暑期教師培訓(xùn)總結(jié)6篇

Word第第頁暑期教師培訓(xùn)總結(jié)6篇暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

本次培訓(xùn)內(nèi)容充實，緊扣教育時代脈搏，既有綱領(lǐng)性文件學(xué)習(xí)，又有實踐閱歷溝通，具有很強的指導(dǎo)性、時效性和有用性。培訓(xùn)中我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，按時參與培訓(xùn)，仔細(xì)筆記，并將規(guī)范、準(zhǔn)則、條例、標(biāo)準(zhǔn)以及先進(jìn)老師事跡與自身教育教學(xué)實踐進(jìn)行對比，做的邊培訓(xùn)、邊反思；我主動參加商量，說明自己觀點與看法，提出教育實踐中存在的困惑，并向骨干老師、有閱歷的老老師虛心請教，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。本次培訓(xùn)，收獲頗多，現(xiàn)簡潔總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)教改理論，更新教育理念

重點學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》、《四川省“十二五”中學(xué)校老師培訓(xùn)規(guī)劃》、《老師專業(yè)進(jìn)展條例》《老師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過這些綱領(lǐng)性文件學(xué)習(xí)，基本了解了國家教育改革方向、實施方法、保障措施等。要保障綱要中提出的戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)，老師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。強化老師培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展是學(xué)校老師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。國家制定了《老師專業(yè)進(jìn)展條例》和《老師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，同時也為老師培訓(xùn)、老師的專業(yè)進(jìn)展指明白方向。我們老師必需意識到，無論是綱要、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)要求，還是社會進(jìn)展需求，對老師的專業(yè)水準(zhǔn)要求越來越高，老師必需與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時更新教育觀、教學(xué)觀、同學(xué)觀和人才觀，在教學(xué)專業(yè)、教育專業(yè)、道德素養(yǎng)等方面不斷提升自我，以適應(yīng)教育改革與進(jìn)展需要。

二、傾聽先進(jìn)事跡，強化職業(yè)道德

本次學(xué)習(xí)中重溫了職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)了老師形象與禮儀，讓我進(jìn)一步用規(guī)范和準(zhǔn)則對比自己教育教學(xué)和言行，那些做得不夠，那些地方還沒有做到，在今后的學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)當(dāng)怎樣做，使我的心中更加有數(shù)。學(xué)習(xí)了三位老師的先進(jìn)事跡，對我的觸動比較大。黑龍江佳木斯張麗莉老師舍身救同學(xué)，興堰學(xué)校李應(yīng)志老師子承父業(yè)，主動給申請到苗族貧困村下任教，大壩苗族鄉(xiāng)熊永倫老師堅守苗鄉(xiāng)村小36載，他們堅守的是對同學(xué)深切的愛，是對國家教育、苗鄉(xiāng)教育的盼望。

三、主動溝通反思，提高專業(yè)素養(yǎng)

聽取了關(guān)于義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的講座，參與了班主任工作溝通。通過學(xué)習(xí)與溝通，對國家義務(wù)教育課程改革，對如何加強班集體建設(shè)以及如何備課上課等有了新的熟悉。義務(wù)教育課程改革的核心理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”，也就是促進(jìn)教育均衡和個體差異性進(jìn)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)將“雙基”變?yōu)椤八幕保皟赡堋弊優(yōu)椤八哪堋?，更注意同學(xué)理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動閱歷。通過本次培訓(xùn)，無論是教學(xué)專學(xué)問、教育專業(yè)學(xué)問，還是老師職業(yè)道德、做人做事品德等方面，我都有了較大的提高。同時，也有一絲絲圓滿。例如，假期中教室內(nèi)已經(jīng)安裝了班班通〔電子白板〕，“如何使用”沒有得到培訓(xùn)；再如對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，盼望結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)觀摩一堂“新課”，并能傾聽專家點評。不過，收獲還是很大的，愿下次培訓(xùn)對本土教育教學(xué)上更具有針對性。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

在市教育局的統(tǒng)一布置、要求下，依據(jù)《關(guān)于做好中學(xué)校老師暑期培訓(xùn)工作的通知》的有關(guān)精神，堅持“面對全員、全員參與、集中培訓(xùn)、共同提高”的原則，官林試驗學(xué)校100多名教職員工，從7月x日起，冒著酷熱的酷暑，主動、仔細(xì)地參與了為期6天的全員集中培訓(xùn)和一個多月的自主學(xué)習(xí)，并且嚴(yán)格、規(guī)范地完成了各項培訓(xùn)任務(wù)?；仡櫛敬闻嘤?xùn)工作，略作以下幾方面的小結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、細(xì)心組織

為了確保本次培訓(xùn)的順當(dāng)開展，學(xué)校特地成立了以李曉洪校長為組長的暑期全員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長史仕平老師詳細(xì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的各項工作，學(xué)校教育處負(fù)責(zé)統(tǒng)計出勤狀況，學(xué)校網(wǎng)管員陳剛負(fù)責(zé)培訓(xùn)的有關(guān)技術(shù)問題，真正做到分工明確、責(zé)任到人，并且多次召開專題會議進(jìn)行商討、討論。

在暑期初，學(xué)校已經(jīng)依據(jù)上級有關(guān)部門的要求制訂了《20xx年官林試驗學(xué)校老師暑期培訓(xùn)打算》，從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容及考核評價等方面作了詳細(xì)的支配。

二、宣揚到位、全員參加

7月x日上午8點，在學(xué)校階梯教室召開了暑期全員培訓(xùn)動員大會，李曉洪校長傳達(dá)了市教育局文件精神和要求，并著重闡述了本次培訓(xùn)的意義和作用。史仕平校長對暑期老師全員培訓(xùn)工作作了布置，就《老師暑期培訓(xùn)打算》作了具體的說明。全體老師統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，靜心地傾聽每一個講座，仔細(xì)、細(xì)致地作好記錄。

六天的集中培訓(xùn)，行政領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭提前到場，仔細(xì)聽講、一絲不茍。全體老師也按時參與培訓(xùn)，沒有一位老師遲到、早退。

三、主題突出，講究實效

為確保在高溫季節(jié)中老師們真正能從培訓(xùn)中獲得實惠，在培訓(xùn)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)商量，圍繞“有效教學(xué)”專題，優(yōu)選了貼近老師工作實際的實效性強的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，保證在炎炎酷暑中每位老師學(xué)有所值。確實，老師們在這六天的集中培訓(xùn)中仔細(xì)傾聽，仔細(xì)作好筆記，不少老師在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行了思索和互相探討，在思想上得到了一次洗禮。詳細(xì)培訓(xùn)操作如下：

1、以師德學(xué)習(xí)為動身點，不斷提升老師的師德修養(yǎng)、。

我們認(rèn)為：對老師的師德的培訓(xùn)是一個永久的培訓(xùn)，貫穿于老師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。

暑期中，根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，我們組織全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了省教育廳《關(guān)于規(guī)范中學(xué)校辦學(xué)行為深化實施素養(yǎng)教育的看法》通知及市教育局《關(guān)于治理在職老師有償家教工作的若干規(guī)定》，并開展了《關(guān)注老師心理成長·老師問題行為的心理預(yù)防》專題系列培訓(xùn)，通過對詳細(xì)案例分析使老師受到啟發(fā)，并要求老師在工作中反思，讓老師在工作中驗證新時代老師愛生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。老師通過體驗、學(xué)習(xí)，深知一名老師應(yīng)有的師德，老師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，主動貫徹教學(xué)常規(guī)，仔細(xì)落實老師有效的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，確保專題學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在本次暑期培訓(xùn)中，我校重點圍繞“有效教學(xué)，教學(xué)有效”主題，以集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，尤其發(fā)揮了骨干老師的引領(lǐng)作用。從計算機應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)到專題學(xué)習(xí)，我們充分以本校骨干老師為資源，開展“草根式”專題講座和閱歷溝通，既發(fā)揮了骨干老師的優(yōu)勢，又影響和帶動了全校老師的專業(yè)進(jìn)展。另外，在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，老師依據(jù)自己的需要選擇一本相關(guān)專業(yè)理論專著，并登陸書香江蘇電子圖書站點，注冊后自選書目，開展閱讀自學(xué)，結(jié)合自身教學(xué)實際，進(jìn)行自我提高。為了提高老師學(xué)習(xí)的自主性，提高閱讀質(zhì)量，學(xué)校特殊建立了學(xué)習(xí)型小組。每位骨干老師、幾名一般老師組成一個學(xué)習(xí)小組，相互推舉學(xué)習(xí)資料。與骨干老師一起學(xué)習(xí)討論，營造學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)和培訓(xùn)結(jié)合起來，讓教育教學(xué)學(xué)問流淌起來。學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師都主動溝通讀書心得并主動撰寫教研論文，目前教科室匯總到讀書心得和教研論文各90多篇，老師們的參加率特別高。

此次暑期培訓(xùn)必將帶動我校老師在各自的崗位上不斷引進(jìn)活水，充實完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，我校也將連續(xù)以全面提高老師的綜合素養(yǎng)為核心，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓(xùn)的新形式，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，“引領(lǐng)成長，追求卓越”，以才智和士氣不斷提高我們學(xué)校的辦學(xué)品位。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

今年暑期我參與了學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，頗有收獲。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座，參與了幾次分組商量。幾位專家的講座可謂深刻獨到、旁征博引，通俗易懂、生動好玩，發(fā)人深省；幾次分組商量加深了對學(xué)教案的體會，并在新學(xué)期開頭落實到實處。學(xué)習(xí)之后的確獲益匪淺，如何教會同學(xué)學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永久是老師最關(guān)注的內(nèi)容，也是老師最值得尋求探尋的地方，更是老師一生追求所在。這次的學(xué)習(xí)使我明白了很多同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有意義的，有動力的，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)當(dāng)是真正能夠促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的學(xué)習(xí)；老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的學(xué)問，離不開以同學(xué)為本，以同學(xué)的進(jìn)展為已任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏難以實現(xiàn)教育的真正目的。要做到這些老師首先要做到：

一、有樂于學(xué)習(xí)的看法。

習(xí)是一個永久的.話題，古話說得好：“破萬卷書，行萬里路，交四方友，成大氣候?！睂W(xué)校是一個學(xué)習(xí)的“共同體”，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，學(xué)問的更新也是同樣的道理，老師要有樂學(xué)的看法，才能使自己具備廣博的學(xué)問基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)力量，以適應(yīng)將來社會進(jìn)展的需求。本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機會，對我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。

二、有勇于實踐的精神。

更應(yīng)當(dāng)堅信“實踐出真知”、現(xiàn)代老師，既需要理論的積累更需要閱歷的積累，兩者合一，才能為自身的專業(yè)化進(jìn)展道路開創(chuàng)寬闊的前景，而這兩者都離不開老師的——實踐，廣闊老師只有成為教育教學(xué)的主動參加者、討論者和實踐者時，老師的教育才智才能得到充分的發(fā)揮，也才能更為有效地激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新潛能。

三、有擅長反思的習(xí)慣。

反思是老師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。這是老師專業(yè)成長的法寶。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展。此外，老師還應(yīng)常常記錄對自己專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵大事，為反思專業(yè)進(jìn)展歷程供應(yīng)基本的原始素材，為能夠更好地實行專業(yè)進(jìn)展的自控和調(diào)整奠定基礎(chǔ)。

總之，在日常教學(xué)活動中要擅長總結(jié)、勤于實踐、勇于探究，為提高自身專業(yè)化進(jìn)展水平不斷努力。從而在教育教學(xué)活動中取得進(jìn)步。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

這次的培訓(xùn)，雖然只有短短的半天，但留給我們的感動、收獲與思索頗豐。我們感動：其一、參與培訓(xùn)的幾百名語文老師不顧酷熱，沒有怨言，自始至終仔細(xì)參與培訓(xùn)活動;其二、為這次活動講座的專家、優(yōu)秀老師細(xì)心的預(yù)備，精彩的發(fā)言，流了滿身的汗，給在座的老師以啟迪;其三、為這次培訓(xùn)服務(wù)的三里學(xué)校的曾校長、李主任、周主任，放棄了休息時間，為培訓(xùn)活動所需的一切奔波、勞碌。

通過培訓(xùn)，我們也有很多的收獲與思索：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)本著切實從教學(xué)的實際動身，從老師的需要動身，立足課堂，著眼將來，增添老師的實踐操作力量，增長教學(xué)才智，作為培訓(xùn)的重點。

1、從教學(xué)的實際動身

為了更好地提高培訓(xùn)的實效性，讓廣闊的老師不虛此行，讓培訓(xùn)對老師的教育教學(xué)與老師的成長都起到指導(dǎo)、促進(jìn)作用，在內(nèi)容的支配上考慮到老師走專業(yè)化進(jìn)展之路，考慮到理論與實踐相結(jié)合，分別請了專家試驗學(xué)校的楊世武主任、優(yōu)秀青年老師張榮、優(yōu)秀青年老師劉敏等各個層面的人，他們依據(jù)自己的理論素養(yǎng)、實踐閱歷，源于教學(xué)實踐，又站在一個比較高的角度，用前沿的、新的教育教學(xué)來剖析一些實踐中反映出的現(xiàn)象，再提出一些先進(jìn)的切實可行的操作模式，給參與培訓(xùn)的老師以實實在在的指導(dǎo)，給人的感覺是學(xué)得會、做得到。

2、為老師的進(jìn)展作全面的考慮

這次的培訓(xùn)我們既有教學(xué)講座，又有教學(xué)閱歷探討;既有教學(xué)的研討，又有對老師如何進(jìn)行專業(yè)化成長的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)為老師的長期進(jìn)展考慮，為培育閱歷型老師——科研型老師奠定基礎(chǔ)，給人的感覺是有用、學(xué)得進(jìn)。

二、培訓(xùn)形式

1、充分用好現(xiàn)代化的教育手段

培訓(xùn)的組織支配充分利用了網(wǎng)絡(luò)，雖然天氣酷熱，雖然是在假期，雖然參與培訓(xùn)的老師有幾百人而組織者只有幾人，但活動的組織還是有條不紊。

主講的老師利用多媒體課件，列出所講的要點，讓聽課的人一目了然，思路清楚。列出課例，讓聽課老師看起來直觀、形象。

2、采納多樣化的培訓(xùn)形式

理論指導(dǎo)與實踐相結(jié)合;講座與聽課相結(jié)合。

由于實行了豐富多彩的培訓(xùn)形式，盡管在較短的時間內(nèi)涵蓋了豐富的內(nèi)容，參與培訓(xùn)的老師并沒有感到枯燥。

總之，培訓(xùn)的總體效果還是比較好的，但還有很多需要改良的地方。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

回顧幾天的暑期培訓(xùn)，我感慨許多，收獲也許多。特殊是聽了幾位專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的報告，他們所講的內(nèi)容，無論是在教學(xué)方面，還是班級管理方面，都為我今后的工作指明白方向。特殊是教育局領(lǐng)導(dǎo)王國強主任所講的班主任對同學(xué)平安工作的開展，對我感受最深。

班主任要帶好一個班，必需要對班級全部同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、勞動、紀(jì)律、平安、衛(wèi)生等方面，進(jìn)行全面管理，其中平安工作的教育管理，更為重要。

平安工作，情系千家，心牽萬戶；平安工作，是學(xué)校常抓不懈的重要工作；平安工作，責(zé)任重于泰山。而對孩子的平安教育管理，它不僅僅是學(xué)校、老師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任，可如今的家長，多數(shù)只關(guān)懷孩子的成果，對他們的平安問題漸漸忽視起來，將孩子平安教育的責(zé)任推卸給了學(xué)校，推卸給了班主任。這讓我們的老師，特殊是班主任，深深地意識到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)把平安教育擺在首位，作為頭等大事來抓。平安教育，守望平安是責(zé)無旁貸的。

因此，班主任必需把同學(xué)的平安教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學(xué)質(zhì)量那樣抓好平安工作，確保同學(xué)高興奮興上學(xué)來，平平安安回家去。那么，班主任如何做好對同學(xué)的平安教育工作呢？王主任的報告讓我明白了應(yīng)抓一下幾點：

一、常宣揚

誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的事故發(fā)生，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，我認(rèn)為，為了避開平安事故的發(fā)生，班主任要細(xì)心常吩咐，同學(xué)可能會把你的諄諄教育牢記在心，會主動把它落實到日常行動中，結(jié)果自然會降低學(xué)校生發(fā)生事故的概率。班主任可利用班會課開展“交通平安在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通學(xué)問講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響學(xué)校生的思想行為。

同時，班主任要結(jié)合本班同學(xué)實際，制訂切實可行的平安防范措施。平安工作，要深化人心，落實到位。平安工作，要每天講，到處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，時時向同學(xué)敲警鐘。由于同學(xué)易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬不能遺忘平安工作。通過多種方式，把平安風(fēng)吹進(jìn)同學(xué)心里。只有平安意識扎根于同學(xué)頭腦之中，我們的平安工作才算做到家。

二、多防范

平安工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應(yīng)當(dāng)腳踏實地、防患未然。教室內(nèi)，書寫平安標(biāo)語，危急處設(shè)置警示牌，班級辦《平安專欄》，組織同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)平安、法制學(xué)問等。班級開展?fàn)幃?dāng)“平安星”活動。利用各種活動，通過不同形式讓平安意識“隨風(fēng)潛入心，潤人細(xì)無聲”。

班主任應(yīng)當(dāng)做到以預(yù)防為主，強化防范措施。平常教育同學(xué)不到危急區(qū)去活動和玩耍，嚴(yán)禁玩火，嚴(yán)防同學(xué)接觸易爆易燒、有毒有害的物質(zhì)。教育好同學(xué)嚴(yán)格按管理制度用電、用水，不準(zhǔn)同學(xué)隨便觸動電器。讓同學(xué)明白狹窄走道或樓梯中行走時，不得擁擠，必需有序上下樓，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。

要做好防溺工作。禁止同學(xué)擅自到深水中洗澡、游泳。要特殊重視教育同學(xué)把握溺水搶救的基本技能。教育好同學(xué)不買過期、變質(zhì)食品。重視傳染病的防治與管理工作，發(fā)覺患傳染病的同學(xué)，應(yīng)馬上與其家庭聯(lián)系，實行有效隔離措施，防止傳染病擴散。

教育同學(xué)留意校外交通平安，加強對同學(xué)進(jìn)行交通法規(guī)教育，增添同學(xué)交通平安意識和自我愛護力量，提倡步行上學(xué)，切實削減交通事故。等等，全部這些，班主任在日常工作中強化了防范措施，平安事故自然就少發(fā)生了。

三、細(xì)管理

平安工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必需細(xì)管理。班主任工作，其中平安工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。平安工作無小事，平安責(zé)任重泰山。確實如此，事實上，同學(xué)大部分時間在學(xué)校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間〔即課余時間〕。事實證明，許多平安事故，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。此時同學(xué)失控，最易出亂。因此，作為一個優(yōu)秀的班主任就要擅長空檔的管理，細(xì)致入微的管理。這樣也好削減平安事故的發(fā)生。

四、巧溝通

班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要擅長溝通，奇妙溝通。我認(rèn)為班主任的溝通應(yīng)是多方面的，同學(xué)與同學(xué)有沖突，班主任要溝通心靈，消退隔閡，特殊是本班同學(xué)與其它班的同學(xué)存在分歧時，肯定要溝通在先，消退隱患，化干戈為玉帛。班主任還要溝通科任老師齊抓共管。班級平安工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及同學(xué)溝通，互通有無，實行有力措施，形成合力抓好平安工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關(guān)懷和支持學(xué)校及班級的平安教育工作。只有這樣，我們才能平安到家，平安到位。

總之，王國強主任的報告讓我受益匪淺，在今后的班主任工作中，我肯定會把平安工作作為重中之重來抓，做好每個同學(xué)的平安教育工作。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇6

在今年暑假，我在常熟市老師進(jìn)修學(xué)校參與了由省教育廳舉辦的第六屆引智培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要目的是提高英語老師的聽說讀寫力量。在這次培訓(xùn)中，從兩位來自加拿大老師身上，我感受最深，收獲最大的是三個方面。一是自己的聽說力量得到了很大的提高;二是對加拿大這個國家有了更多的了解;三是學(xué)到了一些新的英語課堂活動和教學(xué)理念。詳細(xì)狀況分述如下。

在我國，英語老師的聽說力量始終是有效英語課堂教學(xué)的瓶頸。由于傳統(tǒng)英語教學(xué)注意英語學(xué)問和書面力量，英語課堂中以書面練習(xí)為主。聽說力量是被忽視的角落。以這種方式培育出來的老師閱讀和寫作力量較好。但聽說力量則及其有限。因此，老師教給同學(xué)的是“聾子英語”和“啞巴英語”。這樣一種狀況不符合教學(xué)要求。在職業(yè)中學(xué)，更是如此。由于在職業(yè)中學(xué)，同學(xué)學(xué)英語的主要目的不是為了升學(xué)，而是為了在以后就業(yè)中使用英語和人進(jìn)行溝通。因此他們的聽說力量培育尤為重要。在課堂教學(xué)中，我有限的聽說力量經(jīng)常限制了很多課堂活動的開展和較少了同學(xué)的語言輸入。在培訓(xùn)中，老師給了我們很多溝通的話題。話題特別廣泛，有家庭，休閑，教育，交通，環(huán)境，污染等，涉及到我們生活和工作的個個方面。廣泛而熟識的話題使我有話可說。班上的同學(xué)有來自學(xué)校，高中，也有職業(yè)中學(xué)的。大家有著看似相同，而實則不同的教學(xué)和工作環(huán)境。因此溝通特殊強烈。我主動參與溝通。在小組商量和班級溝通中，能主動發(fā)言，仔細(xì)傾聽。由于在溝通中，老師注意的是溝通的內(nèi)容，而不是形式(詞匯和語法的正確性)，所以我們溝通時覺得特別平安，不必?fù)?dān)憂被當(dāng)眾糾錯。我們在溝通時能暢所欲言，在不斷的溝通中，我們進(jìn)行不斷的自我糾錯。因此口語力量隨著溝通的增加而提高。在三個星期的培訓(xùn)結(jié)束時，我能自如的和外教溝通各種話題。依據(jù)培訓(xùn)經(jīng)受，我熟悉到要提高聽說力量，持續(xù)的熬煉是唯一的途徑。所以，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我還是要利用任何一個可能的機會進(jìn)行英語方面的溝通，才能連續(xù)提高我的聽說力量。而且，外教的做法讓我很受啟發(fā)。許多時候我們的同學(xué)不愿開口說英語是由于沒有平安的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法學(xué)問使老師常常當(dāng)眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺得很尷尬，長此以往，同學(xué)就不愿當(dāng)眾用英語溝通了。因此，要提高同學(xué)的聽說力量，首先要給同學(xué)制造一個平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯力量，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽說力量了。只有在不斷的練習(xí)中，同學(xué)的口語力量才會不斷的提高。

其次，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對加拿大這個國家了解了很多。在這次培訓(xùn)中，兩位外交用精致的圖片和視頻，向我們展現(xiàn)了加拿大人的日常生活和她們眼中的加拿大。在圖片和視頻中，有兩位外教的家庭生活。她們喜愛生活和家人，她們的家布置的特別美麗，家人之間特別和諧。她們還常常參與各種社區(qū)活動，關(guān)心社區(qū)里有困難的人。她們的業(yè)余生活豐富多彩。她們喜愛園藝，在她們的庭院里種滿了植物，在春夏開滿了鮮花，在節(jié)日期間，她們把庭院點綴的很有節(jié)日氣氛。她們還常常去旅游。如今她們特別喜愛中國，盼望能在中國有更多的時間旅游。她們還向我們展現(xiàn)了加拿大的一些節(jié)日。除了傳統(tǒng)的宗教節(jié)日，如復(fù)活節(jié)，圣誕節(jié)和新年等，她們還有一些特殊的節(jié)日，特別富有加拿大的特色。她們給我們帶來了有加拿大的特色的糖果和鉛筆，讓我們品嘗和保藏。在語言活動中，她們還讓我們利用網(wǎng)絡(luò)了解加拿大，了解加拿大各省的位置，經(jīng)濟，特色和標(biāo)志。各個小組輪番上臺展現(xiàn)，在這個過程中，我們既了解了加拿大，又提高了聽說力量。在這些活動中，兩位外教對生活，工作的熱忱和對加拿大的喜愛讓我們了解了加拿大這個秀麗的國家，增加了我們在今后的語言教學(xué)中的背景學(xué)問，極大的激發(fā)了我們與之溝通的欲望和以及我們對中國的喜愛。而且這一類結(jié)束和溝通往往把教學(xué)融匯在真實的語言活動中，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動性，增加溝通的機會。

最終，在這次培訓(xùn)中，外教向我們展現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法和理念。如上所述，外教把語言教學(xué)融入真實的語言溝通活動中，極大的激發(fā)了我們表達(dá)的愿望，讓我們有話可說，想說。這些活動中，外教們表達(dá)了一種提高口語力量的教法―――交際語言教學(xué)。交際語言教學(xué)(CommunicativeLanguageTeaching)近年來在世界語言教學(xué)界，特殊是其次語言教學(xué)界影響極大。它吸納了近年來多種語言教學(xué)法流派的特長，在二十多年的進(jìn)展歷程中，由一種教學(xué)理念進(jìn)展成為一整套全方位的其次語言教學(xué)思想體系。這歸功于世界范圍內(nèi)其次語言教育工的共同努力。交際語言教學(xué)的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”和“學(xué)會用語言”，而不是單純的“學(xué)語言”，更不是“學(xué)習(xí)關(guān)于語言的學(xué)問”。換句話說，目的語永久是學(xué)習(xí)者用來表達(dá)思想和感情的工具，而非語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。依據(jù)有關(guān)專家的討論，交際語言教學(xué)與傳統(tǒng)語言教學(xué)相比較具有以下特點,

a.以同學(xué)為中心進(jìn)行語言教學(xué)，這包括

(1)注意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求分析。在外教的介紹中，我們了解到她們?yōu)檫@三個星期的教學(xué)預(yù)備了一年的時間。她們收集了大量的信息，預(yù)備了很多語言活動和話題，詢問了很多了解中國英語教學(xué)的人，對這類老師培訓(xùn)的目的有了充分的了解。

(2)師生之間協(xié)商(negotiation)性的、過程(process)性的教學(xué)大綱。在教學(xué)過程中，外教只是給出了話題。詳細(xì)的內(nèi)容是表達(dá)在師生互動和同學(xué)之間的溝通中。

(3)重視學(xué)習(xí)者語言習(xí)得特點的討論，以同學(xué)“怎樣學(xué)”來確定老師“怎樣教”。針對我們迫切盼