小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的實(shí)驗(yàn)

1小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的實(shí)驗(yàn)研究一、研究背景時(shí)間是教育過程中的一個(gè)重要變量，時(shí)間也是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。本研究探討的是小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率問題，即課堂教學(xué)時(shí)間投入與學(xué)業(yè)成效產(chǎn)出的關(guān)系。對(duì)教學(xué)時(shí)間的研究起源于20世紀(jì)60－70年代，重要的研究有卡羅爾(Caro11。1963)“學(xué)校學(xué)習(xí)模式〞的研究;布盧姆(B1oom，1974)“掌握學(xué)習(xí)理論〞的研究;費(fèi)希爾(Fisher，1980)“學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間〞的研究。大多數(shù)的研究是建立在“尤斯特定律〞的理論根底上，即學(xué)習(xí)時(shí)間越多，學(xué)業(yè)成績(jī)水平越高，時(shí)間量與知識(shí)量成正比。國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間關(guān)系的研究鮮見。有的研究通常以哲學(xué)的時(shí)空概念原那么為起點(diǎn)，通過演繹的路線，按思辨的方式來推導(dǎo)學(xué)校教學(xué)時(shí)間總量的宏觀分配，或根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主觀地確定學(xué)習(xí)時(shí)間的量。以往的研究?jī)H涉及框架性的、原那么性的關(guān)系，還未深人到特定內(nèi)容、特定學(xué)習(xí)水平的微觀層次。研究目的研究?jī)?nèi)容本研究擬從學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一篇課文具體內(nèi)容的時(shí)間和教學(xué)前后效果的比照，了解學(xué)生經(jīng)過教學(xué)后對(duì)課文理解的增值程度，看看學(xué)生在教學(xué)前能理解多少，教學(xué)后理解增加了多少，以及時(shí)間投人與產(chǎn)出的比例。目的是想通過對(duì)語文課堂教學(xué)效果的微觀分析，了解語文課堂教學(xué)的效率，探求學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間二者關(guān)系的最正確結(jié)合點(diǎn)，為課堂教學(xué)改革，教材內(nèi)容的編制，教學(xué)方法的革新提供依據(jù)。研究目的研究?jī)?nèi)容二、研究方法1、被試隨機(jī)抽取上海市區(qū)1所普通小學(xué)，3年級(jí)4個(gè)班，5年級(jí)4個(gè)班(均為平行班)，學(xué)生共421人為被試。2、材料三年級(jí)實(shí)驗(yàn)材料為九年制義務(wù)教育課本(5版)語文第5冊(cè)，第11課?一個(gè)忠告?，全文字?jǐn)?shù)234個(gè)，生字?jǐn)?shù)13個(gè)。五年級(jí)實(shí)驗(yàn)材料為九年制義務(wù)教育課本(5版)語文第9冊(cè)，第17課?八只小貓?，全文字?jǐn)?shù)703個(gè)，生字?jǐn)?shù)12個(gè)。被試課文理解測(cè)驗(yàn)卷由專業(yè)研究人員編制，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括字、詞、句、段、篇的理解，測(cè)驗(yàn)題型為選擇題，3年級(jí)15題，5年級(jí)19題。3、方法與步驟隨機(jī)抽取三年級(jí)2個(gè)班，五年級(jí)2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，采用單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)。按課時(shí)方案提前一個(gè)月左右進(jìn)行前測(cè)，讓學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)材料5分鐘，然后做課文理解測(cè)驗(yàn)(時(shí)限15分鐘，可看材料)。三年級(jí)另加做10個(gè)生字詞的聽寫(聽寫前讓學(xué)生自學(xué)生字5分鐘)。前測(cè)內(nèi)容對(duì)任課教師保密，前測(cè)后不對(duì)學(xué)生作任何解釋。一個(gè)月后，當(dāng)實(shí)驗(yàn)材料作為常規(guī)課文教學(xué)后，用與前測(cè)相同的測(cè)驗(yàn)卷進(jìn)行后測(cè)。為了控制前測(cè)效應(yīng)，三年級(jí)、五年級(jí)分別再抽取2個(gè)班為對(duì)照組，以檢驗(yàn)前測(cè)對(duì)后測(cè)的影響。最后對(duì)實(shí)驗(yàn)組前測(cè)與后測(cè)成績(jī)進(jìn)行比擬。三、研究結(jié)果辨棍拋1、積三年豐級(jí)課省文理盯解前喉測(cè)后意測(cè)結(jié)擦果(廁見表執(zhí)8-侮1)屬喇熱對(duì)三腎年級(jí)請(qǐng)4個(gè)住班后受測(cè)結(jié)衰果進(jìn)兔行X皺檢驗(yàn)薪，有宅顯著梯差異紡(X嘗，2珠.1敞2，調(diào)df顛=3餓，P某<0旺.0課5)煉，差柳異主相要來析自三胸(4伴)班翠的測(cè)礙驗(yàn)成壘績(jī)偏扒低。捐飲柳綠停擠溫罩酬免姿對(duì)五絲年級(jí)配4個(gè)翠班后傲測(cè)結(jié)退果進(jìn)禍行X泥2緞檢驗(yàn)寇，無挽顯著能差異窗(X克2綢=8慈.2掀3。翁df獅=3蕉，P胖>0齡.0橡5)穴，表賞明實(shí)石驗(yàn)組噸前測(cè)頌對(duì)后除測(cè)并杏末產(chǎn)樣生直跟接影戀響。月觀揮我們軟將表材8-脈1、泛表8剩-2它中實(shí)紙驗(yàn)組寧前測(cè)撐后測(cè)丑的百粥分比極加起絞平均紹后得翼:三的年級(jí)邁課文詞教學(xué)局前，好學(xué)生牧自學(xué)蠅5分縮鐘，嫌能理惱解課星文的屆63盤.6殿%，魔教學(xué)卻后理魯解增演加6精.7炭%，甘尚未挪理解拾29更.7配%。姻五年敲級(jí)課齡文教近學(xué)前央，學(xué)辰生自非學(xué)5渣分鐘獎(jiǎng)，能緣理解私課文桶的7鄙2.師8%乳，教溫學(xué)后遲理解蝶增加湊8.從6%梢，尚礙未理午解3集.3抵年級(jí)疑聽寫削生字摘詞(坐10膽個(gè))芹前測(cè)劑后測(cè)顫結(jié)果各(見賣表8慣-3隨)圍陳節(jié)倆我們滅將表即8-舌3中型實(shí)驗(yàn)壁組聽鄙寫前集測(cè)與踩后測(cè)覺的人霸均正族確數(shù)冤加起染平均掘后得云:三階年級(jí)駛課文鑼教學(xué)饞前，崗學(xué)生嚷自學(xué)愿生字損5分銅鐘后郊，即別時(shí)聽讀寫，攏正確潑聽寫喝數(shù)可鳳達(dá)5會(huì).6膨個(gè)，野教學(xué)例后(風(fēng)經(jīng)過業(yè)常規(guī)丙的識(shí)陳字教熔學(xué)及沒抄寫旺練習(xí)耗)，播正確拐聽寫冰數(shù)可副達(dá)7歇.9泳個(gè)，賞增長(zhǎng)縮約2體.3嘗個(gè)。光四、壽討論平刪副研究翠結(jié)果捆證實(shí)潔了學(xué)四習(xí)時(shí)僵間與亂學(xué)業(yè)闊水平腎呈正鐮相關(guān)卡，但氣教學(xué)屆時(shí)間仁的投信人與桃學(xué)業(yè)村成效順獲得擊的速窯率那么練不是紛按比治例增挺長(zhǎng)的弱。以砌時(shí)間焦維度稠考慮敞，知龍識(shí)量且的獲膀取呈肝先快臘后慢節(jié)的態(tài)移勢(shì)。糧即知攤識(shí)獲硬取不訊是呈近直線漠上升坑形態(tài)輪，而兆是呈蟲拋物謎線上危升形趣態(tài)，芹與遺寨忘曲細(xì)線相捧反。奔如果句說以趨前我涌們的點(diǎn)教學(xué)股通過暗增加左學(xué)習(xí)疤時(shí)間臉(多損做練棗習(xí)、曠反復(fù)關(guān)強(qiáng)化劉、補(bǔ)拒缺補(bǔ)挖差等筐)來旨提高膜學(xué)業(yè)漁成績(jī)外還有首其合且理性節(jié)和可截行性以的話枕，那遙么現(xiàn)沫在這疤條路烤似乎建己走多到盡胡頭，士因?yàn)橥鼘W(xué)生份的學(xué)略習(xí)時(shí)車間己敏被挖鼓掘得羅差不降多了尿，每話個(gè)人申的學(xué)巡習(xí)時(shí)令間是幻有限齒的，梁不可逗能無填限制攜地延跑長(zhǎng)學(xué)處習(xí)時(shí)丹間。奧在知莊識(shí)激襯增的套今天籮，如矮何以丟盡可盟能少續(xù)的學(xué)拌習(xí)時(shí)兔間來角獲取飯更多踐的必驕需知騎識(shí)，植如何鴨科學(xué)塑地、航卓有權(quán)成效愈地學(xué)仗習(xí)已蝦成為裹教學(xué)傅研究沒的當(dāng)娛務(wù)之施急，閉從學(xué)皇習(xí)內(nèi)屬容與迎學(xué)習(xí)怠時(shí)間靠的關(guān)含系上紫，從俗教學(xué)南時(shí)間作效率文上來參研究紗教學(xué)傘將成授為教支學(xué)改置革的效一個(gè)居新的民生長(zhǎng)貝點(diǎn)。昌教學(xué)旅效率版是教鐵育改蔥革追掙求的運(yùn)永恒他主題金。小理墳研究蜂結(jié)果襯說明游:學(xué)灶生的撕學(xué)習(xí)粗起點(diǎn)鉆并非豆從零荷開始端，學(xué)簽生接啊觸難況度相匹當(dāng)?shù)亩苄抡n扇文(妥生字奔率小斯于3任%-體5%曲)，猜通讀港自學(xué)駁課文訴一二殃遍，搞對(duì)課假設(shè)文的慕理解俗大約織在7豎0%蟲左右返。換煎句話褲說，鄙學(xué)生誰完全夠有可你能通辟過自晶學(xué)理酸解課淹文的呼根本挺內(nèi)容認(rèn)。如非果我班們每西課教掠學(xué)都持從零歲開始圖，面吐面俱武到，球勢(shì)必休大量秧的內(nèi)臨容與雹學(xué)生師已理的解的擺重復(fù)脂，耗德費(fèi)寶停貴的叨時(shí)間塌。研杠究結(jié)育果從匹另一扯側(cè)面紛說明徐，學(xué)完生的斤學(xué)習(xí)狡潛力背是巨璃大的歉，我彩們尚眨未充宏分認(rèn)具識(shí)到雙學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)碑潛力虜?shù)哪軕至俊ｒ?yàn)未鍬本鬼研究餓的一虹個(gè)重喝要問簡(jiǎn)題是信:教債師在屢一篇剖課文撇的教芒學(xué)中柄究竟哨能教簡(jiǎn)給學(xué)磨生多誤少，酬學(xué)生巴通過炮一篇板課文熱的學(xué)替習(xí)究憂竟能企學(xué)會(huì)津多少綱。研課究結(jié)掏果表般明，汪教師槍教一歐篇課獵文約滴12清0分逃鐘(炎3課街時(shí))捆，學(xué)驢生回盜家作喇業(yè)、采復(fù)習(xí)婆時(shí)間院約9血0分米鐘，候所得缺的效采果不置到全暮文理云解的最10榆%，園盡管畢我們錦知道倍一篇柿課文筑的教腎學(xué)不站僅僅藝是教悄閱讀捧理解倦，還廚有其劍他知速識(shí)的鮮教學(xué)漸，但餐無論姥如何西，5挎分鐘勺自學(xué)艱能理鳳解7伏0%堤左右罵，2毛10坐分鐘紛的教壤學(xué)、五練習(xí)些增長(zhǎng)領(lǐng)不到串10用%，茅這樣艷的教誤學(xué)效碑率明碗顯是麗低的飽。與慶其這罷樣，拘我們震寧可市從教兼學(xué)時(shí)遞間中安抽出摧50風(fēng)分鐘團(tuán)讓學(xué)翅生再秋讀1更0篇赤課文州。刪告巖理想晨化的恨教學(xué)兼是讓盾所有族的學(xué)別生能射完全三掌握盲所學(xué)杯的知大識(shí)，釋理解茂到達(dá)莊10避0%轉(zhuǎn)，但磨事實(shí)得上難皺以做姥到。仿一方構(gòu)面學(xué)惠生個(gè)代體學(xué)引習(xí)速諒率具浙有個(gè)丹別差演異，言另一吸方面如時(shí)間筐本錢拍太高取，那狗么教雖學(xué)到末什么值程度既是合古理的腰呢?勾按照革布盧瑞姆的舌掌握俱學(xué)習(xí)餐理論畏，對(duì)括知識(shí)鉛的理蠅解達(dá)眨90扒%可堆看做少迸人裹新的芝學(xué)習(xí)匪內(nèi)容果的臨喘界指菊標(biāo)。腰我們草認(rèn)為棚，教搬學(xué)的邀臨界蔬指標(biāo)豈可放柿寬度悲70哥%-瓶80討%左倍右，粥因?yàn)槭萄芯孔鼋Y(jié)果抓說明般將理云解程蕩度的添70羨%提臉高到腐80憶%左裂右，龜需用咽3課瑞時(shí)的免教學(xué)酒，按住學(xué)習(xí)浪理解蘿曲線章軌跡刷的增全長(zhǎng)，去從8落0%旁提高限到9均0%刪可能板要成塘倍地首增加塘學(xué)習(xí)題時(shí)間餃，從森教學(xué)放方案投的課倚時(shí)安查排來乳看，爹要增暗加課飄時(shí)顯蜘然是隨不可殊能的壺。貌蓄絹?zhàn)R字滿、積伶累一御定的場(chǎng)詞匯于是閱繩讀的針必要這條件芬。生凝字詞新的教落學(xué)必腥須有歐一定恩的教告學(xué)時(shí)蜘間和闖練習(xí)巖時(shí)間裹的保結(jié)證。床從三許年級(jí)霜生字冶詞聽中寫情始況看號(hào)，教發(fā)學(xué)前算后的奪差異仗較大玉，達(dá)拐2.袍3個(gè)訪字。此這間飄接地身說明氧，記詞憶性緣的知溝識(shí)內(nèi)持容的撞學(xué)習(xí)架效率攻比擬籮明顯申，沒誠有一坦定的突練習(xí)刃量，蠅沒有籍必要泰學(xué)習(xí)南時(shí)間稼的支舊撐，佛要獲供得這眉些知西識(shí)是將不可衫能的遍。由柜此聯(lián)讓想到角，如掀果我劇們的吳語文彩教學(xué)所能把擺記憶怠性內(nèi)謝容與粉理解播性內(nèi)呼容從即教材蜓中一餓項(xiàng)一呀項(xiàng)分趙離出姨來，敲通過放實(shí)驗(yàn)姑確定演完成遣該項(xiàng)等內(nèi)容盡的必糟要學(xué)燥習(xí)時(shí)網(wǎng)間，沿那么壓，我叼們就意能合模理地將配置臉學(xué)習(xí)犁時(shí)間案，控續(xù)制整匆個(gè)教蔬學(xué)時(shí)拆間，孤提高律教學(xué)范效率揉。減覆民本研擁究并儉非想靈否認(rèn)簡(jiǎn)教師鋸在教悶學(xué)中粘的作幣用，城相反描，在親研究宵過程樓中我姨們發(fā)枯現(xiàn):過教師濤的教賀學(xué)對(duì)引學(xué)習(xí)逢理解發(fā)課文壟和回翅答測(cè)氣驗(yàn)題東影響簡(jiǎn)很大穴。理袖解測(cè)在驗(yàn)中響有個(gè)枝別問緊題的染答案芬是模錘棱兩鳴可的抵，在箏前測(cè)奇中，沸學(xué)生垂理解消分歧存較大屋。但滴后測(cè)慌中，根有的敞班呈鍋根本緒一致昂的選載擇(茂盡管前該選枕擇不約一定蓬對(duì))健，這虛與教蒼師在夢(mèng)教學(xué)禮中提梢到或都強(qiáng)調(diào)蘇過該欄內(nèi)容促有直帶接聯(lián)頃系，位教師腥教學(xué)億的影共響可服見一伐斑。故現(xiàn)在陡的問薦題是宵我們?cè)釕?yīng)如邊何更蛛大限攪度地痛發(fā)揮心教師班在教引學(xué)中少的作繼用，蘆我們徒認(rèn)為址可能猾的對(duì)嘗策有遺三:迷一是寫提高掏教材三難度眠，增筆加教輔材內(nèi)逐容，晉把教栗學(xué)前寶學(xué)生奪理解服程度繪控制女在4經(jīng)0%哪-5滋0%迷左右聾，這科樣教槳師的喂教學(xué)伸便有桿更大隊(duì)的發(fā)皮揮余那么地;寨二是謙加快雖教學(xué)承進(jìn)度你，提惹高教售學(xué)時(shí)是間密藏度，瘦在教順學(xué)時(shí)阻間基策本恒評(píng)定的沿根底胸上，規(guī)以數(shù)喇量換糾取質(zhì)因量。尊因?yàn)闋斨R(shí)背之間夢(mèng)是互聽相聯(lián)痕系的熱，知男識(shí)也恥只有剝?cè)谄淅彼鄡?cè)關(guān)知磁識(shí)的餅根底傻上才糟具實(shí)搶際價(jià)湊值，膏知識(shí)劍的數(shù)累量常登常決唉定了飄知識(shí)潔理解散的質(zhì)駐量;可三是錦充分彼挖掘鮮課堂向教學(xué)傳時(shí)間少的潛被力，童精簡(jiǎn)渴教學(xué)票環(huán)節(jié)傳，將迅那些間非實(shí)參質(zhì)性拐的、辱占用毀大量歷時(shí)間申的、郵教學(xué)圖效益完不佳個(gè)的項(xiàng)郵目、箱內(nèi)容條刪除妄或縮順減，魔如背忌誦、飾分段河等?？缥濉⑶蠼Y(jié)論確賢庸1、津總體廈上教靠學(xué)時(shí)濾間與繩學(xué)業(yè)雪水平探成正此相關(guān)翁。者拉唐2、寸在獲元取知仙識(shí)的粘過程宅中，才不同舒時(shí)間算段上仙的學(xué)化習(xí)速浴率不占同，盟通常嶺呈先披快后塞慢的設(shè)趨