初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇一

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，同學(xué)動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)辯，布滿(mǎn)著求知欲和表現(xiàn)欲。在"以學(xué)論教'的今日，結(jié)合一些詳細(xì)案例，從同學(xué)的變化看課改，別有洞天。溝通讓同學(xué)共享歡樂(lè)和共享資源同學(xué)已有的生活閱歷、活動(dòng)閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在"生活中的立體圖形'這節(jié)課中，不同的同學(xué)依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的溝通，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺(jué)和勝利的歡樂(lè)，共享彼此的資源。

一、從生活動(dòng)身的教學(xué)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)

在"代數(shù)式'這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)同學(xué)一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，劉老師指出，"其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí)，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎?'同學(xué)們開(kāi)頭活躍起來(lái)，一位男孩舉起了手，"一本書(shū)p元，6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)'，受到啟發(fā)，每個(gè)同學(xué)都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)'的新理念，正如劉老師所說(shuō)的，"代數(shù)式在生活中'。

二、學(xué)科的融合讓同學(xué)感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

在日常生活中，常常聽(tīng)人們談?wù)揅T技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清晰。然而，學(xué)習(xí)了七班級(jí)上冊(cè)"幾何體的切截'以后，幾乎全部的同學(xué)都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類(lèi)似。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓同學(xué)體現(xiàn)樂(lè)觀向上

在同學(xué)上網(wǎng)查詢(xún)，細(xì)心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，勝利地進(jìn)行了"我是小小設(shè)計(jì)師'的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第207頁(yè)25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說(shuō)明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給同學(xué)。由兩位同學(xué)作為這節(jié)課的主持人，其他同學(xué)將自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，并說(shuō)明自己的創(chuàng)意。最終，老師作為特約指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課同學(xué)體驗(yàn)了圖形來(lái)自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了同學(xué)主動(dòng)探究、溝通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

三、合作探究給同學(xué)帶來(lái)勝利的愉悅

"統(tǒng)計(jì)圖的選擇'教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求同學(xué)以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感愛(ài)好的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必需通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的精確?????。同學(xué)或通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏袗?ài)好的問(wèn)題綻開(kāi)調(diào)查采訪(fǎng)或查閱資料，經(jīng)受搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。同學(xué)從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培育擅長(zhǎng)觀看生活、樂(lè)于探究討論的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作溝通的意識(shí)。

四、利用多媒體教學(xué)軟體自我探究

在教學(xué)《七巧板》中，老師事先讓同學(xué)上網(wǎng)查詢(xún)課件，得到了可EXE文件，和電腦老師合作，放入同學(xué)的電腦網(wǎng)絡(luò)，支配一節(jié)，讓同學(xué)去拼七巧板，轉(zhuǎn)變了過(guò)去單純由老師講，同學(xué)死記的教學(xué)方式。兩個(gè)班同學(xué)興奮投入了同學(xué)。

在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過(guò)程中，同學(xué)有充分選擇的權(quán)力，體現(xiàn)了共性化的學(xué)習(xí)方式。

篇二

我在教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，我發(fā)覺(jué)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。現(xiàn)在的同學(xué)多是獨(dú)生子女，"家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)'、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入學(xué)校。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但學(xué)校學(xué)習(xí)到處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對(duì)同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。

新課標(biāo)明確告知我們，評(píng)價(jià)已不再是老師的專(zhuān)利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。讓同學(xué)在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中相互質(zhì)疑、相互觀賞、相互關(guān)心才能把同學(xué)吸引住。在七班級(jí)數(shù)學(xué)第四章"圖形的初步熟悉'學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)都有同學(xué)對(duì)同伴的質(zhì)疑與關(guān)心。例如："請(qǐng)問(wèn)某某同學(xué)，生活中有哪些角的實(shí)例?'"怎樣畫(huà)一個(gè)角等于已知角?'"我覺(jué)得他們都做對(duì)了!'"我認(rèn)為他畫(huà)得比較好，就是有點(diǎn)小，建議以后畫(huà)大些，才能看清晰'同學(xué)回答得好，其他的同學(xué)也能熱忱地賜予掌聲確定。在自我評(píng)價(jià)中，有的同學(xué)自信地確定了自己的表現(xiàn)，有的同學(xué)虛心地對(duì)自己提出了盼望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，同學(xué)提出了很多問(wèn)題，有的問(wèn)"角是否都能只用一個(gè)大寫(xiě)字母表示?'，有的提出"我們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形，那怎樣畫(huà)一個(gè)正六邊形呢?'等很多有價(jià)值的問(wèn)題，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。這樣，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互觀賞、相互評(píng)價(jià)、相互關(guān)心和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，使同學(xué)既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在主體樂(lè)觀參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。因此，我覺(jué)得要想教好同學(xué)就要做到：

1.傾聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，做同學(xué)的知音。

2.信任同學(xué)能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思索、獨(dú)立說(shuō)話(huà)，老師要誘導(dǎo)發(fā)覺(jué)，凡是同學(xué)能做的不要包辦代替。

3.放下老師的"架子'和同學(xué)交伴侶，來(lái)一個(gè)變位思索，讓同學(xué)當(dāng)"老師'。

4.教學(xué)上把握好"度'準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。培育同學(xué)舉一反三的力量。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于同學(xué)又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠(chéng)懇守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人。

總之，教育同學(xué)就要從正面解決問(wèn)題，而不是埋怨。老師與同學(xué)相互敬重，理解、信任;老師要愛(ài)同學(xué)，專(zhuān)心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于同學(xué)所犯錯(cuò)誤，不能只批判不教育，要寬容善待，