小學信息技術(shù)-修改文章有技巧教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《修改文章有技巧》教學設(shè)計教學目標1.知識與技能：通過學習，使學生認識在常用工具欄中“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”幾個按鈕；理解復(fù)制與移動的方法及區(qū)別。2.過程與方法：培養(yǎng)學生的分析、觀察能力及自主學習能力，并掌握復(fù)制與移動文本的操作方法與技能。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)，共同完成學習任務(wù)。教學重點與難點：文本的復(fù)制與移動的操作技能。教學環(huán)境及資源準備：多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室教學課件練習文件教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1.出示視頻，激發(fā)學生幫助章小蕙同學檢查作業(yè)的熱情。2.學生打開章小蕙的語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)段落順序不合理的地方。3.通過提出調(diào)整段落順序，揭示本課課題。出示課題：文本的復(fù)制與移動（齊讀課題）(二)自主探究交流分享任務(wù)一：學習移動文本的方法學生小組內(nèi)自學課本，找到移動文字的方法。學生匯報操作方法。師生總結(jié)操作步驟：選中---剪切---移動光標---粘貼，并歸納出這是移動文字的方法。學生展示移動文字的其他方法，教師補充強調(diào)。練習：智勇大沖關(guān)（一）：任選一種方法移動文字，完成任務(wù)一。任務(wù)二：學習復(fù)制文本的方法打開音樂作業(yè)，你發(fā)現(xiàn)什么問題？聽歌曲，找出丟失的歌詞。想辦法：如何快速填充丟失的歌詞？學生自學課本，找到復(fù)制與粘貼文字的方法。學生展示，并歸納出復(fù)制與粘貼文本的步驟（選中---復(fù)制--移動光標---粘貼）。6.學生看移動文本的方法，找出與復(fù)制方法的不同，師生一起總結(jié)。（復(fù)制的文本原來位置的文本還在，移動的文本原來位置的文本消失。）(三)實踐創(chuàng)作鞏固提高1.完成終極挑戰(zhàn)：綜合運用移動與復(fù)制文字的方法，打開傳統(tǒng)文化作業(yè)，完成作業(yè)。2.作品展示，教師總結(jié)：教師展示部分學生作品，進行自評、互評，教師小結(jié)。四、歸納總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們幫助章小蕙同學完成了作業(yè)檢查，給大家辦法愛心大使獎?wù)?。另外，這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)？電腦的本領(lǐng)大著呢！只要我們不斷地去探索實踐，相信你一定會學到更多的本領(lǐng)。學情分析三年級的學生樂學、好動、活潑對新鮮事物充滿好奇，喜歡自己去探索、認識，動手能力強，但由于其特殊的生理特點與認知規(guī)律，決定了認識事物的片面性。三年級學生剛開始接觸字處理軟件，在前面學習了word的初步認識、文字的輸入與保存，繼續(xù)開始本課的學習。為此我根據(jù)特殊兒童的特點及本課的內(nèi)容，對他們進行了明確任務(wù)、獨立探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。本課綜合選用講練結(jié)合，啟發(fā)式教學、演示法等教學方法，以啟發(fā)式教學法為主，把“自主——嘗試——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。根據(jù)本班學生的特點和信息技術(shù)學科操作性強的特性，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在學生獨立探索發(fā)現(xiàn)問題時再講解知識點，以加深學生的印象。用演示講解，來幫助學生理解。在這節(jié)課中我注重學生思考和實踐操作，學生通過動手操作來解決自己所碰到的問題，本課教學中，力求發(fā)揮學生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學習的主動性，引導學生質(zhì)疑問難，成為學習的主人?！缎薷奈恼掠屑记伞沸Ч治鼋處熢u價：朱明昌老師：今年我聽了劉老師的《修改文章有技巧》課堂實錄，觀課之后，受益匪淺，現(xiàn)在我對這節(jié)課作如下評說：對于三年級小學生來說對信息技術(shù)課的興趣集中在對微機的操作上，文章修改這部分內(nèi)容對于學生來說可能會覺著沒意思，但是劉老師這節(jié)課通過幫助章小蕙同學檢查作業(yè)這一主題引入，貼近學生生活，由此引出本節(jié)課的主題，然后又分別從修改語文作業(yè)、音樂作業(yè)、傳統(tǒng)文化作業(yè)入手，引導學生逐步深入知識學習。從教法上看，本課教學時采用的是“啟發(fā)式”教學法，強調(diào)學生的獨立思考與探索，提高學生分析與解決問題的能力。通過一系列任務(wù)讓學生自己去主動思考學習內(nèi)容，提高了學生的興趣，讓一節(jié)課堂變得生意盎然。1、學習效果評價設(shè)計評價方式評價內(nèi)容說明評價項目評價等級ABCABC師評課堂發(fā)言反映出的思維深度A強一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度、能力A好一般差課堂練習的正確性A好一般差課堂學習的積極性A強一般弱小組互評小組中發(fā)言的次數(shù)、質(zhì)量A多、好一般少、差設(shè)計解決問題的方法、方案A好一般差幫助同學的次數(shù)、質(zhì)量B多、好一般少、差學生自評本節(jié)課學習的興趣A濃厚一般無獨立思考的習慣A好一般差合作交流的意識B強一般弱本節(jié)課在知識、方法等方面獲得收獲的程度A強中等弱2、教學效果評價評價內(nèi)容說明評價項目評價等級ABCABC教學基本功A好一般差教學目標達程度A好一般差教學過程調(diào)控有效程度A強一般弱解決問題的靈活性A強一般弱與學生的關(guān)系A(chǔ)融洽一般不好教學特色A有無教材分析本課是課程標準中用計算機作文模塊的教學內(nèi)容，是青島版小學信息技術(shù)（2016版）四年級下冊《文字編輯有妙招》中第一課時的內(nèi)容，教學中三年級學生使用本冊教材，所以把本課標題設(shè)定為《修改文章有技巧》，是在學生掌握了文件夾的復(fù)制、移動，以及掌握了Word的啟動、退出，在Word中輸入文字并保存等內(nèi)容之后的又一個知識點，學好這一課為學生以后學習文本的編輯與操作，有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的特點我確定的教學目標為：1.知識與技能：通過學習，使學生認識在常用工具欄中“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”幾個按鈕；理解復(fù)制與移動的方法及區(qū)別。2.過程與方法：培養(yǎng)學生的分析、觀察能力及自主學習能力，并掌握復(fù)制與移動文本的操作方法與技能。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)，共同完成學習任務(wù)。四、教學重點與難點：文本的復(fù)制與移動的操作技能。教材分析本課是課程標準中用計算機作文模塊的教學內(nèi)容，是青島版小學信息技術(shù)（2016版）四年級下冊《文字編輯有妙招》中第一課時的內(nèi)容，教學中三年級學生使用本冊教材，所以把本課標題設(shè)定為《修改文章有技巧》，是在學生掌握了文件夾的復(fù)制、移動，以及掌握了Word的啟動、退出，在Word中輸入文字并保存等內(nèi)容之后的又一個知識點，學好這一課為學生以后學習文本的編輯與操作，有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的特點我確定的教學目標為：1.知識與技能：通過學習，使學生認識在常用工具欄中“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”幾個按鈕；理解復(fù)制與移動的方法及區(qū)別。2.過程與方法：培養(yǎng)學生的分析、觀察能力及自主學習能力，并掌握復(fù)制與移動文本的操作方法與技能。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)，共同完成學習任務(wù)。四、教學重點與難點：文本的復(fù)制與移動的操作技能。教學反思本節(jié)課是教學內(nèi)容里的第一個課時，著重掌握復(fù)制、粘貼、移動的操作，并能區(qū)分出復(fù)制文字與移動文字的區(qū)別。這節(jié)課在設(shè)計教學任務(wù)上學生可操作性尤為突出，運用幫朋友修改語文作業(yè)、音樂作業(yè)、傳統(tǒng)文化作業(yè)這樣的任務(wù)，就是為了能夠加強學生對移動、復(fù)制、粘貼操作的熟練程度。在教學方法上更多的是培養(yǎng)學生操作能力，知識和技能的傳授以“任務(wù)驅(qū)動”為主，注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。教學過程從完成各種各樣的“任務(wù)”著手，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點，培養(yǎng)自學能力。強調(diào)把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。讓學生在“做中學”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強他們處理實際問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。整堂課效果比較明顯，學生學習積極性也比較高，但在細節(jié)操作方面可能強調(diào)還不到位，比如在右鍵選擇復(fù)制命令時，必須在選定的對象上右鍵才有復(fù)制命令，否則復(fù)制命令是灰色的，這只是其一。通過這節(jié)課，我還認識到在針對不同學生做任務(wù)時，學生層次突出，對于快速完成任務(wù)的學生，除了請他們幫助身邊有困難的同學，還可以適當布置拓展任務(wù)?？傊@節(jié)課雖說教學任務(wù)完成了，學生掌握程度比較好，但是仍需要反思，才能不斷進步。關(guān)于課程標準的研究本節(jié)課教學內(nèi)容是小學信息技術(shù)模塊四--用計算機作文中“學會文章編輯、排版和保存的基本方法”中的第一部分內(nèi)容，主要學習文字的移動和復(fù)制操作，因此在整個課程體系中也是非常重要的一個內(nèi)容。信息技術(shù)課程標準明確指出：“要讓學生在"玩中學"做中學"，淡化學科體系，以符合學生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，將學生必須掌握的軟件操作分散到不同學年的實踐活動中。以學科學習主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學