初中心理健康-《五彩斑斕的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《五彩斑斕的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】設(shè)計(jì)本節(jié)“五彩斑斕的夢”一課，主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)夢的起源、特點(diǎn)、作用，加深學(xué)生對夢的認(rèn)知，避免學(xué)生因?yàn)閷艟车腻e(cuò)誤解讀而產(chǎn)生的消極情緒，培養(yǎng)學(xué)生正確的對待夢的態(tài)度。本課設(shè)計(jì)了說夢、析夢、解夢、造夢四個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深的對夢進(jìn)行了解讀。“說夢”這一環(huán)節(jié)是通過讓學(xué)生敞開心扉，說出自己做過的夢，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的：一是讓學(xué)生通過說自己的夢盡快的拉近彼此的距離，形成和諧的課堂氛圍；二是教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象最深的夢，便于老師引導(dǎo)學(xué)生正確的解讀夢，避免學(xué)生出現(xiàn)對夢的不正確的認(rèn)知。“析夢”環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夢的起源、夢的特點(diǎn)。通過視頻放映和具體分析讓學(xué)生知道夢的出現(xiàn)時(shí)間，明白夢的出現(xiàn)時(shí)正常的生理現(xiàn)象。通過與學(xué)生的交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢的特點(diǎn)。“解夢”環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)“周公解夢”與“專家解夢”兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生樹立正確的對待夢的態(tài)度，擺脫原有的不正確的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的“解夢”觀?！霸靿簟眲t是在以上三個(gè)環(huán)節(jié)上的升華，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢是可以改變的，認(rèn)識(shí)到夢的積極作用，讓學(xué)生進(jìn)一步的糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，形成積極健康的對待夢的態(tài)度?！緦W(xué)情分析】七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，充滿的朝氣與活力，對生活中的一切現(xiàn)象都充滿了好奇，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。同時(shí)，他們由于對科學(xué)知識(shí)的探索還處在最初階段，對自然現(xiàn)象的認(rèn)知處于一知半解的時(shí)期，所以他們?nèi)菀妆怀扇说慕?jīng)驗(yàn)主義、被網(wǎng)絡(luò)迷信等思想同化，進(jìn)而對夢境形成某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生消極的情緒，影響自己身心健康發(fā)展。本節(jié)課就是希望通過科學(xué)的手段讓孩子重塑正確的“做夢”觀?！窘逃繕?biāo)】【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)夢境，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的解讀夢境，樹立科學(xué)思維，破除錯(cuò)誤觀念。促進(jìn)青少年形成積極健康的個(gè)性心理品質(zhì)?！灸芰Α?.鼓勵(lì)學(xué)生積極釋放自我，學(xué)會(huì)向同學(xué)老師傾訴，形成樂觀向上的生活態(tài)度。2.引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)夢境，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式?！局R(shí)】了解夢的出現(xiàn)時(shí)間、原因、特點(diǎn)，夢的積極意義，能夠正確的對待夢境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：夢之起源、夢之作用。因?yàn)槌踔袑W(xué)生沒有真正的去探究過夢，所以對夢的認(rèn)知處于經(jīng)驗(yàn)主義的階段，容易產(chǎn)生對夢的不正確解讀，出現(xiàn)消極情緒，進(jìn)而影響自己身心健康發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：夢之解讀。因?yàn)閷舻牟煌忈寱?huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，錯(cuò)誤的詮釋甚至?xí)霈F(xiàn)很嚴(yán)重的后果，所以正確的解讀夢境是本節(jié)課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)資源】主要運(yùn)用多媒體進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體作為平臺(tái)呈現(xiàn)多段視頻，給學(xué)生的視覺感官留下深刻印象，然后在教師引導(dǎo)下探究視頻所反映的問題。同時(shí)利用教學(xué)課件的文字材料，來協(xié)助分析問題，解決問題?！窘虒W(xué)過程】一：導(dǎo)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入教師：歌曲欣賞《中國夢》教師：中國夢是中華民族的復(fù)興夢，今天我們不去分析中國夢我們來共同探討一下自己的夢——夜里做的夢！讓我們開啟今天的夢之旅——課題：五彩斑斕的夢。夢之旅：說夢——析夢——解夢——造夢從中國夢到個(gè)人的夢，既聯(lián)系國家時(shí)事熱點(diǎn)又貼近學(xué)生實(shí)際。二：新課分析夢之旅第一站：說夢夢之旅第一站：說夢教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖說夢說說你的夢：教師：大家做過夢嗎？能不能跟我們分享一下自己印象最深的夢！說說我的夢：教師：大家想聽一下老師印象最深的夢是什么嗎？其實(shí)，我從來不做夢！教師：有沒有跟老師一樣從來不做夢的同學(xué)？學(xué)生：思考討論。教師：出示結(jié)論：心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，睡眠中人人都做夢，只是醒來之后有人記得自己做過的夢，有人記不起自己做過的夢。說說四大名夢教師：談了你的夢，談了我的夢，下面我們來分享一下享譽(yù)世界的四大名夢！教師：課件展示四大名夢，重點(diǎn)解讀門捷列夫做的關(guān)于元素周期表的夢。學(xué)生：討論分析。教師：夢真的好神奇?。∽寣W(xué)生分享自己的夢，教師通過學(xué)生分析，與學(xué)生共情，及時(shí)抓住學(xué)生對夢的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓學(xué)生感受到因夢境出現(xiàn)的消極情緒的嚴(yán)重性，為后面的教學(xué)埋下伏筆。讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)探究欲。夢之旅第二站：析夢夢之旅第二站：析夢教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖析夢析夢（1）夢之起源教師：夢為什么會(huì)這么神奇，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢之旅的第二站——析夢。首先給大家打來一段視頻。教師：通過視頻大家知道夢是如何產(chǎn)生的了嗎？學(xué)生：有點(diǎn)明白了！教師：貌似大家還不是很清楚，沒關(guān)系，我們現(xiàn)在對視頻進(jìn)行一下解讀。教師出示幻燈片內(nèi)容：睡眠的四個(gè)階段。教師：原來夢是從第四個(gè)階段后開始的，進(jìn)入快速眼動(dòng)期，也就進(jìn)入了睡夢中。（2）夢之特點(diǎn)：教師：下面大家再想一下，你在夢中的場景。有綠水青山嗎？有白云藍(lán)天嗎？夢中的事物符合自然規(guī)律嗎？夢中的情節(jié)是完整連續(xù)的嗎？學(xué)生：思考討論。教師課件展示夢的特點(diǎn)：不確定性、不協(xié)調(diào)性、不連續(xù)性。教師：通過上面的探討我們發(fā)現(xiàn)了夢的起源和特點(diǎn)，但是我們關(guān)注的是，我們?yōu)槭裁磿?huì)做這樣的夢呢？現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢之旅第三站——解夢。通過視頻的展示，讓學(xué)生對夢有初步的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系學(xué)生的觀察印證眼動(dòng)期進(jìn)入夢境這一現(xiàn)象。讓學(xué)生通過討論認(rèn)識(shí)到夢的特點(diǎn)。夢之旅第三站：解夢夢之旅第三站：解夢教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖解夢解夢（1）周公解夢教師：說到解夢，我們大家最熟悉的是《周公解夢》。周公，周文王的第四個(gè)兒子周公旦，傳說《周公解夢》一書由他所著。你學(xué)習(xí)了周公解夢了沒有？學(xué)生：交流。教師：回憶一下當(dāng)你把自己做的夢告訴爺爺奶奶、姥姥姥爺或其他親人后,他們是如何給你解夢的。教師：你覺得他們解的夢準(zhǔn)嗎？為什么？學(xué)生：討論。教師：如果是你，你會(huì)怎樣給他解夢？學(xué)生：交流展示。教師：你相信周公解夢嗎？（2）專家解夢教師：出示佛洛依德的理論，進(jìn)行解讀。一件事在白天你可能回憶不起來，甚至遺忘了這件事曾經(jīng)發(fā)生過，但是在夢中，你可能就會(huì)回憶起來，并且可能會(huì)把關(guān)心的事物編織到里面。精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德就利用精神分析的觀點(diǎn)來解釋夢。他認(rèn)為，夢是壓抑到潛意識(shí)里的沖動(dòng)或愿望，在白天，人的一些愿望由于各種原因不能夠?qū)崿F(xiàn)，就被壓抑下來。到了夜晚的夢中，人在睡眠狀態(tài)下，對自己意識(shí)的控制力降低，曾經(jīng)壓抑的愿望就會(huì)以改變的形態(tài)在夢中表現(xiàn)出來。所以通過一個(gè)人的夢境，很多時(shí)候是可以揭示出他的內(nèi)心活動(dòng)或者想法的。教師引導(dǎo)學(xué)生對材料分析得出結(jié)論：日有所思，夜有所夢，夢是白天思想的延續(xù)。夢是壓抑到潛意識(shí)的沖動(dòng)和愿望的體現(xiàn)。夢是身體狀態(tài)在大腦中的反映，如飛行夢等。所以，夢能反映你的身體或心理狀態(tài)，甚至，夢具有了“預(yù)測性”或反向“預(yù)測性”！教師：現(xiàn)在大家對夢的解讀已經(jīng)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，我們明白了自己為什么會(huì)做這樣那樣的夢，但是，有一種夢大家無論如何都不喜歡。那就是“鬼壓床”！教師：你有過鬼壓床的經(jīng)歷嗎？什么感受，經(jīng)過以上的交流你能解釋一下鬼壓床的夢是如何出現(xiàn)的嗎？學(xué)生：交流分析。教師出示結(jié)論：有的人半夜醒來或者早上醒來，會(huì)感覺全身麻痹，不能動(dòng)彈，但是意識(shí)是清醒的，這這就是人們常說的“鬼壓床”。其實(shí)并不是外力導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生，而是由于我們此刻大腦已經(jīng)覺醒，但是身體還沒有醒來，所以這是一種“腦電覺醒”，而不是所謂的“鬼壓床”。教師：通過這一站的交流我們發(fā)現(xiàn)：夢是一種正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，正常的做夢不會(huì)妨礙人的休息，夢的內(nèi)容也不是別人給自己帶來的某種信息，更不是吉兇禍福的預(yù)兆，不應(yīng)該對夢抱有擔(dān)心的心理。教師：為了讓大家有更深刻的認(rèn)識(shí)，我們通過下面一段視頻來強(qiáng)化一下認(rèn)識(shí)。視頻播放。教師：通過解夢我們了解了自己為什么會(huì)做這些五彩斑斕的夢，設(shè)想一下，如果我們能夠控制自己的夢境，在夢中我們是主宰，那是一件多美妙的事情啊。下面讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：造夢。貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生暴露出錯(cuò)誤的認(rèn)知，以便教師有的放矢的解決問題。學(xué)生解夢環(huán)節(jié)能引發(fā)孩子們的科學(xué)思考，有利于學(xué)生用科學(xué)的眼光看問題。結(jié)合學(xué)生前面的夢境進(jìn)行分析，讓學(xué)生真正明白自己做的夢境的來源。解決鬼壓床的問題是樹立正確夢境觀的核心問題，此環(huán)節(jié)的設(shè)立能真正讓學(xué)生撥亂反正，建立科學(xué)思維。夢之旅第四站：造夢夢之旅第四站：造夢教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖造夢教師：實(shí)際上科學(xué)家一直在進(jìn)行如何介入夢境的研究。教師播放視頻。學(xué)生：討論交流。教師：一方面我們感嘆科學(xué)的魄力，另一方面我們也感嘆這樣的儀器估計(jì)太貴我們現(xiàn)在買不起。不過我可以交給大家一個(gè)小的技巧，讓你去給他人造夢，雖然只是一個(gè)簡單的夢。教師舉例：睡熟拖地實(shí)驗(yàn)。熟睡拖地實(shí)驗(yàn)?zāi)芨拥貧獾淖尯⒆觽儤淞⒄_的認(rèn)知。三：課堂小結(jié)與教師寄語教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)小結(jié)教師：通過本次活動(dòng)課的分析，我們了解了五彩斑斕的夢境，那大家有沒有想過不做夢的睡眠與做夢的睡眠，那種休息質(zhì)量更高。請大家討論一下！學(xué)生：預(yù)測性討論。教師：科學(xué)家用快速眼動(dòng)儀測定睡眠過程中的快速眼動(dòng)現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)，就把睡眠者叫醒。他一夜里出現(xiàn)過多少次快速眼動(dòng)睡眠，就叫醒他多少次。次日，被試者醒來就會(huì)有不舒服的感覺，好像沒睡好覺，心里不踏實(shí)。第二天繼續(xù)進(jìn)行夢的剝奪實(shí)驗(yàn)，被試就可能出現(xiàn)記憶力下降，情緒低沉，進(jìn)而影響到健康的現(xiàn)象。在連續(xù)幾天夢剝奪之后，讓被試者睡一覺，隨便去做夢，醒來之后，他身上的一切癥狀就都消失了。結(jié)論：可見，不做夢反而會(huì)打亂一個(gè)人正常的生活秩序，會(huì)對他的身體產(chǎn)生不良的影響。激發(fā)學(xué)生的探究欲望讓孩子體會(huì)到夢對身心發(fā)展的重要性。教師寄語既然夢如此重要，我希望同學(xué)們以后正確認(rèn)識(shí)夢境，祝愿大家：做美夢少年，祝好夢成真，也祝愿我們的祖國早日實(shí)現(xiàn)中國夢！謝謝大家！給予學(xué)生鼓勵(lì)，帶給學(xué)生期望，在培養(yǎng)良好心理同時(shí)，適時(shí)給與學(xué)生德育教育。學(xué)情分析七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，充滿的朝氣與活力，對生活中的一切現(xiàn)象都充滿了好奇，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。同時(shí)，他們由于對科學(xué)知識(shí)的探索還處在最初階段，對自然現(xiàn)象的認(rèn)知處于一知半解的時(shí)期，所以他們?nèi)菀妆怀扇说慕?jīng)驗(yàn)主義、被網(wǎng)絡(luò)迷信等思想同化，進(jìn)而形成某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，影響自己身心健康發(fā)展。做夢對每個(gè)人而言都是必不可少的，但是受到傳統(tǒng)迷信思想的影響，人們總是以為夢具有預(yù)測性和指向性，受這種思想的影響初中生在做夢后要容易產(chǎn)生對夢的解讀。特別是在做噩夢或是“鬼壓床”時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，影響了身心健康發(fā)展。本節(jié)課就是希望通過科學(xué)的手段讓孩子重塑正確的“做夢”觀，讓孩子對夢境不迷信、不唯心。在正確對待夢的基礎(chǔ)上能夠保持積極的情緒和樂觀的生活態(tài)度。效果分析教學(xué)點(diǎn)評：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，并對自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為是初中年級心理健康教育的具體目標(biāo)之一。在本節(jié)課教學(xué)中，教師沒有循規(guī)蹈矩的去直接設(shè)計(jì)一節(jié)情緒課，而是抓住了“夢境”這一影響情緒的一個(gè)點(diǎn)作為突破口開始了對學(xué)生的情緒管理和心理知識(shí)學(xué)習(xí)的教育。教師打破了我們的固有思路，對活動(dòng)進(jìn)行了整合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的優(yōu)化處理。使活動(dòng)內(nèi)容更完整，讓學(xué)生的思路更清晰。同時(shí)，教師采用了“開啟夢之旅”的授課方式，設(shè)計(jì)了夢之旅的四個(gè)站點(diǎn)，形象地通過四個(gè)站點(diǎn)把課堂活動(dòng)分為四個(gè)模塊，四個(gè)模塊把課堂有機(jī)的結(jié)合起來。課堂設(shè)計(jì)形式新穎，模塊設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)效果顯著。1．關(guān)于“第一站——說夢”的效果分析“說夢”這一環(huán)節(jié)教師通過讓學(xué)生說說自己的夢的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉交流、拉近了彼此的距離，活躍了課堂氛圍。同時(shí)教師及時(shí)的對學(xué)生的做夢的感受進(jìn)行了共情，引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象最深的夢，便于老師引導(dǎo)學(xué)生正確的解讀夢境，為后面環(huán)節(jié)的出來埋下了伏筆，提供了素材。2．關(guān)于“第二站——析夢”的效果分析在“析夢”環(huán)節(jié)中，教師通過視頻放映讓學(xué)生對夢的出現(xiàn)有了基本的認(rèn)知，然后通過PPT文字的描述讓學(xué)生了解了夢的出現(xiàn)時(shí)間，明白夢的出現(xiàn)是正常的生理現(xiàn)象，解開了夢的神秘面紗。然后通過對夢的特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上出示了四大名夢，徹底激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理有序，課堂氛圍很好。3．關(guān)于“第三站——解夢”的效果分析在“解夢”環(huán)節(jié)教師首先向大家呈現(xiàn)的是“周公解夢”，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶“自己家人是如何利用周公解夢的理論來對夢的進(jìn)行解讀？”，通國此活動(dòng)讓學(xué)生思考周公解夢的合理性與可信度。在引起學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師出示了“專家解夢”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從科學(xué)的角度去理解夢境出現(xiàn)的原因，通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生樹立正確的對待夢的態(tài)度，擺脫原有的不正確的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的“解夢”觀。4．關(guān)于“第四站——造夢”的效果分析“造夢”則是在以上三個(gè)環(huán)節(jié)上的升華，通過視頻——高科技改變夢境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢是可以改變的，既然夢是可以改變的，肯定就沒有所謂的預(yù)測性，那我們因?yàn)樽鰤舳a(chǎn)生的消極情緒就顯得可笑了。為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師又給學(xué)生提供了一中造夢的小方法，讓學(xué)生深層次的認(rèn)識(shí)到夢是對現(xiàn)實(shí)世界的反映。本環(huán)節(jié)最后，教師提出問題“夢對睡眠重要嗎？”，一方面引發(fā)了學(xué)生的思辨，另一方面也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢的積極作用，讓學(xué)生進(jìn)一步的糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，形成積極健康的對待夢的態(tài)度。綜上所述，本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，前后過渡自然和諧，授課中高潮迭起，學(xué)生被課堂深深吸引，教學(xué)的三維目標(biāo)落實(shí)到位，教學(xué)效果顯著，是節(jié)高效課堂。教材分析一.教材內(nèi)容安排的思路和意圖本節(jié)課“五彩斑斕的夢”，主要是針對初中學(xué)生對夢境的理解存在很多的誤區(qū)，而對夢境的錯(cuò)誤認(rèn)知直接影響了學(xué)生的情緒和身心健康發(fā)展這一情況而設(shè)置。所以，本節(jié)課的設(shè)置目的就是為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)夢的起源、特點(diǎn)、作用，加深學(xué)生對夢的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的對待夢的態(tài)度。本節(jié)課設(shè)計(jì)了說夢、析夢、解夢、造夢四個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深的對夢進(jìn)行了解讀。說夢是為了讓學(xué)生傾訴自己的夢，提出問題；析夢是為了告訴學(xué)生夢境出現(xiàn)的時(shí)間機(jī)制及夢的特征；解夢是在給學(xué)生分析夢的形成機(jī)制，夢的內(nèi)容源自什么；造夢是向孩子證實(shí)夢境是可以改變和操縱的，引導(dǎo)孩子形成正確的對待夢的態(tài)度。通過四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子對夢的認(rèn)識(shí)逐步加深，明確夢是一種正常的生理和心理反映，認(rèn)識(shí)到夢的積極意義，引導(dǎo)孩子形成積極健康的心理品質(zhì)。二.教材內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式“說夢”這一環(huán)節(jié)是通過讓學(xué)生敞開心扉，說出自己做過的夢，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的：一是讓學(xué)生通過說自己的夢盡快的拉近彼此的距離，形成和諧的課堂氛圍；二是教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象最深的夢，便于老師引導(dǎo)學(xué)生正確的解讀夢，避免學(xué)生出現(xiàn)對夢的不正確的認(rèn)知?！拔鰤簟杯h(huán)節(jié)的設(shè)置主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夢的起源、夢的特點(diǎn)。通過視頻放映和具體分析讓學(xué)生知道夢的出現(xiàn)時(shí)間，明白夢的出現(xiàn)時(shí)正常的生理現(xiàn)象。通過與學(xué)生的交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢的特點(diǎn)?！敖鈮簟杯h(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)“周公解夢”與“專家解夢”兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生樹立正確的對待夢的態(tài)度，擺脫原有的不正確的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的“解夢”觀?！霸靿簟眲t是在以上三個(gè)環(huán)節(jié)上的升華，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢是可以改變的，認(rèn)識(shí)到夢的積極作用，讓學(xué)生進(jìn)一步的糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，形成積極健康的對待夢的態(tài)度。三.重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：夢的來源、夢的特點(diǎn)、夢的作用。明白了這些學(xué)生就能對夢不迷信、不盲從，把夢看成一種正常的生理心理現(xiàn)象，所以這是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：夢的解讀。學(xué)生對夢的最大疑問來自于夢境到底要告訴我們什么信息？大部分同學(xué)認(rèn)為夢是有指向性的。所以，正確的給孩子進(jìn)行夢的解讀是本節(jié)課的難點(diǎn)。特別是對“鬼壓床”類夢的解讀成功與否更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。評測練習(xí)課后練習(xí)一：觀察家人睡眠的四個(gè)階段，重點(diǎn)觀察眼動(dòng)期家長的表現(xiàn)，并根據(jù)眼動(dòng)期的反映及時(shí)回訪家人做夢與否？【選題角度】本題意在印證心理學(xué)上對做夢四個(gè)階段的描述的準(zhǔn)確性和眼動(dòng)期出現(xiàn)夢境的科學(xué)性，鞏固學(xué)生在課堂形成的科學(xué)認(rèn)知，讓學(xué)生心理健康發(fā)展。課后練習(xí)二：嘗試用課堂所學(xué)的知識(shí)科學(xué)的給家長解讀一個(gè)夢境?！具x題角度】本題考查學(xué)生對課堂活動(dòng)的認(rèn)知程度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢境源于生活，夢是白天思想的延續(xù)，夢是壓抑到潛意識(shí)的沖動(dòng)和愿望的體現(xiàn)，夢是身體狀態(tài)在大腦中的反映。進(jìn)而通過孩子的解讀改變家長對夢的錯(cuò)誤認(rèn)知，知道夢是一種正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，正常的做夢不會(huì)妨礙人的休息，夢的內(nèi)容也不是別人給自己帶來的某種信息，更不是吉兇禍福的預(yù)兆，不應(yīng)該對夢抱有擔(dān)心的心理。給家庭營造溫馨和諧的氛圍，引導(dǎo)家庭成員身心健康發(fā)展。課后反思《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，必須堅(jiān)持以下基本原則：——堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平?！獔?jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。——堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識(shí)，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)?！獔?jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。要在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和能力?；仡櫿麄€(gè)課堂，我重視學(xué)生情感體驗(yàn)和價(jià)值引領(lǐng)，力求通過設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)參與中明理導(dǎo)行，力爭在潛移默化中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)通過運(yùn)用各種活動(dòng)及教學(xué)評價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)效果。本節(jié)課給我的教學(xué)啟示如下：1、積極創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、高效的課堂氛圍。（1）課堂的導(dǎo)入要新穎、簡潔、有效。（2）注重與學(xué)生的雙向溝通，適時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度。（3）注意課堂語言的組織，語言要嚴(yán)禁，語調(diào)、語速要適當(dāng)。（4）渡性問題的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，問題不宜過大過空。2、在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，力爭擴(kuò)大交流范圍，實(shí)現(xiàn)“千樹萬樹梨花開”的局面。3、每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)要深入淺出，有新意，貼近學(xué)生實(shí)際，不能平鋪直述的重復(fù)本節(jié)內(nèi)容，要能有效的、形象