初中道德與法治-不一樣的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《不一樣的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)一、輔導(dǎo)目的：1、幫助學(xué)生通過(guò)“自我反省和檢查”認(rèn)識(shí)自己，了解自己的獨(dú)特。2、讓學(xué)生能從他人的評(píng)價(jià)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，了解自己。3、通過(guò)活動(dòng)，客觀地認(rèn)識(shí)自我，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。二、輔導(dǎo)理念：客觀的認(rèn)識(shí)自己是自我意識(shí)輔導(dǎo)中的一個(gè)重要內(nèi)容。自我意識(shí)是指對(duì)自己存在的覺(jué)察，即認(rèn)識(shí)自己的一切，自我意識(shí)輔導(dǎo)主要解決“我是一個(gè)怎么樣的人”的問(wèn)題。自我包括“生理自我”、“心理自我”和“社會(huì)自我”，小學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)以“生理自我””和“心理自我”為主。對(duì)自己做深入的餓評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性，悅納自我。三、學(xué)生分析：小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，尤其在三年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的第二個(gè)上升期，從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)。這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。處在這一階段的學(xué)生，思想接近成人，但心理不夠成熟，大部分學(xué)生對(duì)自己只有表面行為的認(rèn)識(shí)，而從未對(duì)自己內(nèi)部品質(zhì)做深入評(píng)價(jià)。有些學(xué)生不能客觀的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己有過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)。四、輔導(dǎo)方式：1、討論2、游戲3、角色扮演五、輔導(dǎo)過(guò)程：（一）熱身運(yùn)動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)1、（播放音樂(lè)）同學(xué)們，伴著輕柔的音樂(lè)，帶著快樂(lè)的心情，讓我們打開(kāi)心靈之窗，一起進(jìn)入心靈驛站。2、熱身活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰(shuí)”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，任何同學(xué)不許轉(zhuǎn)頭，轉(zhuǎn)頭就算違規(guī)了。我們分別請(qǐng)兩位同學(xué)背詩(shī)，你來(lái)猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)1號(hào)同學(xué)背詩(shī)。我看有些同學(xué)已經(jīng)猜出來(lái)了，請(qǐng)大聲地說(shuō)出來(lái)吧！請(qǐng)2號(hào)同學(xué)背詩(shī)，認(rèn)真聽(tīng)，他是誰(shuí)？現(xiàn)在我們要揭曉答案了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜗蚝筠D(zhuǎn)，你猜對(duì)了嗎？?jī)蓚€(gè)全部猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手？師：這么多同學(xué)猜對(duì)了，那我要采訪一下大家，你是怎么猜對(duì)的？（生回答）3、引出課題：是的，因?yàn)槊總€(gè)人的聲音是不一樣的，都是獨(dú)特的。除了聲音還有哪些是獨(dú)特的？生：聲音、興趣、外貌、性格。師：就像同學(xué)們所說(shuō)的，除了我們每個(gè)人的聲音、外貌等生理層面的獨(dú)特外，我們每個(gè)人的心靈世界，包括興趣、性格、思維等等心理層面也是各不相同的，都有著不一樣的美麗。（二）關(guān)注自我：我是怎樣的人？1、引導(dǎo)進(jìn)入冥想輕柔地說(shuō)：同學(xué)們，在人生的舞臺(tái)上，我們也在時(shí)時(shí)積累著對(duì)自己的看法，心目中從此有了一個(gè)“我”，我是怎么樣的呢？閉上眼睛想象一下：請(qǐng)選擇一個(gè)舒服的姿勢(shì)坐好，感覺(jué)一下，我的手放松了，我的肩放松了，一切煩惱離我而去，我很輕松。（播放音樂(lè)，出現(xiàn)森林畫(huà)面）來(lái)，跟著我一起進(jìn)入大森林，呼吸一下新鮮的空氣，深深的吸入，慢慢的呼出，做三次深呼吸。恩，真香，繼續(xù)走，我們來(lái)到一個(gè)湖邊，清澈的河水如鏡子一般，水面上你看到了一個(gè)真實(shí)的自己，打開(kāi)心靈的眼睛，觀看自己的一切。這個(gè)我是誰(shuí)？這個(gè)人快樂(lè)嗎？獨(dú)立嗎？自信嗎？……再仔細(xì)看一看，這個(gè)我喜歡什么？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？……來(lái)，慢慢睜開(kāi)眼睛，伸個(gè)懶腰，回到心靈驛站。2、自我暴露：同學(xué)們，現(xiàn)在你的腦海中是不是已經(jīng)形成了一個(gè)“我”呢，老師也有著同樣的感受。請(qǐng)看大屏幕，老師根據(jù)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)在手掌中寫(xiě)了“我是怎樣的人”。（老師讀）3、學(xué)生填“我是怎樣的人”（課件出示詞語(yǔ)，播放音樂(lè)）師：一個(gè)獨(dú)特的我已經(jīng)呈現(xiàn)在大家面前了，我看很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了。那你來(lái)試試?yán)蠋煹淖龇ò?，?qǐng)大家拿出抽屜里的紙畫(huà)一畫(huà)，填一填，在開(kāi)始之前，請(qǐng)看要求：（1、在紙上畫(huà)下自己的手形；2、一指寫(xiě)下自己最突出的外貌特點(diǎn)；3、一指寫(xiě)最明顯的興趣愛(ài)好；4、一指寫(xiě)自己的特長(zhǎng)；4、另外兩指寫(xiě)自己主要的性格特點(diǎn)；5、最后用一句話來(lái)描述自己，并寫(xiě)上自己的名字。）師：開(kāi)始吧。（放音樂(lè)）寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)放到前面的心靈小屋里。同學(xué)們，世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，心靈小屋里搜集了40幾個(gè)與眾不同的“我”，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和他人對(duì)你的認(rèn)識(shí)是不是一致的？游戲：猜猜我是誰(shuí)？師：我隨機(jī)抽取百寶箱里的卡片，讀上面的介紹，你們根據(jù)上面的內(nèi)容猜猜是誰(shuí)？問(wèn)：你為什么會(huì)猜是他呢？你被同學(xué)猜中時(shí)是怎么想的？6、討論：（1）猜中了，說(shuō)明什么？說(shuō)明你客觀的認(rèn)識(shí)了自己，而且也表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能猜出。（2）沒(méi)猜中，又說(shuō)明什么？同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和大家對(duì)你的了解不一致，說(shuō)明你沒(méi)有真正的了解自己，或者你的行為沒(méi)有表現(xiàn)出真正的你。小結(jié)：我們每個(gè)人身上都有自己區(qū)別于別人的特點(diǎn)，所以我們能夠根據(jù)特點(diǎn)猜出你是誰(shuí)，也正是這種與眾不同才造就了每個(gè)人獨(dú)特的美麗。（美麗）正像戴爾?？▋?nèi)基所說(shuō)的：如果你不能做一條大路，那你就做一條小徑，如果你不能做太陽(yáng)，那就做一棵星星，不是大小決定你的輸贏，所以，請(qǐng)做最好的你。希望這句話能給大家?guī)?lái)啟迪。四、活動(dòng)三：玫瑰花開(kāi)引導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，生活中，有很多東西都是獨(dú)特的，我們?cè)谟^察的時(shí)候需要從多個(gè)角度來(lái)看待，請(qǐng)同學(xué)們看這是什么？1、感受玫瑰花的美與刺預(yù)設(shè)一：（出示玫瑰花）師拿出玫瑰花，讓學(xué)生看、聞。師：你來(lái)夸一夸這朵漂亮的玫瑰花吧。（生交流）小結(jié)：玫瑰色香俱全，讓很多人喜歡，但它卻渾身是？（刺），讓學(xué)生觸摸感受刺，感受刺扎手，讓人不喜歡。這就好像我們每個(gè)人一樣不是十全十美的，有很多優(yōu)點(diǎn)，也存在一定的不足，下面請(qǐng)同學(xué)們思考自己的不足，以及今后改進(jìn)的做法。2、聯(lián)系自己談改善在全班面前交流優(yōu)點(diǎn)同學(xué)們很積極，但坦露缺點(diǎn)是需要勇氣的。來(lái)，誰(shuí)先交流？3人（1、老師相信你，一定能改正缺點(diǎn)，因?yàn)槟愫苡杏職狻?、你也很棒，能正視到自身的缺點(diǎn)，老師希望你早日改掉它3、我愛(ài)和同學(xué)們你追我趕瘋打鬧，師：你想怎樣改掉這個(gè)缺點(diǎn)呢，你有沒(méi)有更好的辦法？有一個(gè)叫盧一銘的同學(xué)也遇到了難題，我們一起去看一看。師：誰(shuí)來(lái)給他出個(gè)主意？生交流師：你們可真有主意，盧一銘同學(xué)聽(tīng)了班級(jí)同學(xué)的建議，開(kāi)始改正自己的缺點(diǎn)，我們一起去看看現(xiàn)在怎么樣啦？同學(xué)們，這位同學(xué)由搗蛋大王最后變成了班級(jí)的跑步能手。他的做法是制訂了計(jì)劃，合理安排。最后不僅解決了煩惱，還為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。他把原來(lái)的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為優(yōu)點(diǎn)，也就是變短處為長(zhǎng)處。那這位同學(xué)你能不能也把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)呢？大家也來(lái)為他出謀劃策吧！這個(gè)辦法你覺(jué)得怎么樣？那我們以后也可以嘗試運(yùn)用變短為長(zhǎng)這種方法，改掉一個(gè)缺點(diǎn)，增加一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。聆聽(tīng)著同學(xué)們的心聲，老師能感受到同學(xué)們克服缺點(diǎn)的決心之大。下面就讓我們把這份決心化作美麗的文字，寫(xiě)在花朵上，寫(xiě)好的同學(xué)把花貼到黑板上。四、活動(dòng)三：不一樣的美麗同學(xué)們快看，花園里的花盛開(kāi)了，五顏六色，多么美麗??！在這里每朵花都代表了一個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都是嬌艷欲滴的，都擁有著不一樣的美麗！貼出課的主題：不一樣的美麗五、心靈感悟通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)我們可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)呢，我們要改正他，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步）同學(xué)們自己的感悟是最寶貴的精神財(cái)富，同學(xué)們，一棵小樹(shù)要經(jīng)過(guò)園丁多少次的修枝剪葉才能枝繁葉茂，一個(gè)人的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)多少次的磨礪才能逐漸完美。讓我們學(xué)會(huì)用一顆真誠(chéng)的心，從優(yōu)點(diǎn)、不足多個(gè)角度去看待我們自己和別人，不斷地完善自己，那么我們的人生之花一定會(huì)馨香四溢，我們的明天一定會(huì)更美好！乘著歌聲的翅膀，讓愉快的心與自己一起飛翔，輕輕的離開(kāi)心靈驛站吧！《不一樣的美麗》學(xué)情分析小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，尤其在三年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的第二個(gè)上升期，從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)。這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。處在這一階段的學(xué)生，思想接近成人，但心理不夠成熟，大部分學(xué)生對(duì)自己只有表面行為的認(rèn)識(shí)，而從未對(duì)自己內(nèi)部品質(zhì)做深入評(píng)價(jià)。有些學(xué)生不能客觀的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己有過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)。小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期,能否正確認(rèn)識(shí)并悅納自己,直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生中的許多心理問(wèn)題都是與不能客觀地認(rèn)識(shí)自己有關(guān)。四年級(jí)的學(xué)生正處于中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段，是學(xué)生形成良好自我意識(shí)的關(guān)鍵?？涩F(xiàn)在這個(gè)階段的學(xué)生中卻存在著這樣的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)過(guò)高，或者評(píng)價(jià)過(guò)低，不能正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己。因此，設(shè)計(jì)此次活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地讓學(xué)生了解我是我自己，我是獨(dú)特的。認(rèn)識(shí)自己,欣賞和發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn),正視并改正自身存在的缺點(diǎn)。有利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展,情緒情感的積極體驗(yàn),形成健康的心理。輔導(dǎo)方式：1、討論2、游戲3、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)作《不一樣的美麗》效果分析認(rèn)識(shí)自我、了解自我有兩條重要途徑：一是通過(guò)“自我反省和檢查”認(rèn)識(shí)自己，二是通過(guò)他人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己。因此，通過(guò)游戲、活動(dòng)、討論和自己領(lǐng)會(huì)幫助學(xué)生從對(duì)自己的表面行為的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能從多種途徑全面的認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己并悅納自我。這樣有助于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，情緒情感的積極體驗(yàn)，形成健康的心理。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：一、熱身運(yùn)動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)這個(gè)小小的活動(dòng)是一個(gè)課前的暖身運(yùn)動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生自信心，對(duì)自我有個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)，并能消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種安全、輕松、愉快的心理氛圍。二、深層感悟自己心中的“我”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深層感悟自己心中的“我”。首先利用冥想進(jìn)入學(xué)生自己的內(nèi)心世界，冥想是使頭腦警覺(jué)，使注意力和精神集中并聚焦，使頭腦更好的意識(shí)和感覺(jué)世界，更加了解自己，閉上眼睛更容易聚焦。通過(guò)放松訓(xùn)練，利用舒緩的指導(dǎo)語(yǔ)，配上輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入心靈深處，把精力集中在“我是一個(gè)怎么樣的人”這個(gè)問(wèn)題上，靜靜的觀察和思考，達(dá)到自我反省和檢查的目的，對(duì)自己的內(nèi)部平品質(zhì)進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)。第二步用自我暴露引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)反映出“自己心中的我”，教師對(duì)自己做了自我暴露，把自己的愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都暴露出來(lái)，以間接暗示的方式，來(lái)激勵(lì)學(xué)生自我覺(jué)察的歷程，消除警戒心理，達(dá)到開(kāi)放的目的。第三步設(shè)計(jì)游戲“猜猜我是誰(shuí)？”通過(guò)這個(gè)游戲，自我檢查“自己心中的我”和他人是否一致，以反省對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是否客觀，進(jìn)一步了解自己的獨(dú)特性。三、覺(jué)察“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”一致性設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玫瑰花導(dǎo)入更顯真實(shí)，學(xué)生更好理解。通過(guò)案例強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的表達(dá)，往往能將潛意識(shí)中的問(wèn)題反映出來(lái)，然后加以整理。通過(guò)看到別人的表達(dá)，對(duì)照自己的語(yǔ)言、行為是不是一致。自己感悟別人心中的我突現(xiàn)了別人心中的“我”的某一方面的特點(diǎn)。增加一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，改正一個(gè)缺點(diǎn)。四、具體實(shí)施讓“我”更美麗通過(guò)自己的感悟，再次感受“我”得獨(dú)特魅力，理解這節(jié)課的意圖，學(xué)生基笨能夠?qū)懗鲎约旱娜秉c(diǎn)并改正?！恫灰粯拥拿利悺方滩姆治鋈昙?jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是學(xué)會(huì)欣賞別人和自己，培養(yǎng)自己的興趣、學(xué)會(huì)樂(lè)觀認(rèn)真做事，學(xué)會(huì)管理自己的情緒。教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，進(jìn)一步增強(qiáng)調(diào)適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目標(biāo)，我們安排了四個(gè)教育分主題：學(xué)會(huì)欣賞別人和自己，培養(yǎng)自己的興趣、學(xué)會(huì)樂(lè)觀認(rèn)真做事，學(xué)會(huì)管理自己的情緒?！恫灰粯拥拿利悺肪褪堑谝粏卧膬?nèi)容。二、教材主要內(nèi)容介紹和分析

本單元重點(diǎn)是學(xué)會(huì)欣賞別人和自己，以下對(duì)本課的內(nèi)容做具體介紹和分析。

心理健康的人應(yīng)了解自己并悅納自己，正確地認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)自我和控制自我。如果對(duì)自我認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，往往會(huì)使自己在人格、情感等方面產(chǎn)生障礙，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。因此，幫助中學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身實(shí)際情況確定合適的抱負(fù)水平，學(xué)會(huì)自我控制，對(duì)學(xué)生的人格、情感以及健康成長(zhǎng)具有重要意義。自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)方面，要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，使他們懂得認(rèn)識(shí)自己的重要性，學(xué)會(huì)從自我評(píng)價(jià)和外界評(píng)價(jià)中全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己。看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不過(guò)高也不過(guò)低地估計(jì)自己，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，接納自己的短處，樹(shù)立自信心，不因自己的一些不足而與自己過(guò)不去，造成過(guò)分自卑。幫助他們確立正確的人生目標(biāo)，可以使他們更好、更快地適應(yīng)，學(xué)習(xí)和生活，獲得自我認(rèn)同感。自我控制方面，自制力是人善于控制和支配自己行為的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自制力是心理健康教育的重要內(nèi)容，其中，最關(guān)鍵的是使他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。本課主要通過(guò)對(duì)學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)和優(yōu)缺點(diǎn)的轉(zhuǎn)換學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，感受自己的獨(dú)特魅力，意識(shí)到每個(gè)人都是不一樣的?！恫灰粯拥拿利悺吩u(píng)測(cè)練習(xí)課堂練習(xí)：在花朵上寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！恫灰粯拥拿利悺氛n后反思小作為心理健康課的非專業(yè)老師，如何上好心理健康教育課，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意。我一直在不斷的摸索、總結(jié)。上完了這節(jié)課，心里還算踏實(shí)，反思這節(jié)課的得與失，說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)心得：首先我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較巧妙。從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生，上課之初，以一個(gè)有趣的心理測(cè)試導(dǎo)入，將學(xué)生引入一個(gè)神秘的領(lǐng)域，極大的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。其次圍繞主題設(shè)計(jì)的故事啟發(fā)和游戲等活動(dòng)起到了良好的體驗(yàn)作用。心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，但絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。因此我緊緊圍繞“認(rèn)識(shí)自己”這一主題，讓他們?cè)诠适潞陀螒蛑畜w驗(yàn)到認(rèn)識(shí)自己所帶來(lái)的愉悅感受。。再次本節(jié)課中我注意了適當(dāng)?shù)淖晕议_(kāi)放。從心理學(xué)上講如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。因此我在進(jìn)行“積極心理暗示”的作用引導(dǎo)時(shí)，以自己為例，和他們一起體驗(yàn)積極暗示的情緒，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們紛紛說(shuō)出了自己的感受，我們班平時(shí)不舉手的幾個(gè)孩子也積極舉手發(fā)言了。不過(guò)作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，這就要求心理教師應(yīng)該具備相當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)引導(dǎo)和課堂應(yīng)變能力，對(duì)于生成性的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，這點(diǎn)在這堂課中表現(xiàn)的比較欠缺。以上是我在這節(jié)心理健康教育課的教學(xué)中，努力的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會(huì)在繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭??！恫灰粯拥拿利悺氛n標(biāo)分析小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。按照國(guó)家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程是