個(gè)體心理與行為基礎(chǔ)

關(guān)于個(gè)體心理與行為基礎(chǔ)第1頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三學(xué)習(xí)目標(biāo)了解個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征方面的基本知識(shí)，掌握如何根據(jù)個(gè)性差異實(shí)施有效管理；了解自我意識(shí)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)在教育教學(xué)管理中提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。第2頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三第一節(jié)個(gè)體心理特征與管理第3頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、個(gè)性概述（一）定義個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和?！叭诵牟煌?，各如其面”第4頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）個(gè)性的結(jié)構(gòu)

個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀個(gè)性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格第5頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）個(gè)性的特征

1、整體性2、穩(wěn)定性和可塑性3、獨(dú)特性4、社會(huì)性和生物性第6頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（四）個(gè)性與工作的匹配

霍蘭德六人格類型理論現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會(huì)型、常規(guī)型、進(jìn)取型、藝術(shù)型（P35）第7頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、氣質(zhì)與管理（一）定義氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。“江山易改，秉性難移”穩(wěn)定性與可塑性并存第8頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）氣質(zhì)的類型（1）膽汁質(zhì)（2）多血質(zhì)（3）粘液質(zhì)（4）抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型無(wú)好壞之分，它不能決定人的社會(huì)價(jià)值大小與社會(huì)成就的高低，也不直接具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)的含義，它對(duì)人的智力發(fā)展也無(wú)決定性作用。第9頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三*（三）氣質(zhì)差異與管理1、要正確認(rèn)識(shí)人的氣質(zhì)：不同氣質(zhì)類型的人在同一領(lǐng)域內(nèi)都可取得杰出成就。2、要根據(jù)人的氣質(zhì)特點(diǎn)，選擇和安排合適的職業(yè)（特殊工種、特殊崗位要選拔）。3、對(duì)不同氣質(zhì)類型的人采取不同的教育方法。4、在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，要注意不同氣質(zhì)類型的人互補(bǔ)協(xié)調(diào)。第10頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、性格與管理（一）定義性格是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。性格是個(gè)性中具有核心意義的心理成分“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”（印度諺語(yǔ)）第11頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）性格的結(jié)構(gòu)（1）性格的理智特征（2）性格的情緒特征（3）性格的意志特征（4）對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征第12頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）性格的類型（1）理智型、情緒型、意志型；（2）內(nèi)向型、外向型、中間型；（榮格）（3）獨(dú)立型、順從型；（4）理論型、實(shí)際型、審美型、社會(huì)型、政治型、宗教型（斯普蘭格）；（5）A、B、C、D、E型。第13頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（四）管理者的性格類型1.積極剛勇型2.消極怯懦型3.折衷型（P40）第14頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三*（五）性格差異與管理1、重視培養(yǎng)和塑造員工的優(yōu)良性格2、對(duì)不同性格的人要采取不同的教育和管理方法3、人員選拔和使用，尤其要重視性格品質(zhì)考核非凡才智＋敬業(yè)精神第15頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三四、能力與管理（一）定義

能力是直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征，它是活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的必備的心理?xiàng)l件。

能力與活動(dòng)密不可分。第16頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）能力的個(gè)體差異能力的水平差異能力的類型差異能力表現(xiàn)早晚的差異（P41—42）第17頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）能力與工作績(jī)效工作績(jī)效＝能力×動(dòng)機(jī)

=能力×激勵(lì)×機(jī)會(huì)第18頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三*（四）能力差異與管理1、要用人之長(zhǎng)，人盡其才（1）能職對(duì)應(yīng)原則（2）能級(jí)對(duì)應(yīng)原則（3）動(dòng)態(tài)平衡原則第19頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（清）顧祠同：駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡河不如舟，舍長(zhǎng)以就短，智高難為謀，生材貴適用，慎勿多苛求。第20頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三2、善用人者能成事，能成事者要有能力 *要注重人力資源的投資。 美國(guó)目前有1200多家公司有自己的管理學(xué)院。青島海爾、海信投資與大學(xué)建立博士后流動(dòng)站，與海洋大學(xué)共建海爾商學(xué)院，雙星集團(tuán)建立青島大學(xué)雙星鞋業(yè)學(xué)院。第21頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三3、掌握好招聘人才的能力標(biāo)準(zhǔn)（1）擺正文憑與才能的關(guān)系；（2）處理好現(xiàn)實(shí)成績(jī)與潛在能力的關(guān)系；（3）注意克服人才的錯(cuò)位和浪費(fèi)。第22頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三4、充分開(kāi)發(fā)和利用人的潛能 “人人可能成為天才”！ 既要IQ，又要EQ。5、人職匹配（能力方面）第23頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三第二節(jié)個(gè)性傾向性與管理第24頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、動(dòng)機(jī)與管理（一）什么是動(dòng)機(jī)1、定義動(dòng)機(jī)：就是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)，以達(dá)到一定的目的的內(nèi)在原因，是推動(dòng)人們行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。（推動(dòng)個(gè)體行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力）第25頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三2、種類（1）按內(nèi)容分：生理性動(dòng)機(jī)（物質(zhì)方面的動(dòng)機(jī)）心理性動(dòng)機(jī)（精神方面的動(dòng)機(jī)）（2）按作用分：主導(dǎo)動(dòng)機(jī)輔助動(dòng)機(jī)（3）按動(dòng)機(jī)維持時(shí)間的長(zhǎng)短分：短暫動(dòng)機(jī)（近期動(dòng)機(jī)）長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)（4）按引起動(dòng)機(jī)的原因分：內(nèi)部動(dòng)機(jī)——活動(dòng)本身引發(fā)的動(dòng)機(jī)；外部動(dòng)機(jī)——活動(dòng)以外的刺激誘發(fā)的動(dòng)機(jī)。第26頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）動(dòng)機(jī)的職能1、始動(dòng)職能2、指向職能3、強(qiáng)化職能4、調(diào)整職能第27頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，是由兩個(gè)因素促成的：1、需要需要是動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)和源泉；動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們活動(dòng)的直接原因，只有當(dāng)人的需要具有某種特定目標(biāo)時(shí)，需要才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。2、刺激（誘因）刺激分內(nèi)在刺激和外在刺激。內(nèi)在刺激是有機(jī)體的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。外部刺激是由外部誘因引起的。動(dòng)機(jī)性行為的發(fā)生，往往是內(nèi)在條件與外在條件的相互作用下發(fā)生的。動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)系不但是非常密切的，而且是十分復(fù)雜的。第28頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三動(dòng)機(jī)與行為的關(guān)系不僅密切，而且十分復(fù)雜。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，行為的結(jié)果會(huì)不同。由于動(dòng)機(jī)激發(fā)程度不同，取得的績(jī)效會(huì)有所區(qū)別。在組織管理過(guò)程中，要注意培養(yǎng)和激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，使其自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而努力奮斗。第29頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、需要與管理（一）定義需要是生理需求與社會(huì)需求在個(gè)體心理上的反映。需要——有機(jī)體缺乏某種物質(zhì)時(shí)產(chǎn)生的一種主觀狀態(tài)，它是有有機(jī)體對(duì)客觀事物需求的反映。簡(jiǎn)單地說(shuō)，需要就是人對(duì)某種目標(biāo)的渴求或欲望。需要被人體領(lǐng)會(huì)得越強(qiáng)烈，所引起的活動(dòng)就越有力、有效。辨證唯物主義認(rèn)為，人的需要是在人與客觀環(huán)境相互作用的過(guò)程中，在人的積極活動(dòng)中產(chǎn)生的。第30頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）需要的作用1、需要是個(gè)體行為積極性的源泉；2、需要又是個(gè)體心理過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力；3、需要是個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)。第31頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）需要的種類1、按需要的起源分：（1）自然性需要它是維持生命和種族延續(xù)所必須的需要，它與生俱來(lái)，是人的低級(jí)需要。人和動(dòng)物所共有，但在滿足方式上有根本區(qū)別。它多見(jiàn)于外表，從外部獲得一定的物質(zhì)為滿足。它是有限度的，超過(guò)了一定的限度反而有害。（2）社會(huì)性需要它是個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)各種經(jīng)驗(yàn)積累所獲得的一種特有的需要。它是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得的，是人的一種高級(jí)需要。它比較內(nèi)在，不容易被人察覺(jué)。大多數(shù)是從人的內(nèi)在精神方面獲得滿足。它的彈性限度很大，并且?guī)в羞B續(xù)性。第32頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三2、按需要的對(duì)象分：（1）物質(zhì)需要它是人們的基本需要，也是最強(qiáng)烈的需要。它的對(duì)象主要是社會(huì)化的物質(zhì)產(chǎn)品。（2）精神需要它主要對(duì)象是一定的文化、藝術(shù)、科學(xué)知識(shí)、道德觀念、政治信仰、宗教信仰和文化體育生活，以及必要的社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)交際活動(dòng)等。第33頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（四）需要、動(dòng)機(jī)與行為的關(guān)系行為：就是指人們有目的的活動(dòng)。影響行為的因素分為：外在因素和內(nèi)在因素。人的需要和動(dòng)機(jī)對(duì)人類行為具有直接支配意義。第34頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（德）勒溫：

B=f（P·E）

B—行為；

P—個(gè)人的需要（內(nèi)在心理因素）；E——環(huán)境（外在因素）。在分析人的行為時(shí)，必須同時(shí)看到兩個(gè)方面的因素。第35頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三人類有意識(shí)的行為活動(dòng)，總是受到個(gè)體心理活動(dòng)的支配。要做好人的工作，必須重視對(duì)人的心理和行為進(jìn)行研究，善于了解和掌握員工心理和行為的各種策動(dòng)因素。第36頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、價(jià)值觀與管理價(jià)值觀是指主體按照客觀事物對(duì)其自身及社會(huì)的意義或重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值觀是一個(gè)人思想意識(shí)的核心，對(duì)個(gè)人的思想和行為具有一定的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用。第37頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（一）價(jià)值觀與行為目標(biāo)由動(dòng)機(jī)支配并指向一定目標(biāo)的行為，稱為動(dòng)機(jī)性行為。動(dòng)機(jī)性行為分為目標(biāo)導(dǎo)向行為和目標(biāo)行為兩種。做飯——目標(biāo)導(dǎo)向行為吃飯——目標(biāo)行為第38頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三管理者如果要影響一個(gè)人的行為，首先必須估計(jì)到什么樣的目標(biāo)對(duì)這個(gè)人最有價(jià)值和意義。目標(biāo)越適合他的需要，對(duì)他越有價(jià)值，他所受到的激勵(lì)也就越強(qiáng)烈，他的行動(dòng)也就越積極，反之亦然。要使需要、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度能夠經(jīng)常保持在較高的水平上，最有效的方法就是循環(huán)交替地運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向行為和目標(biāo)行為。如果一個(gè)人長(zhǎng)期停留在目標(biāo)導(dǎo)向過(guò)程中，就會(huì)感到目標(biāo)遙遠(yuǎn)，“可望而不可及”，從而出現(xiàn)泄氣情緒。第39頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）價(jià)值觀與行為選擇價(jià)值觀對(duì)人的行為選擇具有非常重要的影響作用。價(jià)值觀——仲裁者、調(diào)節(jié)者在組織管理中，有必要對(duì)管理者和執(zhí)行者進(jìn)行一定的心理和行為訓(xùn)練，使他們?cè)诟鞣N緊張復(fù)雜的情況下，能夠保持頭腦冷靜，適時(shí)做出正確的判斷和決策，確保工作優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行。第40頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）價(jià)值觀與動(dòng)機(jī)調(diào)控價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和控制有直接影響：個(gè)體把目標(biāo)的價(jià)值看得越高，由目標(biāo)激發(fā)的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)；相反，個(gè)體認(rèn)為目標(biāo)的價(jià)值不大，由此激發(fā)的力量就比較小。羅基：終極價(jià)值觀、工具性價(jià)值觀（詳見(jiàn)P51表1——3）第41頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三終極價(jià)值觀：個(gè)人認(rèn)可的終極存在狀態(tài)，反映的是其一生的追求目標(biāo)。工具價(jià)值觀：指的是其更偏好的具體行為方式，或者實(shí)現(xiàn)終極價(jià)值的方法和手段。第42頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的動(dòng)機(jī)是多種多樣和發(fā)展變化的。不同的動(dòng)機(jī)的互相矛盾，就形成了動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的過(guò)程，既是權(quán)衡各種動(dòng)機(jī)輕重緩急和評(píng)定其社會(huì)價(jià)值的過(guò)程，也是克服內(nèi)在困難的過(guò)程。對(duì)于非原則性的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，過(guò)多的猶豫是不必要的；而對(duì)于原則性的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，則需要反復(fù)地考慮這些彼此矛盾的動(dòng)機(jī)的是非或好壞，以及自己應(yīng)采取的態(tài)度。第43頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三作為組織管理者，應(yīng)該了解人的價(jià)值觀的復(fù)雜性，并學(xué)會(huì)用正確的思想來(lái)判斷和解決員工的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)問(wèn)題，既不可不聞不問(wèn)、放任自流，也不要捕風(fēng)捉影，上綱上線。正確的態(tài)度應(yīng)該是實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析。第44頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三附：動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的類型：（1）雙趨型（2）雙避型（3）趨避型（4）雙重趨避型第45頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三第三節(jié)自我意識(shí)與管理第46頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、自我意識(shí)概述（一）定義自我意識(shí)是人對(duì)自身以及自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。它是主體對(duì)自身身心狀況的心理反映。反映內(nèi)容有：1、生理狀態(tài)；2、心理狀態(tài)；3、自己與他人的關(guān)系。

I（“主我”）→me（“客我”）第47頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)1、自我認(rèn)知（1）自我觀察（2）自我分析（3）自我評(píng)價(jià)（核心）2、自我體驗(yàn)自尊、自豪、自愛(ài)、自卑、自憐等。3、自我調(diào)控（1）自我檢查比較、對(duì)照（2）自我監(jiān)督“良心”、準(zhǔn)則、“道德法庭”（3）自我控制發(fā)動(dòng)；制止；自我掩飾第48頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）自我意識(shí)的性質(zhì)

1、社會(huì)性2、形象性“自我形象”（柯里）3、能動(dòng)性如：建筑師的設(shè)計(jì)第49頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（四）自我意識(shí)的作用1、大大提高了人的認(rèn)識(shí)功能，調(diào)控態(tài)度和行為2、使人形成了一個(gè)豐富的感情世界3、促進(jìn)人的意志的發(fā)展如：自覺(jué)；“慎獨(dú)”等。4、是道德的必要前提，推動(dòng)自我教育第50頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、自我意識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展（一）自我中心期（8個(gè)月—3歲）“生理的自我”第51頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三(二)客觀化時(shí)期（3—14歲）“社會(huì)的自我”。個(gè)體接受社會(huì)影響的重要時(shí)期。學(xué)校中的社會(huì)化生活?！爸行浴?。第52頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）主觀化時(shí)期

（14—24、25歲）“心理的自我”——“精神的自我”。1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)外部世界；2、個(gè)人價(jià)值體系產(chǎn)生；3、追求自我理想；4、抽象思維發(fā)展。第53頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三※自我意識(shí)規(guī)律在教書(shū)育人中的運(yùn)用

1．運(yùn)用各種途徑，以淺顯易懂的方式向不同年齡的青少年傳授有關(guān)自我意識(shí)的知識(shí)

2．幫助青少年正確了解現(xiàn)實(shí)的自我

3．幫助青少年樹(shù)立理想的自我4．幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知的能力

5．幫助學(xué)生發(fā)展自我調(diào)控能力第54頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三*自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)于兒童的自我評(píng)價(jià)具有重要意義。（主導(dǎo)作用）

1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力（1）利用原有的信心和成功的經(jīng)驗(yàn)（2）倡導(dǎo)“自我競(jìng)賽”（3）鼓勵(lì)“平等競(jìng)爭(zhēng)”

2、通過(guò)交往活動(dòng)培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力（1）培養(yǎng)社會(huì)視角轉(zhuǎn)換技能（2）做好交往中的個(gè)別指導(dǎo)①對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高兒童的個(gè)別指導(dǎo)（委托社會(huì)任務(wù)，讓其看到不足）②對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)低兒童的個(gè)別指導(dǎo)保護(hù)自信心；發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”；鼓勵(lì)大膽交往；教給交往技巧；營(yíng)造良好的集體氛圍。第55頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、自我意識(shí)與角色知覺(jué)社會(huì)角色是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)組織中獲得的地位、身份、職務(wù)等。社會(huì)角色實(shí)際上就是個(gè)體的一種職能。角色行為：由社會(huì)賦予角色的某種社會(huì)行為，稱為～。角色標(biāo)準(zhǔn)化行為（規(guī)范行為）角色期待行為第56頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（一）角色知覺(jué)的概念一個(gè)人對(duì)自我行為和地位的認(rèn)識(shí)，總是根據(jù)對(duì)他人的行為和地位的認(rèn)識(shí)獲得的。對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，只有在角色的相互關(guān)系中更加明確。如：母→子；醫(yī)→患。（詳見(jiàn)P59）第57頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）角色的期待人們對(duì)某個(gè)“職位”的人所應(yīng)具有的行為期望，稱為～。如：“羅森塔爾效應(yīng)”。又如：家長(zhǎng)對(duì)子女升入大學(xué)的愿望，與子女升學(xué)率成正相關(guān)。角色期待就是他人對(duì)自己提出符合本人身份的期望，同時(shí)本人也必須領(lǐng)會(huì)他人對(duì)自己所寄予的期望?！捌た笋R利翁效應(yīng)”。第58頁(yè)，講稿共64頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）角色的學(xué)習(xí)每個(gè)人都必須在個(gè)人社會(huì)化