小學(xué)數(shù)學(xué)-田園小衛(wèi)士教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教設(shè)計(jì)】年度下期“一師一優(yōu)課、一課一名師”授課教案科:數(shù) 年級(jí):二年級(jí)教課題信息窗1—菜園衛(wèi)士授課班級(jí)二（1）課型新授備課教師教目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)的加法。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)習(xí)的興趣和信心。教重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法的筆算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。教材分析本信息窗通過(guò)呈現(xiàn)瓢蟲(chóng)在菜園里捉蚜蟲(chóng)的情境，引入對(duì)連續(xù)進(jìn)位三位數(shù)加法計(jì)算方法的習(xí)。教具準(zhǔn)備課件、教具等教過(guò)程

設(shè)計(jì)時(shí)間二次調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同們，看這是什么（教師出示七星瓢蟲(chóng)的圖片）你們知道七星瓢蟲(chóng)愛(ài)吃什么嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？（課件呈現(xiàn)信息窗1情境圖）2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)信息？你能提出什么數(shù)問(wèn)題？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢蟲(chóng)？二、合作探究，解決問(wèn)題。1、一共有多少棵白菜？同桌之間交流一下自己的想法、算法。讓生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式：讓生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。2、地里共有多少只瓢蟲(chóng)？剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲(chóng)”這個(gè)問(wèn)題嗎？3、小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要注意的問(wèn)題。三、自主練習(xí)。課件呈現(xiàn)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。四、課堂總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1教反思【情分析】田園小衛(wèi)士---萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進(jìn)位的加法情分析：本次授課班級(jí)為二年級(jí)一班，共有40人，男生15人，女生25人，分別來(lái)自周?chē)?1個(gè)自然村，其中留守兒童6人，父母離異的1人。二年級(jí)一班上期期末考試平均85.7分，在全鎮(zhèn)17個(gè)平行班中成績(jī)較差，和本校平行班二班相比平均分相差4.3分。1、本班生上課聽(tīng)課習(xí)慣不好，有十多名生上課愛(ài)發(fā)呆或亂收拾東西；2、總體來(lái)說(shuō)，40名同智力水平參差不齊，按照智力水平大體能分三個(gè)層次，智力水平較高新知識(shí)接受快，運(yùn)用靈活占三分之一；智力水平一般接受新知識(shí)較慢，運(yùn)用知識(shí)較死板，需經(jīng)過(guò)二次講解或適量練習(xí)后就能習(xí)得，占三分之一稍強(qiáng)；智力較差接受新知識(shí)慢，需經(jīng)多次講解和大量練習(xí)才能勉強(qiáng)習(xí)得，不會(huì)運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題；3、多數(shù)生父母文化程度不高并且有一人常年在外打工，基本無(wú)法輔導(dǎo)生習(xí)。4、從生口算來(lái)看，生差異較大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平時(shí)在教中加強(qiáng)了對(duì)生口算能力的培養(yǎng)，但由于智力問(wèn)題，孩子還是跟不上。5、筆算，孩子都已經(jīng)掌握了筆算方法，但沒(méi)有養(yǎng)成筆算習(xí)慣，在遇到數(shù)很大的計(jì)算時(shí)老愛(ài)口算，容易出錯(cuò)。6、解決問(wèn)題，大部分生都能理解加減乘除的意義，并能正確解答，而有些孩子讀題能力較差，不理解題意而亂寫(xiě)。【效果分析】田園小衛(wèi)士---萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進(jìn)位的加法效果分析：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課部分以一張七星瓢蟲(chóng)的圖片引出情境圖，激發(fā)生的習(xí)興趣，使導(dǎo)入平滑自然，情境圖將和茄子有關(guān)的數(shù)信息進(jìn)行了遮擋，去除了干擾信息，有效提高了課堂效率；在提出問(wèn)題階段限定使用哪些信息來(lái)提出問(wèn)題也使生提出的問(wèn)題更進(jìn)一步的接近目標(biāo)問(wèn)題，也提高了課堂效率。二、合作探究，解決問(wèn)題時(shí)由于二年級(jí)一班人數(shù)較多沒(méi)采用小組合作的方式，而僅僅是要求生同桌之間互相交流一下自己的想法、算法，交流的效果不太理想。讓生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法時(shí)，由于有了不連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，本來(lái)應(yīng)該是難點(diǎn)的部分反而沒(méi)遇到多少困難，經(jīng)過(guò)老師簡(jiǎn)單提示，一位同完整說(shuō)完后，大部分生也都會(huì)說(shuō)了。在解決綠點(diǎn)問(wèn)題：“地里共有多少只瓢蟲(chóng)？”時(shí)，生獨(dú)立解決，在說(shuō)算法算理時(shí)，生自己就能說(shuō)的比較完整了小結(jié)時(shí)，生基本可以獨(dú)立總結(jié)出來(lái)計(jì)算加法時(shí)，要注意什么。第三階段自主練習(xí)將練習(xí)題和計(jì)算過(guò)程一步一步的展示給生，讓生進(jìn)一步熟練算理，同時(shí)也讓做錯(cuò)的同知道了自己錯(cuò)在哪里。通過(guò)本節(jié)課生的課堂表現(xiàn)和評(píng)測(cè)練習(xí)情況看，習(xí)效果達(dá)到預(yù)期主要目標(biāo)?！窘滩姆治觥刻飯@小衛(wèi)士---萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進(jìn)位的加法本信息窗呈現(xiàn)的是七星瓢蟲(chóng)在菜園里捕捉蟲(chóng)子的場(chǎng)景，白菜和茄子上已有很多七星瓢蟲(chóng)，天空又來(lái)了大批的增援部隊(duì)，場(chǎng)面蔚為壯觀，大有立馬將菜地的蟲(chóng)子剿滅之勢(shì)。這樣的情景圖孩子看了肯定喜歡。圖中主要信息有：已檢查的白菜有189棵，還剩394棵沒(méi)檢查；有435棵茄子，已檢查了276棵；茄子地里有247只瓢蟲(chóng)，白菜地里有158只瓢蟲(chóng)。本節(jié)課所講內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法是在生掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，生已有哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)1的經(jīng)驗(yàn)，懂得了滿(mǎn)十進(jìn)位的處理方法?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】田園小衛(wèi)士—萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進(jìn)位的加法一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課的練習(xí)題：1.計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí),()數(shù)位要對(duì)齊,從()位加起,哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,就要向前一位()。2.加法豎式計(jì)算中,當(dāng)個(gè)位相加滿(mǎn)十,就應(yīng)向()位進(jìn)1。3.甲數(shù)是156,比乙數(shù)少226,乙數(shù)是()。4.一個(gè)加數(shù)增加378,另一個(gè)加數(shù)減少378,和（)。二、鞏固新知的練習(xí)題豎式計(jì)算下列各題386+287=469+593=764+968=369+917=628+183=623+377=【課后反思】田園小衛(wèi)士---萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進(jìn)位的加法課后反思：

在本節(jié)課中，導(dǎo)入部分簡(jiǎn)短，沒(méi)有引導(dǎo)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而是直接進(jìn)入新授部分，引導(dǎo)生按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路組織教活動(dòng)。教三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，大膽放手讓生自己去探索，交流。在教中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教方法，它使生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)、新技能的習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門(mén)的“頓悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的習(xí)方式，生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了習(xí)的快樂(lè)。另外，教活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺少趣味性,課堂氣氛稍顯沉悶。應(yīng)該設(shè)計(jì)一些能激發(fā)生習(xí)興趣、能調(diào)動(dòng)生習(xí)積極性的活動(dòng)，如“計(jì)算闖關(guān)”等活動(dòng),既讓數(shù)課生動(dòng)有趣，又讓生在高高興興的活動(dòng)中到了知識(shí)，還可以提高生的計(jì)算速度和正確率。

在教時(shí)，我針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，一節(jié)課從頭到尾都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)。在沒(méi)有上這節(jié)課之前，連續(xù)進(jìn)位加法的教設(shè)計(jì)已經(jīng)反復(fù)的修改多次了，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不知道到要如何再?gòu)哪姆矫鎭?lái)加已完善和補(bǔ)充。上完之后聽(tīng)了各位老師的點(diǎn)評(píng)，感觸頗深；不得不重新再認(rèn)識(shí)自己的教設(shè)計(jì)，自己的教理念，自己的教育機(jī)智，自己的教風(fēng)格等等——有太多的缺陷需要克服，有太多的細(xì)節(jié)要去打磨，有太多的意識(shí)需要樹(shù)立，更深刻的體驗(yàn)到“教無(wú)止境”的深刻含義。曾記得于丹說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：世上總有路可以走。而現(xiàn)在我說(shuō)：“教總有細(xì)節(jié)可以打磨”：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否還可以再創(chuàng)新；教師的語(yǔ)言是否可以更激勵(lì)，更幽默；教師的評(píng)價(jià)是否可以更到位，更貼切；教師的教態(tài)是否可以更放開(kāi)；教師的教是否能可以讓生更樂(lè)于去；教師的教是否更可以讓生有更多的收獲和體驗(yàn)……等等這些又有了更深刻的體驗(yàn)。【課標(biāo)分析】田園小衛(wèi)士—萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進(jìn)位的加法課標(biāo)分析:本課是在生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教，是以后習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會(huì)正確計(jì)