小學(xué)英語(yǔ)-Unit4 At the farm A let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Step1PreparationGreeting:T：OK!.Hello!Boysandgirls!I’mAshley!Nicetomeetyou!Ss:….Todaywehavetwonewfriends,SarahandMike.Let’swelcome!Ss:Welcome!(鼓掌)2.Reviewfruits：T：YesterdayIreceivedane-mailfromMacDonald’sfarm.Hewantstogiveusatour.Hereitis.(呈現(xiàn)邀請(qǐng)函)ThisisaninvitationfromMacDonald’sfarm.Wouldyouliketogotothefarm?Ss:Yes!T:Nowlet’simagine:What’sonMacDonald’sfarm?Ss:Apples.T:Whatcolourarethey?Ss:Red.Anythingelse?Therearemanyanimals,fruitsandvegetables.Nowlet’shavealook!Areyouready?Ss:Yes!（設(shè)計(jì)意圖：課前歌曲熱身，創(chuàng)設(shè)farm氛圍，同時(shí)通過(guò)視頻引入今天的大情境——參觀(guān)farm。進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)，先整體感知農(nóng)場(chǎng)的三個(gè)區(qū)域:animals,fruits,vegetables，為后面的拓展活動(dòng)做了鋪墊,接著很自然的復(fù)習(xí)水果。）Step2Presentation1．整體感知文本,理解文本大意，并處理carrots.（PPT）T:MacDonald’sfarmisbigandnice.Youshouldnotrunaway!Look,OurfriendsSarahandMikearemissing!WhereareSarahandMike?Ss:他們?cè)邴湲?dāng)勞農(nóng)場(chǎng)里面。Heretheyare!Theyareatthefarm.They’retalkingwithMacDonald.Whataretheytalkingabout?Nowlet’slookatthepictureandchoose.課間呈現(xiàn)問(wèn)題和圖片。T:OK,boysandgirls.Whataretheytalkingabout?Fruitsvegetablesanimals（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音選圖，整體感知文本，了解對(duì)話(huà)大意。）2．分層處理文本，通過(guò)分層聽(tīng)，獲取對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)信息，學(xué)習(xí)核心句型。A.聽(tīng)圖1，學(xué)習(xí)Arethese…？Yes,theyare.(1)T:SarahandMikearetalkingaboutsomevegetables.Look!(教師拿起圖片）Doyouknow?（PPT）Arethesecarrots?Let’swatchandfindtheanswer.課件呈現(xiàn)問(wèn)題：Arethesecarrots?放視頻Ss:Yes,theyare.T:Theyarecarrots.Ihaveacarrot,too.Readafterme.,Please.一個(gè)學(xué)生，一個(gè)組，全部的學(xué)生。Lookatme!Ihavefourcarrots!Nowcanyoureadit?找一個(gè)Ss:Arethesecarrots?教師教讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。What’stheanswer。Ss:Yes,theyare.句型貼于板書(shū)(2)T:Haveyougotit?Answer:Arethesecarrots?指著圖片和學(xué)生的英語(yǔ)課本Ss:Yes,theyare./No.theyaren’t.T:引導(dǎo)說(shuō)完整的答語(yǔ)Wonderful!（3）Chant：T:Boysandgirls.Iknowyoucanreaditwell.Butcanyousingit?Arethesecarrots?Arethesecarrots?Yes,theyare.Yes,theyare.兩遍：第一遍引導(dǎo)學(xué)生由小聲到大聲的哼唱，第二遍起身singanddance.（4）Wehaveknewcarrots.Doyoulikecarrots?Why?Butdoyouknowtheyarehealthyforus?情感教育：Largenumbersofpeoplewouldbesparedtheagonyofdementiaifpeopleatemorefruitsandvegetablesandspentlongerineducation.如果你們多吃水果蔬菜，多學(xué)習(xí)用腦，大部分人將免受老年癡呆的苦痛。(5)SarahandMikearetalkingaboutcarrots.Whatdocarrotslooklike?（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)分段聽(tīng)第一幅圖的對(duì)話(huà)，處理核心句型Arethese…？Yes,theyare.然后通過(guò)學(xué)生喜歡的既押韻又朗朗上口的chant，既練習(xí)了carrots，又練習(xí)了核心句型Arethesecarrots?Yes,theyare.）B.看圖2、圖3視頻，學(xué)習(xí)Whatarethese?They’re….(1)T:They’retalkingaboutcarrots.Look!（出示圖2)Theyareyellow.Arethesecarrots?Ss:No,theyaren’t.T:Whatarethese?Let’swatchandchoose.呈現(xiàn)的問(wèn)題是：1Whatarethese?A.They’reoranges.B.They’retomatoes.T:播放圖2和圖3視頻.(2)T:Now.Whatarethese?Ss:They’retomatoes.T:Yes,you’reright.They’retomatoes.Ihaveatomatoe,too.Readafterme.,Please.一個(gè)學(xué)生，一個(gè)組，全部的學(xué)生。Lookatme!Ihaveseventomatoes!Nowcanyoureadit?找一個(gè)Ss:They’retomatoes.教師教讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。What’sthequestion?Ss:Whatarethese?句型貼于板書(shū)(3)T:Haveyougotit?Answer::Whatarethese?指著圖片和學(xué)生的英語(yǔ)課本Ss:They’retomatoes/....T:引導(dǎo)說(shuō)完整的答語(yǔ)Wonderful!（4）操練Whatarethese?They’retomatoes.奇怪的水果蔬菜圖片。T:MacDonald’sfarmhasotherspecialvegetablesandfruits.Let’senjoy.Whatarethese?They’re...核心句型的練讀（師生問(wèn)答進(jìn)行示范，小組問(wèn)答進(jìn)行練習(xí)，生生問(wèn)答進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行重復(fù)。）（5）情感教育：Weshouldstudyhardforourcounty!好好學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技，讓我們中國(guó)能種植出更了不起的農(nóng)產(chǎn)品！（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繼續(xù)聽(tīng)第二，三幅圖的對(duì)話(huà)，逐步學(xué)習(xí)核心句型，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。然后通過(guò)一起欣賞MacDonald農(nóng)場(chǎng)里的形態(tài)顏色各異的蔬菜和水果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)沖擊的同時(shí)，師生語(yǔ)言互動(dòng)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)有所思考，旨在拓寬文本內(nèi)容。）C.情景語(yǔ)言Trysome.Yum.的處理①I(mǎi)trustyou.ButIneedsomehelp.Canyouguessthemeaning:Trysome!They'regood.Let’swatchandanswer.(播放視頻）Whowantstoactitout?②T:(給學(xué)生,讓學(xué)生表演)Hereyouare.Ss:Trysome!They'regood.T:Thanks.Yum!.Nowyoucansharethesetoyourfriends.don’tforget：Trysome.They'regood.生生傳遞。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品嘗新品種西紅柿,讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中突破難點(diǎn)情景語(yǔ)言.）4.Listenandimitate.T：Boysandgirls,Takeoutyourbook.（讓學(xué)生拿出文本紙）Let’slistenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.）Readinroles.T:Wonderful!Nowpleaseread.Youhavethreechoices.Ready?Go!)T:Whowantstotry?Yourgroup,please.（3組學(xué)生展示讀對(duì)話(huà)。）6.Actitout.T：Wonderful!Iknowyoucanreaditwell.Canyouactitout?.Whowantstotry?Yourgroup,please.T：Whowantstobefarmer?WhowantstobeMike?WhowantstobeSarah?T：Wonderfulshow!Clapyourhands.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在通過(guò)總—分—總反復(fù)“聽(tīng)”對(duì)話(huà)，逐步理解對(duì)話(huà)后，在老師引導(dǎo)下會(huì)“說(shuō)”核心語(yǔ)言。教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的“讀”,讓學(xué)生在有感情地角色“讀”中認(rèn)讀對(duì)話(huà)，進(jìn)一步把握對(duì)話(huà)。最后利用表演，給學(xué)生提供一個(gè)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。）Step3PracticeLet’splay：T：Boysandgirls.Let’splayagame.Lookandguess.Whataretheseseeds?Ionlytellthegroupleadersthetruth.groupleaders，comehere.Youcanaskme:Whatarethese.Youcanaskthegroupleader:Arethese…?組長(zhǎng)悄悄告訴他對(duì)還是不對(duì)。組員猜完后組長(zhǎng)公布答案。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更多情境，讓學(xué)生通過(guò)猜猜說(shuō)說(shuō)中操練今天所學(xué)句型。）Step4Production組長(zhǎng)公布答案后，分組展示。由其他組提問(wèn)，這組共同提供答案。展示結(jié)束后，種下種子。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力及小組合作的精神。)Step5Progress2.情感教育:T:Gotothefarmorfield,toknowmore.走向田間，去了解你喜歡的蔬菜它們的生長(zhǎng)過(guò)程.1.Summary(總結(jié))：PPT：Let'ssay:Arethesecarrots？

Yes,theyare.

Whatarethese?They'retomatoes.3.整體評(píng)價(jià):Letmesee.…group,todayyouarethewinners.Congratulations!Andothergroups,comeonnexttime.4.Homework:T：Today’sHomework:(設(shè)計(jì)意圖：將課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。)學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生年齡在十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象，愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)玩、善于模仿，敢于開(kāi)口。通過(guò)一至四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些常用的問(wèn)候語(yǔ)和對(duì)話(huà)，有了一定的詞匯量，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，能根據(jù)老師的指揮作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，理解能力的提高，中年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，也能夠通過(guò)圖片很快背誦A部分的課文。這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，還不如通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)；從情感反映的內(nèi)容來(lái)看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候要有一定的思考性、趣味性，能帶給他們一定的新鮮感，才能吸引他們的興趣，才能使每個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使整節(jié)課活起來(lái)。效果分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以情景教學(xué)為主線(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，使用知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這也正對(duì)應(yīng)了小學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的觀(guān)念。于是我設(shè)計(jì)了以O(shè)ldMacDonald為主線(xiàn)，采用總-分-總的課堂結(jié)構(gòu)。我設(shè)計(jì)課前通過(guò)歌曲OldMacDonaldhasafarm熱身，創(chuàng)設(shè)farm氛圍，同時(shí)通過(guò)視頻引入今天的大情境——參觀(guān)farm。進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)，先整體感知農(nóng)場(chǎng)的三個(gè)區(qū)域（animals,fruits,vegetables），為后面的拓展活動(dòng)做了鋪墊，接著很自然的復(fù)習(xí)水果.在處理生詞tomatoes，為后面的聽(tīng)力整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容掃除障礙。但是試講后發(fā)現(xiàn)在總體聽(tīng)的環(huán)節(jié)時(shí)，課件的圖片總選錯(cuò)，我馬上進(jìn)行了小小的修改。還有在進(jìn)行分段聽(tīng)處理重點(diǎn)句型的環(huán)節(jié)，我剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生聽(tīng)單詞，后來(lái)通過(guò)試講聽(tīng)課團(tuán)隊(duì)建議，處理細(xì)節(jié)信息聽(tīng)的必須是重點(diǎn)句型，所以又是一番修改，最后我設(shè)計(jì)了聽(tīng)音正音環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生總體聽(tīng)，這樣總分總的授課結(jié)構(gòu)基本成型了。拓展環(huán)節(jié)我把最初的鞏固拓展整合進(jìn)行了拆分，最初鞏固環(huán)節(jié)通過(guò)水果蔬菜的圖片句型操練，接著貼入農(nóng)場(chǎng)內(nèi)的三個(gè)區(qū):animal,fruits,vegetables，但是這樣就有明知故問(wèn)的疑問(wèn)，所以拓展的語(yǔ)境的真實(shí)性成了一大難題。我設(shè)計(jì)了OldMacDonald猜測(cè)種子并種下的情景讓學(xué)生來(lái)討論，這樣設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)是通過(guò)MacDonald農(nóng)場(chǎng)的種子，再造文本，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力及小組合作的精神，效果還不錯(cuò)呢。教材分析本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AttheFarmALet’stalk.它以farm為單元主題，本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟?。主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為：Whatarethese?/Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及相關(guān)單詞：tomato，carrot。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用：Whatarethese?They’re....Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.等句型詢(xún)問(wèn)復(fù)數(shù)，為下一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。1.滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊話(huà)題、融合舊知識(shí)，帶出新語(yǔ)言。這套教材的主要特點(diǎn)是滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊話(huà)題、融合舊知識(shí)，帶出新語(yǔ)言。所談?wù)撛?huà)題大都是前三冊(cè)曾出現(xiàn)的舊話(huà)題。U6Atafarm

（四年級(jí)下）

_______

U4Weloveanimals!(三年級(jí)上)2.雙向式交流，跨文化交際。

本套教材力求讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家情況的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹自己國(guó)家的情況。這樣，學(xué)生在與外國(guó)人交流時(shí)，不僅僅是聽(tīng)者，也能做到有話(huà)可說(shuō)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。比如：在各單元Goodtoknow這個(gè)板塊介紹了幾條由動(dòng)物名稱(chēng)構(gòu)成的英語(yǔ)諺語(yǔ)。這樣的設(shè)計(jì)編排巧妙融合了與各單元話(huà)題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。本冊(cè)教材需要注意的問(wèn)題：

1、要能夠整合教材，包括單元之間的順序調(diào)整以及單元內(nèi)各個(gè)任務(wù)的順序調(diào)整；2、要努力挖掘教材拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，與全套

英語(yǔ)教材結(jié)合，處理好每個(gè)單元話(huà)題中的重點(diǎn)內(nèi)容，為高年級(jí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)要更好處理教材，就要把握好教法和學(xué)法。3.要做好當(dāng)堂知識(shí)的反饋，形式應(yīng)多種多樣，如對(duì)話(huà)表演。

希望每位同學(xué)在教師創(chuàng)建的快樂(lè)課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，師生共同發(fā)展；教師精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，使學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)對(duì)話(huà)、理解短文及故事、運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與他人交流，在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，各方面都有所發(fā)展。

課中練習(xí)：農(nóng)場(chǎng)行程滿(mǎn)意度調(diào)查表以下農(nóng)場(chǎng)行程安排你完成了那些？1.學(xué)唱歌謠。3.見(jiàn)識(shí)奇形怪狀的農(nóng)作物。4.勇敢表演節(jié)目。5能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型Arethese…？Yes,theyare.和Whatarethese?They’re…。6能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞carrots,tomatoes.。7認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物的種子，走向田間，去了解它們；明白它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，不挑食。你對(duì)農(nóng)場(chǎng)參觀(guān)日有哪些建議？______________________________________________________________________________________________________課后練習(xí)：一、單選題（共7題；共14分）1.Thecarrots________big.A.

is

B.

am

C.

are2.Iseefour________.A.

milk

B.

carrot

C.

potatoes3.—Aretheytomatoes?

—________A.

Yes,theyare.

B.

No,itisn't.4.—Isthisafarm?

—________A.

No,theyaren't.

B.

Yes,itis.5.—What'sthat?

—________A.

It'sanapple.

B.

Yes,itis.6.—Whatarethese?

—________A.

It'sacarrot.

B.

Theyarecarrots.7.—________

—Theyarepotatoes.A.

Whatarethey?

B.

Whatisit?12.閱讀對(duì)話(huà),選擇正確的答案。ZhangPeng:Look!Tomatoes．

Jack:Wow,they'reyellow．

ZhangPeng:Yes．Butthey'regood．

John:Whatarethese?

ZhangPeng:They'regreenbeans．

John:They'resolong．

Amy:Arethesecarrots?

ZhangPeng:No．They'repotatoes．（1）

areyellow．A.

B.

C.

（2）

arelong．A.

B.

C.

（3）They're

A.

pears

B.

potato

C.

potatoes

課后反思本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話(huà)課，學(xué)習(xí)的核心句型是：Are

these

carrots？Yes，they

are.

No，they

aren’t.以及What

are

these？They’re

tomatoes.教材通過(guò)Mike與Sarah參觀(guān)農(nóng)場(chǎng)并與農(nóng)場(chǎng)主對(duì)話(huà)的情景讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。

首先總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：

1.在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用核心句型。

3.學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)分段聽(tīng)第一幅圖的對(duì)話(huà)，處理核心句型Arethese…？Yes,theyare.然后通過(guò)學(xué)生喜歡的既押韻又朗朗上口的chant，既練習(xí)了carrots，又練習(xí)了核心句型Arethesecarrots?Yes,theyare.4.讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力及小組合作的精神。不足之處:

1.很多學(xué)生把They

are…錯(cuò)用為It

is…，也就是不理解it的復(fù)數(shù)形式是they；

2.

我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。3.These這個(gè)單詞學(xué)生在讀起來(lái)的時(shí)候容易和this這個(gè)單詞