中班美術(shù)有趣的面具教案反思

中班美術(shù)有趣的面具教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

對中班美術(shù)好玩的口罩教學(xué)方案的反思

中班好玩面具的反映主要包括活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動反映等內(nèi)容。

孩子們大膽使用各種材料裝飾面具，提高了孩子的動手力量和審美品嘗，適合幼兒園老師在中班工作。

美術(shù)活動課，來看看好玩的面具課方案。

活動目標(biāo)

1.兒童大膽使用各種材料裝飾面罩。

2.提高孩子的動手力量和審美趣味。

3.增加兒童對裝飾活動的愛好和對表演的渴望。

4.引導(dǎo)幼兒豐富幫助材料，培育大膽的創(chuàng)新力量。

5.培育幼兒的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動預(yù)備

歡快的音樂；F動畫；裝飾面具未經(jīng)裝飾的口罩透亮?????膠固體膠棒；彩色筆剪刀羽毛亮片小糊舊日歷袋子上的圖案；黑板片一個號碼一面大鏡子；相機(jī)。

活動程序

首先，狀況是輸入的。

1，患兒用面罩節(jié)律入院。

2，請小伴侶看動畫，猜猜誰？

其次，老師和年輕人探究裝飾口罩的方法。

1.引導(dǎo)孩子觀看并發(fā)覺各種口罩（眼睛）的相像之處

2.引導(dǎo)孩子觀看并發(fā)覺差異（外形，顏色，材料）

3.聽老師講解他的口罩特征（外形，顏色，材料）

4，幼兒選擇自己喜愛的口罩進(jìn)行溝通口罩的外形是什么外形，上面的裝飾是什么，等等。

5.孩子戴口罩照鏡子，以激發(fā)孩子的愛好。

第三，孩子做口罩。

1.老師要口罩。

2.幼兒選擇自己喜愛裝飾的面具。

3，帶裝飾面罩的兒童照鏡子。

4.嬉戲猜猜他是誰。

第四，活動結(jié)束了。

化妝舞會邀請孩子戴上自己裝飾的面具，并邀請客人參與化妝舞會。

活動反思

1.新的教學(xué)理念教學(xué)模式的變化我打破了原來的單一課程模式，以幼兒，師生共同建筑的課程為中心，五個主要領(lǐng)域相互滲透。

活動中滲透了每個學(xué)科教學(xué)整合的課程模型。

語言，科學(xué)，社會，藝術(shù)和其他學(xué)科學(xué)問從不同角度促進(jìn)兒童的情感，態(tài)度，力量，學(xué)問和技能的進(jìn)展。

2，教學(xué)活動本次活動的老師使用嬉戲法，對話法，場景表演法，探究發(fā)覺法，讓孩子在嬉戲，場景中大膽探究和表達(dá)，使他們的制造力得到充分發(fā)揮。

3，教學(xué)效果好。

（1）教學(xué)困難重重，幼兒的各種力量得到培育。

（2）關(guān)心幼兒獲得重要閱歷。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需