向骨干教師學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會七篇

向骨干教師學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會七篇向骨干教師學(xué)習(xí)心得體會篇1

早上八點(diǎn)，__教育學(xué)院江老師帶著我們坐k92路公交車，歷時(shí)20多分鐘，把我們帶到__天長小學(xué)。雖然沒有歡迎標(biāo)語和儀式，但傅__校長的出現(xiàn)，讓我們感到熱情和樸實(shí)。傅校長是同道，數(shù)學(xué)特級教師，__市教壇新秀，__市教育科研先進(jìn)個(gè)人，是__市中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人之一。

傅校長剛從廣州回來，今日原來在南京有支配，但為了我們的到來，特意趕了回來。他抓緊時(shí)間給我們介紹了學(xué)校的整體概況，主要包括學(xué)校的小班化教學(xué)實(shí)施狀況等。隨后，教科室主任袁__老師以大學(xué)時(shí)交換留學(xué)及兩年前赴韓國脫產(chǎn)研修的經(jīng)受為例暢談了有關(guān)韓國基礎(chǔ)教育的相關(guān)狀況。重點(diǎn)介紹了韓國小學(xué)師生的工作與學(xué)習(xí)狀況，中韓教材對比的討論成果兩個(gè)方面。針對后者，袁老師以分?jǐn)?shù)的加減法為例，從例題使用的情境類型、例題使用的插圖類型、例題使用的直觀模型類型、例題的完好性和問題的類型四個(gè)方面清楚的對比說明兩國教學(xué)的差異，讓我們大開眼界。

接著我們在階梯教室，頃聽了柴佳玲老師和__老師依次帶來二年級的《找位置》和三年級的《小數(shù)的認(rèn)識》。柴老師首先以“我說指令，你做動作〞的游戲形式引入課堂，既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也為本堂課關(guān)于找位置的教學(xué)埋下伏筆。接下來以“選擇一個(gè)你喜愛的小動物說說它的位置〞、“選擇合適的方式設(shè)計(jì)戲票〞、“選擇合適的步伐試試〞為線索，層層遞進(jìn)，將本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)落到實(shí)處。石老師通過讓孩子們依據(jù)價(jià)格對商品進(jìn)行分類，引出課題——小數(shù)的認(rèn)識。隨后，支配“選擇最感興趣的內(nèi)容讀一讀〞、“選擇最喜愛的方式探究〞、“選擇最拿手的優(yōu)勢連線〞及“選擇最合適的步伐試一試〞四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)小數(shù)的讀寫發(fā)與一位與兩位小數(shù)的認(rèn)識。

中午，在__是沒有午休時(shí)間的，雖然我們有點(diǎn)不習(xí)慣，但是教育主任__老師為了不影響下午的正常教學(xué)，特意在中午抽空給我們作了一個(gè)《例談數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略》觀點(diǎn)報(bào)告。鄭老師主任從點(diǎn)到面，由討論的緣起出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例從感知、突破、升華三個(gè)層級介紹概念教學(xué)。鄭主任清楚的思路、典型的例子引發(fā)了我們關(guān)于概念教學(xué)的新思索，并準(zhǔn)時(shí)與他溝通請教。

最終，傅校長以專業(yè)化的視角對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。對于柴老師的課，他認(rèn)為整體的設(shè)計(jì)很清晰，符合新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念的同時(shí)也呈現(xiàn)我校選動課程的獨(dú)特之處，其次注重詳情，準(zhǔn)時(shí)練習(xí)，在課堂上照看到不同層次的孩子的學(xué)習(xí)需求。對石老師的課，傅校一方面評價(jià)課程設(shè)計(jì)策略的精湛，另一方面也從孩子溝通、商量的過程中看出石老師平常對學(xué)習(xí)習(xí)慣的注重與培育?；谶@兩堂課，傅校也相應(yīng)的提出了改良的意見。傅校的精湛點(diǎn)評激發(fā)了我們的思索熱情。我們主動請教，怎樣在學(xué)校有效推動課改？傅校細(xì)致的傳授他的閱歷：一、校長作好頂層規(guī)劃，二、骨干教師作好典型引領(lǐng)，三、爭取教研員適時(shí)點(diǎn)撥，四、學(xué)?？己艘獪?zhǔn)時(shí)跟進(jìn)。關(guān)于如何突破骨干教師的進(jìn)展瓶頸問題，傅校也給出了幾點(diǎn)建議：要帶著思想教學(xué)，自得其樂，要教好有質(zhì)量保證，要查找教育內(nèi)在價(jià)值。要會思索，揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)自己擅長的點(diǎn)，并作好資料的收集工作，當(dāng)貯存足夠多時(shí)，再去細(xì)分思索，形成觀點(diǎn)，變成文字，要對自己做一個(gè)很細(xì)的分析。假如按常規(guī)進(jìn)展沒有優(yōu)勢可言，可跨界成長等。會后，大家有一共同感受：與君一席話，勝讀十年書。

向骨干教師學(xué)習(xí)心得體會篇2

作為_學(xué)校初中語文四班的一名老師，在教學(xué)中，我自始至終以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，根據(jù)學(xué)習(xí)流程和要求，全程參加了本門課程全部專題資料的學(xué)習(xí);保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動評論。經(jīng)過學(xué)習(xí)研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長了教學(xué)學(xué)問，溝通了教學(xué)閱歷，提升了教學(xué)技巧和本領(lǐng)。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推動，打下了較好基礎(chǔ)。現(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情景匯報(bào)總結(jié)如下：

一、經(jīng)過對“語文綜合性學(xué)習(xí)〞、“文言文教學(xué)〞、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)〞“作文教學(xué)〞“名著閱讀〞等專題的分版塊學(xué)習(xí)，集中了初中語文教學(xué)的課題研修，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于從事一線教學(xué)教師來說無疑是一個(gè)福音。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，我作為學(xué)習(xí)者的角度來說，覺得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解，更加能集中一點(diǎn)加以突破，到達(dá)研修和目的和效果。

二、經(jīng)過這幾個(gè)月的平臺培訓(xùn)，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生尊敬之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評，有專家的即時(shí)評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮亮強(qiáng)烈的在線研討全部的這一切都是我未曾料想的。

三、經(jīng)過研修，我深深感到了自我的缺乏。當(dāng)看到別的教師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)覺自我的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)覺自我的文筆生澀得很;當(dāng)別的教師活力萬丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我的確需要把自我的一桶水注滿，才能給學(xué)生一杯水。

四、我經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，不僅僅是對語文教學(xué)專業(yè)學(xué)問上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)看法，更重要是一種教學(xué)看法，一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習(xí)〞還是其他語文教學(xué)專題，作為教師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶，加強(qiáng)審美活動，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文本領(lǐng)，培育健康合格向上的人才。信任經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后，我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。

這次培訓(xùn)中還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要表達(dá)了素養(yǎng)教育精神和人文思想，異樣是把進(jìn)展人的綜合素養(yǎng)作為提高學(xué)生本領(lǐng)的前提，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的目的。新課程提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動，從而轉(zhuǎn)變被動和枯燥的“理解型〞教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生經(jīng)過觀看、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組商量合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思索、分析、探究問題和解決問題的本領(lǐng);培育學(xué)生的觀看力、想象力和合作精神。

經(jīng)過研修，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中表達(dá)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育和勝利意識的培育。勝利體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和開心的心情感受，增添學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的勝利。

總之，經(jīng)過這次初中語文遠(yuǎn)程研修，我收獲很大。我必需要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老，學(xué)到老〞!

向骨干教師學(xué)習(xí)心得體會篇3

踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。將近十八年的教師生涯，我深深地認(rèn)識到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè)的甘與苦。也深切感受到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師的天職是教書育人。因此，作為一個(gè)教師必需要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的進(jìn)展，并能對學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表〞。

記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的缺乏，使教師的影響長期地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要關(guān)懷學(xué)生。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)懷和幫助。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，處理問題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜愛我，也喜愛上我的課。喜愛學(xué)生，還表如今教師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。

敬重學(xué)生的人格

了解學(xué)生的獨(dú)特，信任學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特殊是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培育成社會有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的勝利和欣慰。

喜愛教師工作

“為教育事業(yè)奮斗終身〞是我們教育工的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)到處對自己嚴(yán)格要求，查找缺乏，準(zhǔn)時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，留意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氣氛，才能不愧為人民教師的稱號。

當(dāng)好一個(gè)教師，假如僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的學(xué)問

在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，仔細(xì)鉆研教材，探討教法，選擇敏捷多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。學(xué)問無止境。在我的工作中，我留意從各個(gè)方面來充實(shí)自己。如：參與音樂教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參與教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的進(jìn)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高。

向骨干教師學(xué)習(xí)心得體會篇4

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們新教師提供“職高骨干教師示范課〞一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個(gè)相互學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會。我是一名參與教師教育工作不到一年的教師，不具備一些老教師那樣經(jīng)過時(shí)間、實(shí)踐沖刷后的水平，只能將這次聽課自己的想法的告知大家。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)鼓舞學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決，因此一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)就特別關(guān)鍵了。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備〞教材，還要“備〞學(xué)生，從基礎(chǔ)的學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材疑問為本的學(xué)生進(jìn)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

二，還課堂以清靜的氣氛

聽完這次骨干教師聽課活動后，我最大的感受是：這些課與大型公開課不同，像姚老師和葉老師的數(shù)學(xué)課，去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)清靜了許多，留給學(xué)生清靜思索時(shí)間，回來數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受〞學(xué)問正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。

三，多媒體的運(yùn)用

多媒體的運(yùn)用，課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)約時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件外表的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。

總之，通過這次聽課活動，特殊是聽了幾位老教師的示范課，在今后的教學(xué)工作中我肯定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，主動向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。

向骨干教師學(xué)習(xí)心得體會篇5

前幾天，有幸傾聽了鎮(zhèn)三位骨干教師的示范課，一邊聽著她們的課，我也一邊在反思自己的課堂，雖然自己也在努力改良課堂教學(xué)，但效果不是太好，聽完課后，我受益匪淺，下面就此說說我的感想與收獲：

三節(jié)課的公同優(yōu)點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是特別重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。備課充分，目標(biāo)貫穿始終。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是特別大的。

三節(jié)課各有亮點(diǎn)：

李彩霞教師的課語言運(yùn)用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，潔凈利索;課件展示該出手時(shí)就出手，適時(shí)而奇妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當(dāng)而到位，老師課堂教學(xué)用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時(shí)而奇妙。相比一下，自己的課堂就缺少許多，我的課堂語言不太精煉，評價(jià)語也比較單一，應(yīng)當(dāng)值得思索。

從中我也感悟到，課堂教學(xué)中，要想真正上好語文課，就要多培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方：上課留意力肯定要集中，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當(dāng)自己的老師，還能當(dāng)別人的老師，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，來補(bǔ)充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必需聯(lián)系上下文，通過自己的思索才能解決的。和同桌或四人小組商量的時(shí)候，自己應(yīng)當(dāng)干什么?如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培育組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時(shí)候，學(xué)生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價(jià)，又讓每件事情每個(gè)人都專心做。孩子們的學(xué)習(xí)氣氛加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實(shí)而有效的。

這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學(xué)生真正愛上我的語文課。

向骨干教師學(xué)習(xí)心得體會篇6

這段時(shí)間，我有幸參與了骨干教師培訓(xùn)，心情特殊高興，我們聽取教育專家的報(bào)告，聽了許多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的'缺乏。

聽了王茝老師的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，我精神為之一振。王茝老師在上課前給大家說，他要把這枯燥無味的理論給大家講的不枯燥，不會讓大家坐在那里活受罪?！步處熉殬I(yè)道德是大家最常說、常寫的長篇大論，我倒要看看你是怎么樣把這枯燥的理論講出花來的。〕沒想到王老師以他獨(dú)特的風(fēng)格，趣味十足的言語，博深的文學(xué)修養(yǎng)，使得課堂掌聲不斷，學(xué)員們都不想下課了。我由衷的佩服王老師的講課技巧。這就不得不使我想到自己的課堂，每次都是把課講的“一潭死水〞，學(xué)生不愿聽我也沒勁講。王老師讓我明白了，要把枯燥的東西變得不枯燥，光死講、講死角不行，要學(xué)會拓展變通。要盡可能得讓自己的語言充滿趣味，引申更多、更廣的學(xué)問，讓學(xué)生自己學(xué)會去體會，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂也變得活躍、豐富多彩多了。

何鳳彩老師關(guān)于作文教學(xué)的探討，她常常給學(xué)生說的“天下文章一大偷，看你會偷不會偷〞這句話給我留下了很深的印象。她讓我把握到了作文教學(xué)的技巧。我轉(zhuǎn)變了以前一味的講解教學(xué)方法，教給學(xué)生學(xué)會觀看，注重生活詳情，這是作文題材的重要來源。更主要的是要讓學(xué)生博覽群書，學(xué)會套用好詞好句，每周仿寫一篇，看誰的更精彩，學(xué)生勁頭很足。

潘玉紅老師在《學(xué)習(xí)語文并不難》中提出提高習(xí)作的竅門就是多寫、多實(shí)踐。做到齊——趣——思。她說閱讀廣度靠日積月累，閱讀感言要會旁征博引，她每周都會指導(dǎo)學(xué)生讀整本書，這樣才能聚沙成塔，集腋成裘。

更喜王彩琴老師，感謝她的《縱橫交叉》。她的歡樂感染者我們每一個(gè)人，讓我們心中亮起一盞燈，讓我們明白，只要?dú)g樂，比什么都好，要敬重孩子的天性，不要逼迫學(xué)生。做一個(gè)美好歡樂的老師，以此感染我們的學(xué)生，讓學(xué)生對生活充滿激情。

李萬里老師的《教育技術(shù)條件下的說課方法探究》這堂課給學(xué)員們提出了如何提高說課藝術(shù)：

1、制作富有特色的演示文稿

2、增大呈現(xiàn)給聽眾的信息量

3、激發(fā)聽眾和專家的興趣

①樹立溝通的意識；

②突出精彩之處；

③設(shè)置懸念。

經(jīng)李老師這樣點(diǎn)撥，我們就都把握了一套新的說課技巧，一致后來學(xué)員們進(jìn)行輪番說課時(shí)，表現(xiàn)的都超出了意料的效果，尤其是宏力學(xué)校的兩位年輕的老師，精彩的說課讓大家佩服不已、自嘆不如。我認(rèn)為他們最大的優(yōu)點(diǎn)是整堂課很輕松、自然，課外拓展很豐富，別說學(xué)生了，連我們都聽得入迷了。

每位講師都有各自不同的風(fēng)格，他們的話語都對我們深有啟發(fā)，讓我們進(jìn)行了一次心靈的洗禮，找到了自身的欠缺，所以近今后，我們要更新觀念，改良方法，做一個(gè)美好歡樂的老師，做一個(gè)有愛心、有耐煩、有責(zé)任心的老師。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，豐富自己的教學(xué)生涯。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養(yǎng)家糊口〞，第二境界“為了自己的良心而教學(xué)〞，最高境界“能享受教學(xué)的美好〞，當(dāng)我們靜心反思時(shí)，才發(fā)覺自己時(shí)常被一種美好給包圍著，怪只怪我們“不識廬山真面目，只緣身在此山中〞。

向骨干教師學(xué)習(xí)心得體會篇7

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