初中道德與法治-【課堂實(shí)錄】自己的事情自己做教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：通過體驗(yàn)感悟等活動(dòng)，正確對待生活中的困難和問題，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度能力：通過感悟，討論，案例分析，提高自理自立能力知識(shí)：通過閱讀，交流等活動(dòng)，了解自立表現(xiàn)及重要性，懂得培養(yǎng)自立品質(zhì)的基本要求教學(xué)重點(diǎn)：懂得培養(yǎng)自立品質(zhì)的基本要求教學(xué)重點(diǎn)：少年需要自立教學(xué)方法：小組合作，案例分析，直觀教學(xué)法，情景體驗(yàn)等教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們先看一組圖片,能看懂嗎？這些場景來自一些中學(xué)和大學(xué)，這些場景大家并不陌生，在開學(xué)放假的時(shí)候會(huì)有這樣的場景。同學(xué)們看完之后有什么感想？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)難度低，目的是讓學(xué)生自己引入主題）自覺學(xué)習(xí)，照顧好自己的個(gè)人生活本來是誰應(yīng)該做好的事？應(yīng)該是自己，但是他們還依賴父母。所以說他們自理自立能力差。我們給自立下個(gè)定義就是自己的事情自己做。對青少年來說自立就是板書我們今天就一起學(xué)習(xí)自己的事情自己做環(huán)節(jié)一：實(shí)話實(shí)說同學(xué)們已經(jīng)升入初中，開始了新的學(xué)習(xí)生活，相比較以前，自己哪些方面提高了或者變得自立呢？(自由發(fā)言)同學(xué)們做得很好，老師也介紹一位初中生馮莫林，看看他是怎樣做的？播放視頻：略小組討論：我們從馮莫林身上看到了什么？或者說他身上有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。（自立，自尊，自信，堅(jiān)強(qiáng)，節(jié)儉，家庭責(zé)任強(qiáng)，孝敬父母等等）馮莫林讓我們很感動(dòng)，也讓我們體會(huì)到走向自立的過程是一種生活能力的鍛煉過程，也是養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和心理品質(zhì)的過程。在這個(gè)過程中我們學(xué)會(huì)了自尊增強(qiáng)了自信學(xué)會(huì)了理解和尊重，也增強(qiáng)了自己的責(zé)任。板書（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用感人的事例激發(fā)學(xué)生情感。小組討論加強(qiáng)了學(xué)生之間情感的交流與合作。）環(huán)節(jié)二：接下來讓我們走進(jìn)心靈對話，看看浩丁的故事：課本91事例同學(xué)們想一想，找一找，浩丁最后的成功的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生答出是獨(dú)立性增強(qiáng)了，也就是自立能力提高了總結(jié)：也就是說從小增強(qiáng)自立意識(shí)，提高自理能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，有所作為。環(huán)節(jié)三：那如果從小處處依賴他人，不能培養(yǎng)自立和自理能力，那會(huì)怎樣呢？對，很難在社會(huì)上立足。自立對我們有著如此重要的意義，所以古今中外許多名人倡導(dǎo)自立比如：我們的大教育家陶行知有這樣的詩句，介紹毛澤東歌德等（學(xué)生朗讀）但是有些人卻認(rèn)識(shí)不到這些。下面讓我們看看人間萬象：“啃老族”目前社會(huì)上存在一些人，他們并非找不到工作，而是主動(dòng)放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲，被稱為“啃老族。小組討論：請同學(xué)們評(píng)價(jià)一下這種“啃老”現(xiàn)象：（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，提高解決問題的能力，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，抵制不良現(xiàn)象，弘揚(yáng)正能量）最后你想對這些人說些什么？引導(dǎo)學(xué)生答出要培養(yǎng)自立環(huán)節(jié)四：那我們怎么做才能告別依賴，走向自立呢？讓我們走進(jìn)生活，從生活中找答案：社會(huì)生活，家庭生活，學(xué)校生活1最近社會(huì)上推崇青少年參加一種活動(dòng)“10元城市生存”，有沒有人參加過？那我給大家介紹一下。其中的活動(dòng)也很多，例如參加當(dāng)義工，賣礦泉水玫瑰花之類的活動(dòng)，或者是公益宣傳活動(dòng)等等?？梢宰寘⒓踊顒?dòng)的同學(xué)談感受，你最大的收獲是什么？自理自立能力提高了。（許多參加活動(dòng)的孩子家長反映，孩子回家之后明顯的自立能力提高了。）為什么呢？這種活動(dòng)首先不允許家人跟隨，這就是想讓每個(gè)參與的人擺脫什么思想？對。依賴。但是又組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)合作和互相幫助。在遇到困難的時(shí)候可以尋求隊(duì)友的幫助甚至是陌生人的指導(dǎo)。走向自立要克服依賴思想，但是不是完全拒絕幫助排斥依靠，畢竟我們青少年在某些方面還很不足。這種活動(dòng)我們有機(jī)會(huì)應(yīng)該多參加。我們青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大家在學(xué)習(xí)中有沒有見過這種現(xiàn)象？照抄作業(yè)，抄別人的，上網(wǎng)抄襲。這些人振振有詞，不會(huì)做。你舉得應(yīng)該怎么處理？那你怎么勸說這樣的同學(xué)？（照抄是學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生討論分析認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象的危害，同時(shí)自己在學(xué)習(xí)中引以為戒）2幫你支招：周末小佳的媽媽替她報(bào)名參加鋼琴班，舞蹈班，繪畫班，英語班，可小佳想和同學(xué)去排練藝術(shù)節(jié)的小合唱,她該怎么辦呢？（本環(huán)節(jié)事例經(jīng)過改造引領(lǐng)學(xué)生不要盲目從眾，要遇事有主見，同時(shí)學(xué)會(huì)處理好與父母的關(guān)系，加強(qiáng)親子之間的理解與尊重）3近年來，我們的傳統(tǒng)文化教育正在轟轟烈烈地開展.祖國的傳統(tǒng)文化得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。今天我們看看一位五歲的小男孩他是怎么學(xué)習(xí)的。播放視頻:略同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小男孩做得這些事都是一些小事,做飯，洗衣服，擦地，燒水，剪指甲等等，但是這個(gè)五歲小男孩每天從早上5點(diǎn)起床就開始做這些事。小男孩的什么能力很強(qiáng)？其實(shí)，我們的自立能力就是在這些不起眼的小事中鍛煉提高的。所以，當(dāng)父母怕耽誤你的學(xué)習(xí)，不讓做家務(wù)時(shí)你該怎么做？環(huán)節(jié)五：收獲平臺(tái)：學(xué)生自由交流：大家今天有什么收獲？（知識(shí)和打算）板書： 1是什么自立 2為什么（意義） 3怎么做環(huán)節(jié)六：致信兒子老師今天也有收獲，但是語言表達(dá)有限，所以就借用著名作家麥家送給兒子的一封信送給同學(xué)們。播放視頻：略（本環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生的自立意識(shí)進(jìn)行情感上的生華，以便讓學(xué)生堅(jiān)定信念，今后要努力培養(yǎng)自立行為。）環(huán)節(jié)七：課后作業(yè)：體驗(yàn)踐行：獨(dú)立安排自己一周的生活，例如：家庭生活中我做到什么？學(xué)習(xí)生活中我做到什么？（選某一方面）堅(jiān)持自己的事情自己做，鍛煉自己的生活能力。下節(jié)課交流成果學(xué)情分析初中生活是學(xué)生成長過程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，相比較與小學(xué)生活，初中生活的節(jié)奏要加快，學(xué)業(yè)也加重了，生活也豐富了。還有的學(xué)校實(shí)行住宿制。這些在生活中，學(xué)習(xí)上都給初一的學(xué)生提出了新的甚至是更高的要求。我們要讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，就需要教給他們許多知識(shí)和技能。而教給他們自立，讓他們能自己照顧好自己，安排好自己的日?，嵤率潜仨毜?。以前他們的生活大部分是父母代勞的，而現(xiàn)在的獨(dú)生子女，還有“二孩”政策的實(shí)施以及農(nóng)村重男輕女思想的影響，許多孩子在自理方面的能力是參差不齊的。而且“好逸惡勞”不僅體現(xiàn)在青少年身上而且許多成年人也存在。所以我們迫切需要在初中階段幫助孩子樹立正確的人生觀和世界觀。當(dāng)今社會(huì)的復(fù)雜形勢和眾多的不良誘惑也給我們的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)更需要強(qiáng)化正能量，來促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。教育孩子自理自立，自尊自信，自強(qiáng)不惜，堅(jiān)持不懈，開拓創(chuàng)新等等既是我們教學(xué)的重要任務(wù)，也是孩子健康成長需要的。效果分析本堂課自己的事情自己做，在知識(shí)上是非常明顯的，也很條理，應(yīng)該說大部分同學(xué)掌握了。從學(xué)生課堂上的反饋可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的把握還是可以的，特別是對一些課外事例的中心意思。我們選用的材料都是真實(shí)的，生動(dòng)的，而且來源于青少年的實(shí)際生活，所以學(xué)生易于接受。學(xué)生課堂積極性較好，對問題的積極探究和發(fā)言體現(xiàn)出來了，因?yàn)橛行﹩栴}也是學(xué)生中的敏感現(xiàn)象，例如：照抄作業(yè)，學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的處理。同時(shí)，通過正面事例的引用，學(xué)生也找到了在自立方面自身的差距，為以后的改進(jìn)行為找到了方向。學(xué)生能把課堂上對自立的認(rèn)識(shí)全面落實(shí)到實(shí)際生活中是很重要的，所以用體驗(yàn)踐行這個(gè)作業(yè)讓他們自我監(jiān)督，當(dāng)然要想效果更好還需要家庭和學(xué)校的配合，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，讓自立變成他們的一種行為習(xí)慣。教材分析我們今年的教材由原來的思想品德改為道德與法治，再一次強(qiáng)化了我們國家依法治國和以德治國的理念。教材的內(nèi)容比以前也豐富多了，從語言上感覺更加注重學(xué)生的情感教育。這節(jié)課“自己的事情自己做”從教材安排上非常清晰，學(xué)生易懂，教學(xué)內(nèi)容的選材也比較貼近學(xué)生的生活?？傮w上分為自立是什么？為什么要自立？怎樣培養(yǎng)自立品質(zhì)？這三步，也正好符合我們看待問題的邏輯，認(rèn)識(shí)問題，分析問題和解決問題。教材開頭以生活回望打開了學(xué)生的生活畫卷，讓學(xué)生懂得今天所學(xué)的知識(shí)來源于自己的現(xiàn)實(shí)生活。通過觀察思考先讓同學(xué)們觀察身邊的人，再自我觀察。通過他人與自身的對比，分析來尋找自立的含義，引領(lǐng)學(xué)生思考探究本節(jié)課的主題，充分開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。接著教材用小軍的事例啟發(fā)學(xué)生分析自立的意義，自立是一種生活能力的鍛煉過程，也是培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)的過程。榜樣的作用在學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生很自然地把自己與榜樣做比較，從內(nèi)心喚起對自立的渴望。下面又用浩丁的故事證明增強(qiáng)自立能力才能將來適應(yīng)社會(huì)有所作為。這些事例簡單易懂，易于學(xué)生分析理解，很有代表性。而且這兩個(gè)事例也都是正面的。我們的教育也堅(jiān)持正面教育為主。接下來，選用社會(huì)上的“啃老族”，讓學(xué)生來思考評(píng)價(jià)“啃老”現(xiàn)象這個(gè)反面例子再一次加深了學(xué)生對自立作用的理解。這個(gè)例子也讓學(xué)生看到了不自立的危害，從而樹立培養(yǎng)自立品質(zhì)的觀念，也自然引申到下一個(gè)問題怎樣走向自立。在解決告別依賴走向自立這個(gè)問題時(shí)，空講是不行的。教材用了東東這個(gè)反面的事例，這也是部分學(xué)生身上存在的問題，引領(lǐng)學(xué)生分析東東的缺點(diǎn)是過分依賴他人，從而得出走向自立就要克服依賴思想，這也給許多同學(xué)敲響了警鐘。在探究走向自立就要遇事有主見這個(gè)問題時(shí)，運(yùn)用了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的常見問題，小雷要不要參加藝術(shù)節(jié)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用正確的觀念和方法解決生活中的迷茫和困惑，更需要加深對遇事有主見的理解。但是又不能走向極端，在肯定堅(jiān)持自己正確決定的同時(shí)要參考他人的意見和建議，這既擺正了學(xué)生的態(tài)度，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人。在學(xué)習(xí)走向自立就要盡力做好自己的事情時(shí)，為了讓學(xué)生接受把事情降低到身邊的小事，也讓學(xué)生清楚并學(xué)會(huì)處理父母怕我累著連雙襪子都不讓洗的現(xiàn)象。“讀一讀”高二學(xué)生當(dāng)車夫的故事把這種自立進(jìn)行了提升。學(xué)生從內(nèi)心感受到日常小事自己是可以做到的，從而樹立自立意識(shí)努力提高自理能力。而最后的體驗(yàn)踐行把本堂課所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到行為中，生活中，讓學(xué)生去操作，去自我修正，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自立的積極性，這種體驗(yàn)加深了對自立的理解也提高了學(xué)生的能力。評(píng)測練習(xí)本堂課開頭設(shè)置了看圖說話這一環(huán)節(jié)，把一組不自立的現(xiàn)象組合在一起，讓學(xué)生觀察思考，他們的共同性非常一致，學(xué)生很容易找到本課的主題，接著用孝心少年馮莫林自尊自信，自立自強(qiáng)的故事讓學(xué)生分析，討論，這個(gè)練習(xí)是開放性的，每個(gè)同學(xué)多多少少都能找到一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)練習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的自信心，也幫助學(xué)生找到自立的第一個(gè)意義：自立是生活能力的鍛煉過程，也是培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)的過程。在進(jìn)行自立第二個(gè)意義的講解時(shí)，我借用了課本上浩丁的故事和“啃老族”的事例，我覺得這兩個(gè)事例很恰當(dāng)。接下來就是告別依賴，走向自立這個(gè)知識(shí)的突破，針對克服依賴思想，我選用了學(xué)習(xí)生活中“照抄作業(yè)”這種現(xiàn)象，讓學(xué)生分析探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這種行為的危害，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在講授遇事有主見時(shí)，我把課本練習(xí)進(jìn)行了改造，針對社會(huì)上流行的各種輔導(dǎo)班現(xiàn)象，對于課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系正確處理問題上，讓學(xué)生大膽去說，去分析，引領(lǐng)學(xué)生正確對待，不能盲目從眾。最后的體驗(yàn)踐行，自己安排一周的生活，堅(jiān)持自己的事情自己做，是對本堂課知識(shí)的強(qiáng)化，自我檢測對自立的培養(yǎng)能否落實(shí)，能落實(shí)幾成。我們學(xué)到的知識(shí)最終都要回歸到生活中，落實(shí)到學(xué)生行為上，這才達(dá)到教育教學(xué)的目的。課后反思本堂課的內(nèi)容知識(shí)性很強(qiáng)，對學(xué)生的要求也很具體。反思這節(jié)課有這幾點(diǎn)問題：1本堂課安排的內(nèi)容較多，課堂討論的次數(shù)較多，突出了學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生去探究，我覺得這是我們教學(xué)的目的。2師生配合較好，課文內(nèi)容不是很難，學(xué)生在操作的時(shí)候比較容易，回答問題較為積極。3課堂上選取的材料比較貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，具有一定的吸引力，例如孝心少年馮莫林，五歲小男孩，學(xué)習(xí)中照抄作業(yè)現(xiàn)象等，最后麥家給兒子的信也容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。4但是本堂課在前后銜接上不上很流暢，缺乏豐富的形象性和生動(dòng)性5課堂活動(dòng)形式較少變化，顯得較單一，師生和生生相互交流較多，因?yàn)橹R(shí)性較強(qiáng)所以覺得偏重于知識(shí)的講授了。情感的交流少了。6對本堂課的知識(shí)還缺乏深層次的挖掘和引導(dǎo)，本堂課還有許多不足之處需要完善。課標(biāo)分析本堂課“自己的事情自己做”事2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中第一部分成長的我中第二目自尊自強(qiáng)里2.7養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。成長中的我從認(rèn)識(shí)自我到自尊自強(qiáng)，到心中有法，圍繞青少年自我的發(fā)展而展