北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》教學(xué)實(shí)錄

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介瓦特，導(dǎo)入新課。1、(出示瓦特畫(huà)像)你們知道這是誰(shuí)嗎?板書(shū)：瓦特。教師指名認(rèn)讀，誰(shuí)能說(shuō)一下怎樣記住“瓦”這個(gè)字?2、老師讓同學(xué)們?cè)谡n前搜集關(guān)于瓦特的資料，誰(shuí)能說(shuō)一下你搜集到了哪些?同學(xué)們了解了很多關(guān)于瓦特的知識(shí)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)候的故事。板書(shū)：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)二、初讀課文，讀中識(shí)字。1、閱讀要求。①選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。②標(biāo)記出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽(tīng)記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、猜一猜……

③小組內(nèi)分段輪讀課文，做到讀正確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。2、檢查識(shí)字情況。3、朗讀課文，整體感知(整體感知課文內(nèi)容，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)課文大意。)三、品讀課文，交流感悟。1、閱讀要求：

仔細(xì)讀課文想一想，討論下列問(wèn)題：

①通過(guò)讀課文，你還知道了什么?還有哪些不明白的地方?②你覺(jué)得瓦特是一個(gè)什么樣的人?你是怎么知道的?2、合作交流，品讀感悟。小組內(nèi)學(xué)生按照要求討論交流。小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。3、根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)理解語(yǔ)義。⑴瓦特留意觀察身邊不為別人注意的現(xiàn)象。師：找到有“奇怪”一詞的那段話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，瓦特對(duì)什么事情感到奇怪，為什么?生：瓦特小時(shí)候，有一次看到水開(kāi)了，壺蓋就動(dòng)起來(lái)。他感到很奇怪。生：我們也見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象，只是沒(méi)有像瓦特那樣感到奇怪。生：從這里可以看出，瓦特是一個(gè)愛(ài)觀察的孩子、認(rèn)真的孩子。生：瓦特愛(ài)動(dòng)腦筋，注意觀察不被別人注意的現(xiàn)象。師：這句話(huà)應(yīng)該帶著好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀。哪位同學(xué)能讀給大家聽(tīng)。(生讀課文，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。)

⑵“能夠做到仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考?！盿、瓦特從祖母那兒沒(méi)有找到答案，他又是怎么做的呢?生：瓦特沒(méi)有和其他孩子一樣，問(wèn)過(guò)以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。生：從此，他就常常坐在爐子旁邊仔細(xì)地觀察。師：那么，瓦特一邊仔細(xì)觀察，一邊想，他想到了什么?生：他想，壺蓋是被水汽推動(dòng)的，一壺開(kāi)水產(chǎn)生的水汽，能夠推動(dòng)壺蓋，更多的開(kāi)水會(huì)產(chǎn)生更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?b、出示語(yǔ)句，進(jìn)行句子比較訓(xùn)練。讀一讀體會(huì)兩句話(huà)的語(yǔ)氣。說(shuō)一說(shuō)兩句話(huà)有什么不同。①更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?②更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西。生：第一句話(huà)是問(wèn)句，讀的時(shí)候，聲調(diào)應(yīng)該上揚(yáng)。第二句話(huà)不是問(wèn)句，讀的時(shí)候聲調(diào)不能上揚(yáng)。生：第二句話(huà)比第一句話(huà)聽(tīng)起來(lái)，表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。生：我覺(jué)得第一句比第二句用在課文中更好一些。⑶“能夠認(rèn)真研究”。讀課文最后一段，從課文中學(xué)到了什么?生1：我知道瓦特長(zhǎng)大后，還是不斷研究這個(gè)問(wèn)題。生2：我知道瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。師：為什么用教案《北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，“終于”這個(gè)詞呢?(板書(shū)：終于)

生1：因?yàn)樗遣粩嘌芯窟@個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)很多試驗(yàn)才發(fā)明的。生2：因?yàn)樗俏e人的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)很多試驗(yàn)才發(fā)明的。師：你能用“終于”說(shuō)一句話(huà)嗎?生1：我努力思考，終于找到了問(wèn)題的答案。生2：烏龜經(jīng)過(guò)不斷努力，終于戰(zhàn)勝了兔子。[利用“終于”一詞造句，即有利于理解課文內(nèi)容，又有利于理解詞義，而且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

師：是啊，瓦特經(jīng)過(guò)不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么?生：瓦特，你真了不起。你真棒!生：瓦特，我要向你學(xué)習(xí)注意觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋。(三)讀說(shuō)議評(píng)，體悟內(nèi)化。自讀課文，邊讀邊想：

1、瓦特為什么能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么?在小組內(nèi)交流看法。2、從瓦特的故事里，你受到了什么啟發(fā)?學(xué)生匯報(bào)：

生1：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是因?yàn)樗朴谟^察周?chē)氖挛?。?、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是因?yàn)樗朴谟^察，善于思考。生3、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不僅僅是因?yàn)樗麄冋f(shuō)得這一些，我覺(jué)得還和他不斷的試驗(yàn)有關(guān)系。如果光想不做也是不行的。師：正是因?yàn)橥咛厍谟谟^察，勤于動(dòng)腦;此外還借鑒了前人的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)了很多次的試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他留心觀察周?chē)氖挛铮J(rèn)真思考研究的精神。四、拓展活動(dòng)。1、好詞積累：把課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子或者你在課上造得好詞好句寫(xiě)到你的好詞好句記錄本上。2、希望同學(xué)們?cè)谡n下搜集科學(xué)家的故事或圖片，每人做一張《我最喜歡的科學(xué)家》的手抄報(bào)，看一下哪位同學(xué)做得最好，咱們?cè)u(píng)出咱班的手抄報(bào)之星。評(píng)點(diǎn)：

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》中指出：素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，將學(xué)生看成人，具有很大潛能，具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的低年級(jí)段學(xué)習(xí)要求“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！惫饰覀儼褜W(xué)生自主質(zhì)疑或交流后得出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為全課教學(xué)的重點(diǎn)、