小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗1第1課時教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，體驗算法的多樣化。2.能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3.經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點正確口算兩位數(shù)的加減法教具、學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。猜謎語師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡一體機出示謎語：翅膀一展亮晶晶，漫天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造甜糖好過冬。猜一猜是哪一種小動物？生：蜂蜜師：就是勤勞的小蜜蜂，小蜜蜂想考考你們，讓聰明的孩子區(qū)蜜蜂王國做客，同學(xué)們有信心通過考驗嗎？出示口算題：6+9=52+7=36+9=20+30=53+20=32+30=同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類世界社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里。蜜蜂王國是一個有著嚴(yán)密組織的小社會，每個蜜蜂王國都由蜂王、雄蜂、工蜂組成，它們有著嚴(yán)密地分工和不同的社會地位。這節(jié)課我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。（課件出示信息窗情境圖）請仔細(xì)觀察畫面，畫面呈現(xiàn)的是一座富麗堂皇的蜜蜂宮殿，蜂王端坐其中，侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員等眾多的蜜蜂進進出出，各司其職，忙個不停。根據(jù)畫面提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（適時板書）預(yù)設(shè)1：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？預(yù)設(shè)2：衛(wèi)兵比侍從多多少只？……大家真是善于思考和發(fā)現(xiàn)，提出了這么多的問題！這節(jié)課我們就選取板書的這兩個問題來研究。二、自主探究，組內(nèi)交流。1.列出算式。請大家想一想，“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？”應(yīng)該怎樣列式？為什么這樣列？預(yù)設(shè)：要算“什么和什么一共是多少”，應(yīng)該用加法。把侍從的只數(shù)和衛(wèi)兵的只數(shù)加起來就可以了，所以列式是32+45。（板書）“衛(wèi)兵比侍從多多少只？”應(yīng)該怎樣列式？為什么這樣列？預(yù)設(shè)：要求“誰比誰多多少”，應(yīng)該用減法。用衛(wèi)兵的只數(shù)減去侍從的只數(shù)就可以了，所以列式是45-32。（板書）2.探究計算方法。這兩個算式大家都會用豎式算出來，但這節(jié)課不能用豎式算，你們能想辦法口算出這兩個算式嗎？（課件出示“提示”，教師再說一遍）提示：（1）先獨立思考計算方法，再組內(nèi)交流。（2）比較算法，說出你最喜歡哪種算法，哪種算法簡便，理由是什么。（學(xué)生按要求活動，教師巡視參與學(xué)生的交流，選取有價值的計算方法，為匯報做好準(zhǔn)備）三、班級展評，概括算法。1.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。（1）匯報口算方法，體現(xiàn)算法多元化。同學(xué)們探究的非常好！我發(fā)現(xiàn)了精彩的、有突破的解決方法，請他們分享給大家。預(yù)設(shè)1：我是這樣算的：30+40=70，2+5=7,70+7=77。誰能把這種方法換一種方式給我們講解一下？預(yù)設(shè)：把兩個數(shù)的十位和十位相加，個位和個位相加，再把所得的和加起來。預(yù)設(shè)2：先算32+40=72，再算72+5=77。把加45變成先加40再加5，也就是把32+45變成了一道連加：32+40+5=77。預(yù)設(shè)3：我是仿照筆算的方法，在頭腦里想豎式：先算個位2+5=7，個位寫7，十位上3+4=7，所以最終的結(jié)果是77?！?）把口算方法進行整理和優(yōu)化。同學(xué)們說了這么多的口算方法，我們來整理一下：一是兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把十位與個位分別相加，再把所得的結(jié)果加起來。二是把一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，這樣兩位數(shù)加兩位數(shù)就變成一道連加題，比如：32+45=32+40+5=77。三是仿筆算，在腦子里仿照列豎式的格式和方法，算出題目的答案?！埓蠹覍@幾種方法進行評論，你喜歡哪種方法？你認(rèn)為哪種方法比較簡便？預(yù)設(shè)1：我覺得在計算過程中：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)加一位數(shù)非常好算，最后再把所得的結(jié)果加起來。對于任何一道兩位數(shù)的加法題都適用。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為把一個加數(shù)拆分以后變成連加題，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)好算，再加一個一位數(shù)也好算。這是一種普遍的適用方法。預(yù)設(shè)3：我覺得仿筆算不如前兩種方法，在腦子里想豎式，特別是要進位的時候，有點容易弄錯?！瓘耐瑢W(xué)們的發(fā)言中可以發(fā)現(xiàn)，大家普遍認(rèn)為前兩種方法簡便，不容易出錯。那么，我們以后解決這類問題時，就選擇自己認(rèn)為最簡便的方法。2.口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法我們已經(jīng)探究出來了，下面請你來說說45-32，應(yīng)該怎樣口算？預(yù)設(shè)1：我是把45-32變成了一道連減題，先算45-30=15，再算15-2=13。預(yù)設(shè)2：我是先用40-30=10，再用5-2=3，最后10+3=13。預(yù)設(shè)3：也可以用仿筆算，即在頭腦里想豎式，只是沒有前兩種方法簡便?！瑢W(xué)們說的方法都很好，做這道題用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識，把題目中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進行計算?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望?！克摹㈧柟虘?yīng)用，形成技能。1.加減法口算，比一比誰做的對。（出示自主練習(xí)第1、3題）溫馨提示：學(xué)生獨立口算，把答案填寫在書本上，指導(dǎo)學(xué)困生，完成后指名說一說算法。注意：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時，開始學(xué)生可能比較慢，所以練習(xí)時要注意正確第一，不要強求速度，也可以讓學(xué)生說一說口算的步驟，等學(xué)生逐步熟悉后再慢慢提高對速度的要求。3.誰看的頁數(shù)最多？（出示自主練習(xí)第2題）溫馨提示：=1\*GB3①學(xué)生先觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？可以引導(dǎo)理解題意，再進行做題。=2\*GB3②先同桌間相互評議，再全班評議，教師指導(dǎo)。4.200米跑比賽成績。（出示自主練習(xí)第5題）溫馨提示：可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，指導(dǎo)理解表內(nèi)的數(shù)據(jù)信息。學(xué)生再獨立完成，同桌間相互評議，最后匯報評價。注意：要充分利用教材，讓學(xué)生盡可能地多提問，然后再解答，以增加練習(xí)的機會。5.擴展題目學(xué)生來當(dāng)小老師，自己設(shè)計兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。6.總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：我學(xué)會了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，了解了兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的多種方法。預(yù)設(shè)2:我明白了童話故事里也有數(shù)學(xué)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)問題?！覀冞@節(jié)課通過了解蜜蜂王國里的信息，提出并解決了兩個問題，掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)得兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。（板書課題）同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)真了不起！希望大家今后也能多思考，運用所學(xué)的知識去解決好你身邊的數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？32+45=77（只）45-32=13（只）30+40=702+5=770+7=7745-30=1515-2=1332+40+5=7740-30=105-2=310+3=13個位2+5=7，十位上3+4=7，最終結(jié)果是77在腦中列豎式學(xué)情分析本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，以及兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。學(xué)生對口算方法已經(jīng)有一定了解，可以自己口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，但容易“筆算化”，即用筆算的思路進行口算，所以，本節(jié)課要強化口算的多種計算方法，形成口算技能，使學(xué)生在不斷探究的過程中理解算理，從而體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》算法多樣化的理念.效果分析本節(jié)課以“勤勞的小蜜蜂”為主題，創(chuàng)設(shè)了以下幾個情境，將兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)都融入這一大情境之中。

情境一：來到蜜蜂王國

課的開始，通過播放多媒體課件，把學(xué)生帶到了一個神秘童話般的世界里——蜜蜂王國，讓學(xué)生興趣盎然的發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

情境二：幫蜂王解決問題

在學(xué)生提出問題后，利用小學(xué)生喜歡幫助別人，展示自己的的特點，讓他們合作探究，經(jīng)歷解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性，學(xué)會正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。

情境三：智力闖關(guān)得禮物

蜂王送給同學(xué)們的禮物，需要大家靠自己的智慧去爭取。在這里，形式多樣的練習(xí)設(shè)計，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，讓他們在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中鞏固了所學(xué)知識，體驗到了成功的快樂。

情境四：學(xué)做勤勞小蜜蜂

以“游戲”為載體，通過讓學(xué)生扮演勤勞的小蜜蜂，不僅鞏固了知識，學(xué)會了思考解決問題的方法，更重要的是情感得到了升華，在自評、互評中，找出了不足，學(xué)會了正確評價自己和他人。教材分析《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》是青島版義務(wù)教育課程二年級下冊第四單元第一個信息窗的內(nèi)容，是一節(jié)計算教學(xué)課。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國豪華皇宮的情境圖,通過王國各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問題，導(dǎo)入對兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。這部分的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對100以內(nèi)的加減法的鞏固和提高。學(xué)生對口算方法已經(jīng)有一定了解，可以自己口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，但容易“筆算化”，即用筆算的思路進行口算，所以，本節(jié)課要強化口算的多種計算方法，形成口算技能，使學(xué)生在不斷探究的過程中理解算理，從而體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》算法多樣化的理念。教學(xué)時，要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，掌握口算這類題目的方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。學(xué)生對口算方法已經(jīng)有一定了解，可以自己口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，但容易“筆算化”，即用筆算的思路進行口算，所以，本節(jié)課要強化口算的多種計算方法，形成口算技能，使學(xué)生在不斷探究的過程中理解算理，從而體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》算法多樣化的理念。今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版二年級下冊第四單元信息窗1《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

本節(jié)教材以蜜蜂的分工為內(nèi)容勾畫出了一個童話的世界，創(chuàng)設(shè)了一個孩子們都很喜歡的情景，使他們在欣賞、觀察、思考的同時，發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機，使計算教學(xué)不再枯萎、抽象。這部分內(nèi)容編排上有如下特點：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景。

2重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動的建構(gòu)方法。評測練習(xí)加減法口算，比一比誰做的對。（出示自主練習(xí)第1、3題）學(xué)生獨立口算，把答案填寫在書本上，指導(dǎo)學(xué)困生，完成后指名說一說算法，不要強求速度，也可以讓學(xué)生說一說口算的步驟，等學(xué)生逐步熟悉后再慢慢提高對速度的要求。誰看的頁數(shù)最多？（出示自主練習(xí)第2題）=1\*GB3①學(xué)生先觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？可以引導(dǎo)理解題意，再進行做題。=2\*GB3②先同桌間相互評議，再全班評議，教師指導(dǎo)。三、200米跑比賽成績。（出示自主練習(xí)第5題）可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，指導(dǎo)理解表內(nèi)的數(shù)據(jù)信息。學(xué)生再獨立完成，同桌間相互評議，最后匯報評價。四、擴展題目課后反思“重視口算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學(xué)與解決問題有機的結(jié)合在一起。本節(jié)課的教學(xué)想通過對教材的充分利用和深入挖掘，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)探索性和開放性的情境，讓學(xué)生在體驗算法多樣化的基礎(chǔ)上體驗解決問題策略的多樣化。1、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。2、注重思維發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。本節(jié)課主要要發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應(yīng)該讓學(xué)生通過對各種方法進行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。3、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”，對于教