部編版四年級語文下冊《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：1課時(shí)

二、教材分析

《四時(shí)田園雜興》是四年級語文下冊中第23課《古詩詞三首》中的第

二首，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大.詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及

兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景.展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場

面,塑造了農(nóng)村兒童天真，勤勞，可愛的形象.全詩語言平白，樸實(shí)，自然，具有濃

濃的生活氣息.

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績

麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。

3、體會(huì)詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的

意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積

累的好習(xí)慣。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

五、教法學(xué)法

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生

的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下三種教學(xué)方法：

1、知識(shí)遷移法。孩子們已有一定的詩詞儲(chǔ)備和學(xué)詩方法，所以在初讀

古詩后，我讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，并利用這些方法來學(xué)習(xí)本首古詩。

2、品讀感悟法。語文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成

的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須摳住重點(diǎn)詞句，在朗讀、想象、描述、

比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出文字背后的情味、意味、韻味，逐漸

走進(jìn)詩文的場景意境，走進(jìn)角色。本節(jié)課中通過自由讀、個(gè)別讀、齊讀，

教師引讀等各種方式的朗讀讓學(xué)生把詩讀通、讀懂，讀出情感和韻味，讓

朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。

3、引導(dǎo)想象法。首先是引導(dǎo)學(xué)生憑借詩文想象畫面，并描述畫面，再

利用課件的圖片和音效引導(dǎo)學(xué)生想象，感受詩里農(nóng)人的勤勞，小孩子的天

真可愛。

六、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，生活在農(nóng)村的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活不陌生

吧？（出示農(nóng)村風(fēng)光圖片）

我國古代許多詩人就對鄉(xiāng)下田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。

今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

2、讀詩題，解題意。

指名讀課題。（師告訴學(xué)生“興'’在這兒讀第四聲，在文中指：興致；“雜興''

就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目

的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多

的感想。）再齊讀課題。

3、了解詩人。

這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀關(guān)于他的資料，看看你能從

中獲得什么信息？

（看詩人簡介，自由讀，交流）今天咱們所要學(xué)的只是范成大所寫詩

篇中的一首。

（二）、初讀古詩，初步感知

師：請大家先自由讀讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)，想想這首詩描寫的是什

么季節(jié)的田園風(fēng)光？

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

⑴課件展示全詩，個(gè)人自由朗讀。

（2）、指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹,

桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）

（3）齊讀全詩。

2、指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫。

（1）聽范讀。

（2）學(xué)生練習(xí)模仿讀。

（3）指名試讀。

（4）齊讀

（三）、自由學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1、過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩，下面我們就一起來看看這首

詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。

2、讓我們和以前一樣，采用這些方法來理解這首詩的意思。（課件出

示，學(xué)生齊讀）

3、學(xué)生自學(xué)。

4、匯報(bào)交流通過自己想辦法已理解的字詞的意思。

⑴晝：白天。

⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。

⑶績麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。

⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。

⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

⑹未解：不懂，不明白。

⑺供：從事

⑻耕織：耕田織布。

⑼傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹蔭下。

（四）、品詞賞句，想象悟情

1、弄清了詩中字詞的意思，請大家再來讀一讀這首詩，你看到了誰在

做什么呢？（相機(jī)板書：村莊兒女一一耘田績麻童孫一一學(xué)種瓜）

2、出示：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

⑴齊讀。你們剛才在讀的時(shí)候眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？村莊兒女各

有各的活兒干，除了耘田、績麻，還要——（插機(jī)收害k犁地、積肥……）

（欣賞圖片，并配上歡快的音樂）

鄉(xiāng)下人總有那么多做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們

呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（指名讀）

師：聽你那么一讀，我仿佛己經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場面了

（2）這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女

織的生活卻是人人向往的。今天的辛苦，換來的將是什么呢？（美好的家

園、幸福的生活）那該是多快樂呀！讓我們把這種感受送進(jìn)詩句，再

來讀讀（指名讀）

師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然

有序的勞動(dòng)場面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）

3、出示：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

（1）師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連小孩也

被父母勤勞的品質(zhì)感染了，喜歡上勞動(dòng)了，我們一起讀讀第二句。（齊讀）

孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、

可愛）

（2）你們喜歡這些小孩子嗎？通過你的讀來表達(dá)你的喜愛吧！（指名

讀）

（3）勞動(dòng)是快樂的，我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀吧!

（齊讀）

4、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕

織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人,

讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫

馨美好的田園生活。（配樂指名讀詩一-再齊讀）

5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（邊聽音樂邊背誦）

6、這首詩還可以用音樂唱出來呢！我們來聽一聽，愿意的可以跟著唱

一唱。

【百度視頻】

（五）、拓展積累

1、師：鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷

來許多詩人就以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣

的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過哪些描寫田園風(fēng)光

的古詩嗎？（如：《游山西村》：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重

水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來

就菊花。

2、下面我們再來欣賞一首田園詩。（出示古詩《山居秋暝》學(xué)生自由

誦讀）

七、教學(xué)反思

我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，結(jié)合注釋、想象自主

弄懂詩意；通過教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)揮想象，積極感悟了解詩情；以讀

促悟，以悟促讀；利用自主、合作的方式進(jìn)行探索；用同類型的詩歌進(jìn)行

拓展延伸；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩歌的方法，增加學(xué)生的詩詞積累，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)田園詩的興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的感情。下面就結(jié)合

教學(xué)中較有效兩個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勥@次詩歌教學(xué)的體會(huì)。

在初讀感知全詩后，我安排學(xué)生結(jié)合注釋自主探索詩意。四年級學(xué)生

已有了一定的自學(xué)理解能力，但在詩歌學(xué)習(xí)中，面對一首新詩，往往不知

道怎樣去下手。教學(xué)中我先和學(xué)生交流：在遇到一首新的古詩你是怎樣學(xué)

的？通過交流明確：只有先了解詩句的大概意思，才能更好地讀、悟古詩。

進(jìn)而我知道學(xué)生學(xué)法：先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思、，

把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩句的意思連起來,

用上自己的話說出來就是整首詩的意思。然后組織學(xué)生先自學(xué)、同桌交流,

再全班交流。指名說說讀懂了哪句，期間適當(dāng)對一些字詞的釋義加以指導(dǎo)

和強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)撥言語表達(dá)上的順暢。每一行詩句意思清楚后，再讓學(xué)生把整

首詩的意思說出來。通過這樣的“解詞一理句一連意”的過程，學(xué)生基本上