中小學生心理問題與輔導

關于中小學生心理問題與輔導第1頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三一、學生學習問題與心理輔導1、厭學2、學習困難學習困難學生：是指智力正常，無任何生理障礙，卻不能適應一般的教學環(huán)境，發(fā)生各種學習困難問題，導致學業(yè)失敗的兒童。被認為是愚笨或懶惰；產生自卑焦慮等心態(tài)；進一步加劇學業(yè)不良出現(xiàn)行為問題，影響成年后的生活質量3、逃學4、恐校癥第2頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三學習困難產生的原因1、個人自身的原因（生理、心理）2、家庭的原因（早期經驗剝奪、教育不當、文化經濟不利）3、學校的原因（研究表明：90%的學習困難學生是被“制造”出來的。）第3頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三良好的學習動機從何而來

1.認知性動機2.發(fā)展性動機3.過程性動機4.結果性動機5.懲罰性動機：（1）自挫性動機（2）逃避外在懲罰6.社會性動機第4頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三如何培養(yǎng)學生的學習動機1.滿足天然需要，培養(yǎng)探究興趣（1）活動的需要（2）探究需要（3）自尊需要（4）審美的需要2.講究教學藝術營造良好的課堂氣氛3.抓住教材實質摒棄虛假知識4.教師追求成長培養(yǎng)學習型人格第5頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三二、適應不良學生的心理輔導定義：由于學生原有的心理水平與新的教育要求之間的差距不能順利縮小而產生的緊張、焦慮、恐懼、無奈、憤怒、哭泣、逃避、退縮甚至精神官能癥等一系列心理失衡的癥狀。

1、常規(guī)適應不良

2、挫折適應不良

3、人際適應不良第6頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三原因：

1、兒童自身退縮的個性2、認知失調（知覺再認失調）3、家庭的因素

分離焦慮

家庭的變化4、學校的因素

學校適應不良與學業(yè)不佳有著顯著的因果關系。

有不良的情緒反應：教師對學生的態(tài)度學業(yè)壓力

常伴有生理上的病態(tài)癥狀第7頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三如何幫助學生適應學校生活1、教師的友善態(tài)度2、讓學生獲取成功的喜悅和體驗。3、家長為孩子多提供社會化的機會4、培養(yǎng)孩子的主動性與責任感第8頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三三、學生交往問題與輔導交往的重要性歸屬感、被接納，被信任，效能感、快樂感；學會溝通表達，學會互相欣賞，互相支持和鼓勵。第9頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三青春期同伴交往有人以為青春期教育主要是性教育，其實，青春期教育是情感與操守的教育，既或是性教育也是以性道德教育為核心的。情感不能灌輸，也不能封堵，只能陶冶；操守不是教條，也不是盲從，而是在行動中形成的品格。因此，朋輩教育是青春期教育的重要途徑之一，青春期教育就是讓男女同學在健康有益的活動中，情感不斷升華，性格彼此建立，心靈共同成長的過程。第10頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三教會孩子交友

青春期是結群性最高的年齡段，他們最愛交朋友，非?？粗赜亚?，家長要幫助孩子建立真正的友情，學會彼此尊重，家長要學會尊重孩子的朋友，欣賞孩子的朋友，如果家長能多看孩子朋友的優(yōu)點，他們也會接納你成為他們的大朋友。青春期的孩子最需要的是父愛、母愛、師愛和友愛，而不是情愛，但如果他們享受不到這些，就容易過早地談情說愛，甚至突破道德底線，危害身心健康。第11頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三交友的時間、內容、方式、主動、被動團體層面的普通朋友：友善（利他、互助）、尊重、不說傷害性的語言，順其自然，營造良好的集體輿論，樹立有愛的風氣切忌打小報告等，背后說人的壞風氣。要好的朋友知心的朋友不要過分強調競爭，比較，不要過于突出個體，要善于培育群體。不要刺激學生，以分數(shù)論英雄，要人性化一點，大家都是人，要彼此鼓勵、接納、多看別人比自己強。第12頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三

性教育的意義與含義意義：性心理教育具有生命教育意義性心理教育是培養(yǎng)健全個性的重要途徑含義：性道德、性法制、性生理心理衛(wèi)生性道德教育是性教育的核心（認知、情感、意志、行為規(guī)范）第13頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三青春期性教育的具體方法有：

1、專題講座2、主題班會

3、學科整合4、集體建設

5、案例分析6、道德評價第14頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三代際交往愛與控制；負責任與尊重；高期望與好方法；代際交往中的矛盾沖突孩子與家長的沖突主要體現(xiàn)在：對家長在教養(yǎng)過程中強權和過分關心照料的不滿和抗爭。對家長在情感溝通和交流中的缺陷的不滿和抗爭。對家長在家庭角色和社會角色承擔中的不足的不滿和抗爭。第15頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三父母民主的教養(yǎng)方式教師公正的對待方式青少年學會主動溝通如何進行代際溝通第16頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三五、情緒問題與理輔導焦慮：是指即將面臨或預期可能出現(xiàn)的問題或痛楚，所產生的悲哀、憂慮及不安等感受交織而成的復雜情緒狀態(tài)。適度的焦慮是人們適應環(huán)境的防衛(wèi)情緒，有積極意義；過度的焦慮將給人們帶來痛苦，損害人們的身心健康。第17頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三青春期抑郁情緒問題內化綜合癥——效能感和活動興趣下降，悲觀厭世，郁悶想哭，消極期待，有自殺傾向。一般與焦慮癥交替出現(xiàn)，或者是同一情緒問題的不同表現(xiàn)。第18頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三培育高情商的學生抗逆力與自殺培育高情商的學生第19頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三六、學生的自我意識與個性塑造個性是一個人心理面貌的總和包括個性傾向性、個性心理特征和自我意識三個方面。人的個性特點集中表現(xiàn)在性格上。性格是個體對周圍事物的一種穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。其態(tài)度特征由三部分組成：一是對己、對人、對事；對物。第20頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三七、中小學生網絡接觸與品德學業(yè)的相關研究

2009年8月18日，全國首次針對青少年網民互聯(lián)網行為的專項報告——《小學生互聯(lián)網使用行為調查報告》發(fā)布，本次調研是由中國青少年網絡協(xié)會向主辦，中國傳媒大學調查統(tǒng)計研究所組織實施，本次調查的范圍是6—12歲的小學生及其父母。以北京、上海、武漢為抽樣城市。調查結果：小網民增加到300萬；8成小學生九歲前觸網，上網玩游戲的比例超過9成；7.1%的小學生網民有“網癮”8成小學生對“綠壩”過濾軟件表示無所謂；第21頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三

小學生網絡成癮的診斷指標：

滿足一個必要條件：上網是否給你的學習和人際關系帶來了不良影響？三個補充條件：你是否總想上網？如果有某種原因不能上網，你是否會不安或無所適從；你是否覺得在網上更快樂，更難能實現(xiàn)自我，另外有網癮傾向的約占5.5%，“網癮用戶”中較多的是家里沒有電腦的學生，男生比女生更容易上網成癮。第22頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三網絡成癮的原因：什么讓孩子對電子游戲魂牽夢繞？游戲本身的特點，幻想、新奇、挑戰(zhàn)和互動。作為一種孩子們直接參與的互動娛樂媒體，能為孩子們提供更多形式的滿足。對所有人都有吸引力，尤其是孩子。美國青少年玩網絡游戲的六大動機：興奮、喚起、挑戰(zhàn)、競爭、轉移注意力、幻想和社會互動2001年卜衛(wèi)發(fā)現(xiàn)中國兒童對電子游戲的八種需要：放松、消磨時間、尋求伙伴、擺脫生活壓力、擺脫孤獨、忘記煩惱、興奮刺激和娛樂。第23頁，講稿共26頁，2023年5月2日，星期三總之，電子游戲以其精美的畫面、動聽的音樂、富于想象力的故事情節(jié)、分級設置已讓玩家獲得成就感、做壞事不用負責人等特點深深地吸引著兒童和青少年。網絡游戲又為玩家設置了時時互動的聊天平臺，可以進行網上交易，還可以通過加入虛擬幫會找到歸屬感。尤其是大型較色