’sonthefirst/secondfloor的表述。經具體了解，所使用的五年級學生二，三單元知識粗略的學習過?！窘虒W目標】所有學生能在圖片和教師的幫助下理解對話大意大部分學生能用正確的語音語調朗讀對話，并能夠進行角色扮演大部分學生能夠在圖片和教師的幫助下運用Whenis...?It’son...詢問并回答節(jié)日的日期大部分學生能夠在語境中理解special的意思，并能正確發(fā)音。大部分學生能區(qū)分in&on的用法。初步學生形成民族自豪感和尊重其他民族國家文化意識【教學重點】1.所有學生在教師的引導下能運用Whenis...?It’s...詢問和回答一年之中特殊日期的所在月份。3.大多數(shù)學生能在老師的幫助和提示下就特殊日期的所在月份和相關活動安排作出簡答表述?！窘虒W難點】1.所有學生在教師的引導下能運用Whenis...?It’s...詢問和回答一年之中特殊日期的所在月份。3.大多數(shù)學生能在老師的幫助和提示下就特殊日期的所在月份和相關活動安排作出簡答表述。Step1Preparation熱身活動GreetingsT:Hello，boysandgirls.Ss:Hello.T:I’mMissLiu.YournewEnglishteachertoday.I’mveryhappy.It’sveryspecialforme.(出示詞卡)Followme,please:specialT&Ss:It’saspecialdaytoday.Theclassroomis(學生說)special,youaremynewstudents,youare(學生說)andyourEnglishteacheris(學生說)special.（設計意圖：學生初步感知special的發(fā)音及用法）T：Thankyou!ReviewStep2:1Let’stry通過三單元ALet'stry的邀請函引入本節(jié)課Let'stry的情景（設計意圖：保持課文情景的連貫性）。拓展Youthday和美國獨立日。新授specialday。2.Let’stalk第一遍處理文本：新授AprilFool’sDay和Easter介紹愚人節(jié)和復活節(jié)知識。第二遍處理文本:新授April1stApril5thAprildayandEsterareveryspecialDay.Theyareverypopularinwesterncounties.ButZPisaChineseboy,Hedoesn’tKnowmuchaboutthem,soheasks:WhenisAprilFool’sDay?(設計意圖：介紹對話發(fā)生的情景)歸納in&on的區(qū)別第三遍處理文本,拓展清明節(jié)內容：QingmingfestivalisatraditionalholidayinChina.From2008,ithasbeenincludedinnationalholiday,wewillhaveonedayoff.itisalsoOnApril5thisyear.（設計意圖：學生學習西方節(jié)日的同時了解中國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)）Step31聽音正音。2.roleplay我是配音小能手Step4IcanretellMatch創(chuàng)編對話4.情感教育。Step5SummaryUnit4WhenisEaster?PartAlet’stry&let’stalk學情分析本課的教學對象是學過兩年英語的五年級學生，五年級的學生已經有了基本的英語基礎，已具有日常生活的口語交際能力和語言的組織能力。他們天真活潑，好奇心強，具有較強的模仿能力，邏輯思維能力和求知欲望，有一定的英語詞匯積累，特別是Unit3myschoolcalender的學習，學生對句型whenis...?已相當熟悉，這對于本課的學習打下了較好的基礎。對于程度較好的同學來說，能很快掌握好本課的教學重點，但本班學生兩極分化嚴重，學困生多，他們的基礎相當薄弱，讓本部分學生能掌握本課的重點，本人在教學設計環(huán)節(jié)更應下足功夫。Unit4WhenisEaster?PartALet’stalk效果分析本節(jié)課學生能積極主動地參與到學習中來，充分發(fā)揮學生的主體作用，與教師互動融洽，目標達成度高，發(fā)展了學生的綜合語言運用能力。新課程標準要求小學英語要在“情感態(tài)度、學習策略、語言技能、語言知識、文化意識”等各方面都切實得到提高?，F(xiàn)結合本節(jié)課Unit4WhenisEaster?PartA.Let’stalk案例逐一進行分析。一、情感態(tài)度方面，本節(jié)課中，學生學習興趣濃厚，交流合作配合默契，在情感教育一環(huán)節(jié)中，學生的語用意識得到加強，通過新老師的介紹，在英語中更加深刻了解了老師喜好的月份和日期，降低了進一步學習對話的難度。了解中西方重要節(jié)日的日期,學生能夠表達自己感興趣的月份和相關月份中的節(jié)日。整堂課貫穿在節(jié)日的氛圍中，熱情濃烈。二、學習策略方面，通過本節(jié)課的學習，巧妙設計了復活節(jié)彩蛋卡片，把新舊知識聯(lián)系起來。在復習熱身環(huán)節(jié)，認知方法多種多樣，SharpEyes設計靈活，符合小學生的心理認知特點，直觀形象，學生參與積極性高，學習策略得到了進一步的提高。三、語言技能與語言知識方面，知識目標主要是能夠正確讀出具體的英語日期，April1st和April5th.能夠在情景中運用句型Whenis...?It’son...詢問他人有關中外節(jié)日的交際用語。能力目標主要是讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)“in”、“on”，形象理解運用日期的句型。通過Makeanewdialogue的設計和操練，讓學生在在做中學，鍛煉學生的語言運用和交際能力。根據(jù)學生掌握知識的現(xiàn)狀，分層次，將知識一點點教授下去，讓學生慢慢吸收，把獲得的新知識加以鞏固、加深，經過本節(jié)課的學習，大部分學生完全能夠達到學習目標，語言技能進一步提高，回答問題積極踴躍，正確率高。四、文化意識方面，本單元話題節(jié)日和日期，和學生的生活可以說是息息相關，學生興趣較高，適時學習拓展有關愚人節(jié)來源的小常識，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力和善于交流的交際能力。五、課堂評價方面，為了調動每一位學生的積極性，特別是針對這個學齡的孩子們，讓他們都能積極主動的投入到英語教與學的活動來，我特別注重讓我的激勵性評價貫穿到整個課堂，觸及到每個孩子的學習感官神經，我并不吝嗇像“great、good、welldone、howclever、sosmart”等這樣的激勵性評價.除此之外，我還以獎勵復活節(jié)彩蛋卡片的形式鼓勵學生，同時這種獎勵形式貫穿至始終，最后還用獎勵到的卡片內容造句，形成了一個有機的整體。Unit4WhenisEaster?PartAlet’stry&let’stalk教材分析教學內容PEP義務教育教科書《英語》五年級下冊Unit4WhenisEaster?PartAlet’stry&let’stalk。內容分析本課選取新人教版教材作為教學材料，主要圍繞Mr.Jones與張鵬談論四月份兩個特殊的日子愚人節(jié)和復活節(jié)進行對話的情境，讓學生掌握核心句型WhenisAprilfool’sday?It‘sonApril1st.andEaster?it’sonApril5ththisyear.的語義及語用環(huán)境，并在圖片和教師的幫助下學習單詞：special,5th.我將本課的教學設計意圖定位于在學生較為熟悉并喜歡的話題基礎上，將新知和舊知結合起來并能在自己熟悉的領域中來進一步探討其他節(jié)日的表述方式。通過情景練習，注重學生的語言知識及語言運用能力的培養(yǎng)，最終達成本課教學設計的意圖。教學重點是：能夠在情境中運用句型WhenisAprilfool’sday?It‘sonApril1st.andEaster?it’sonApril5ththisyear.詢問并回答節(jié)日和日期。教學難點是能夠在語境中理解special的意思，并能正確發(fā)音。InApril和onApril1st中介詞in和on的用法。Unit4WhenisEaster?PartALet’stalk評測練習ILet’stry★Whichmontharetheytalkingabout?Listenandtick.A.MarchB.AprilC.SeptemberD.FebruaryII.Let’stalk.★★1.ListenandchooseWhatarethespecialdaysinApril?A.AprilFool’sDayandmybirthday.B.AprilFool’sDayandEaster.2.Watchandchoose(1)WhenisAprilFool’sday?A.April1st.B.April5th.(2)WhenisEaster?A.April1st.B.April5th.Unit4WhenisEaster?教學反思通過本課的教學活動，我的反思如下：本課亮點：1多媒體輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的學習更直觀。2多種方式操練let’stalk的對話，學生對重點句型掌握很好，教學目標基本達成。3教學過程步步推進，操練難度步步提升，教學效果良好。4每一過程扎實，效果顯著。本課不足：在教學過程中語速過快，課程推進也太快，沒能給學生充足消化吸收知識的時間。Unit4WhenisEaster?PartAlet’stry&let’stalk課標分析《英語課程標準》指出，英語基礎教育階段英語課程的目標是以學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。本課為五年級下冊Unit4WhenisEaster?PartAlet’stry&let’stalk，旨在學習本課主要詞匯和句子的基礎上，適當拓展語言，加大語言的輸入量?！队⒄Z課程標準》基本教學理念中指出，倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學校過程中進行情感，和策略調整，以積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。任務型教學讓學習者通過完成一件事而始終處于一種積極主動的學習心狀態(tài)，正體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本