小學(xué)科學(xué)-螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE19.螞蟻【教學(xué)內(nèi)容】青島版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第十九課【教學(xué)目標(biāo)】1.能用放大鏡等工具對(duì)螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，并能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉?；能制作?jiǎn)單的昆蟲(chóng)模型。2.意識(shí)到科學(xué)探究中細(xì)致觀察的重要性，觀察時(shí)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；愿意與他人合作，探討昆蟲(chóng)的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)辨別常見(jiàn)的動(dòng)物類型——昆蟲(chóng)。3.能說(shuō)出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)，能對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲(chóng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲(chóng)的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，能利用昆蟲(chóng)的特征辨別常見(jiàn)的動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)?！窘叹?、學(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備：每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀察盒、塑料瓶、水、水槽、瓶蓋、小塑料泡沫塊），材料袋（牙簽、刻刀、橡皮泥）。教師準(zhǔn)備:各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲(chóng)有關(guān)的文字、圖片資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)它是一種什么動(dòng)物。（課件出示謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看芝麻撒滿地，近看黑驢在運(yùn)米。不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。）

師：我們來(lái)揭曉答案，真的是螞蟻。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻》。（板書(shū)課題：19、螞蟻）2.師：課前，老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：（1）下雨前，螞蟻搬家。（2）螞蟻靠觸角傳遞信息。（3）螞蟻喜歡吃甜食。（4）螞蟻?zhàn)≡诙囱ɡ?，石頭下，樹(shù)上。（5）螞蟻過(guò)著群居生活。3.師：同學(xué)們?cè)谟^察螞蟻的過(guò)程中遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下都遇到了什么困難？學(xué)生匯報(bào)，師生交流。預(yù)設(shè)：爬行速度快，螞蟻會(huì)動(dòng)，不好觀察。4.師：那如何解決觀察時(shí)出現(xiàn)的困難呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你根據(jù)老師給你提供的觀察材料，想一想，用哪種方法觀察最好呢？二、小組學(xué)習(xí)，自主探究1.制定觀察方案。讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀察盒、塑料瓶、瓶蓋、水槽），讓學(xué)生以小組為單位尋找合適的觀察螞蟻的方案。2.匯報(bào)觀察方案。（教師及時(shí)引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會(huì)自由爬動(dòng)，我們無(wú)法仔細(xì)觀察。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的觀察方法。方案1：把螞蟻關(guān)在一個(gè)更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。方案3：把螞蟻放到昆蟲(chóng)觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。方案4：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。方案6：用大蒜畫(huà)一個(gè)圈使它的活動(dòng)范圍縮小，然后用放大鏡觀察。方案7：放在水槽里觀察。（螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會(huì)傷害小螞蟻。）3.師生共同梳理出最佳方案（1）用昆蟲(chóng)觀察盒進(jìn)行觀察。（2）利用裝有螞蟻的塑料瓶，學(xué)生借助放大鏡進(jìn)行觀察。4.出示觀察要求，學(xué)生分組觀察。在觀察前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組觀察過(guò)程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出要求：（1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。（2）重點(diǎn)觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？（3）觀察要仔細(xì)，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫(huà)圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫(huà)圖時(shí)先畫(huà)螞蟻身體的主要部分，然后再畫(huà)出其他部分。（4）注意不要傷害螞蟻！觀察記錄表（一）螞蟻的特征第一只第二只第三只螞蟻的共同特征5.看看你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分成6組，每4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生觀察進(jìn)行指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行。預(yù)設(shè)1：發(fā)現(xiàn)螞蟻營(yíng)群居生活，內(nèi)部各有分工，即了解螞蟻的生活習(xí)性。1.讓學(xué)生根據(jù)課前收集的關(guān)于螞蟻的資料或生活經(jīng)驗(yàn)交流螞蟻的生活環(huán)境：在地底下的洞穴里、石頭下或樹(shù)上等地方。2.分組交流螞蟻群的分工。師課件補(bǔ)充雄蟻、蟻后、工蟻、兵蟻的職責(zé)。蟻后：在群體中體型最大，特別是腹部大，與雄蟻在空中交配后，脫掉翅膀，尋找場(chǎng)地建筑蟻巢，主要職責(zé)產(chǎn)卵、繁殖后代和統(tǒng)管這個(gè)群體大家庭。雄蟻：頭圓小，上顎不發(fā)達(dá)，觸角細(xì)長(zhǎng)。雄蟻壽命最短，只有幾個(gè)星期，主要職能是與蟻后在空中交配。工蟻：是沒(méi)有翅膀的，一般為群體中最小的個(gè)體，但數(shù)量最多。我們常見(jiàn)的便是工蟻。其主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、采集食物、伺喂幼蟻及蟻后等，是“家庭”的主體。兵蟻：是由負(fù)責(zé)保衛(wèi)他們的“家園”的雌蟻組成。頭大，上顎發(fā)達(dá)，可以粉碎堅(jiān)硬食物，在群體遇到危險(xiǎn)時(shí)可保衛(wèi)群體的安全。3.交流：螞蟻是靠什么傳遞信息的？請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。4.師播放螞蟻群居生活的課件并補(bǔ)充：螞蟻生活在一個(gè)非常有組織的群體中。螞蟻群體有嚴(yán)格的等級(jí)分工。一窩螞蟻一般有雌蟻（蟻后）、雄蟻、工蟻、兵蟻，每窩螞蟻的數(shù)量都不一樣，少則幾十只，多則上萬(wàn)只甚至幾十萬(wàn)只，但一般為500—2000只。螞蟻喜歡吃甜食，靠觸角傳達(dá)信息。螞蟻體內(nèi)有一套腺體，它們會(huì)用不同的化學(xué)物質(zhì)傳達(dá)20多種意思。觸角足腹胸部觸角足腹胸部頭部1.學(xué)生匯報(bào)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生交流出螞蟻的身體（結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)。2.教師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。討論：請(qǐng)仔細(xì)觀察，這些螞蟻都有什么共同特點(diǎn)？3.談話：螞蟻王國(guó)是一個(gè)龐大的家族，螞蟻的種類大約有16000多種，單單在我國(guó)就有600多種，讓我們?cè)僬J(rèn)識(shí)幾種螞蟻，看看它們的身體特點(diǎn)和你剛才觀察到的螞蟻有沒(méi)有共同點(diǎn)。師課件出示紅牧蟻、行軍蟻、農(nóng)夫蟻、蜜罐蟻，讓學(xué)生對(duì)比觀察它們的身體結(jié)構(gòu)特征與我們觀察的螞蟻特征，讓學(xué)生匯報(bào)，共同得出結(jié)論。4.師小結(jié)并板演畫(huà)出：螞蟻的身體分為三部分：頭、胸、腹，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。（板書(shū)：頭胸腹觸角足）預(yù)設(shè)3：學(xué)生觀察各種動(dòng)物與螞蟻的共同特征進(jìn)行比較分類，即研究昆蟲(chóng)的共同特征。1.師出示蝸牛的圖片，讓學(xué)生觀察是否符合螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征。2.師再出示蝗蟲(chóng)、蝴蝶圖片，讓學(xué)生觀察是否符合螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征。觀察記錄表（二）動(dòng)物特征身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。3.師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物，就是昆蟲(chóng)。像螞蟻、蝗蟲(chóng)、蝴蝶這樣的動(dòng)物都屬于昆蟲(chóng)。（板書(shū)：昆蟲(chóng)）4.教師出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)下列哪些動(dòng)物是昆蟲(chóng)，哪些不是昆蟲(chóng)？為什么？學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論蜘蛛、蝎子為什么不是昆蟲(chóng)？使學(xué)生明確蜘蛛、蝎子與螞蟻同屬節(jié)肢動(dòng)物，但蜘蛛、蝎子屬蛛形綱，它們的身體分胸部和腹部，腹部有四對(duì)足。蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，它們不具備昆蟲(chóng)的共同特征。）學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蜘蛛、蝎子、蚯蚓不是昆蟲(chóng)。師小結(jié)：昆蟲(chóng)是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲(chóng)還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高制作昆蟲(chóng)模型。教師展示制作的幾只昆蟲(chóng)模型，讓學(xué)生觀察。（讓小組長(zhǎng)拿出師提供的白色材料袋：牙簽、小刀、橡皮泥。），讓同學(xué)們以小組為單位制作昆蟲(chóng)模型，師生展示并評(píng)價(jià)作品。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從模型是否符合昆蟲(chóng)的特征、制作精細(xì)程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）五、總結(jié)概括，抽象提升1、師：同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲呢？2、師：小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)昆蟲(chóng)研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲(chóng)繼續(xù)研究，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。最后，請(qǐng)同學(xué)們收拾好桌面，拿好自己的學(xué)習(xí)用品離開(kāi)教室。【板書(shū)設(shè)計(jì)】螞蟻頭————一對(duì)觸角昆蟲(chóng)胸————三對(duì)足腹

【使用說(shuō)明】（1）為了便于學(xué)生觀察，教學(xué)時(shí)可選用個(gè)體較大、生活在山上的大黑螞蟻?zhàn)饔^察材料。（2）課前要讓學(xué)生親自捉幾只螞蟻，并了解螞蟻的相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)觀察方法，解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，切不可代替學(xué)生思考。（3）需破解的問(wèn)題。本課可否這樣教學(xué)：因?yàn)閷W(xué)生觀察螞蟻并不是件容易的事情，螞蟻太小、不停的亂爬是觀察螞蟻過(guò)程中碰到的主要問(wèn)題，需要大量的時(shí)間進(jìn)行觀察，制作昆蟲(chóng)模型可否放到課下讓學(xué)生去完成，也鼓勵(lì)學(xué)生可以畫(huà)出昆蟲(chóng)的圖形。滕州市西崗鎮(zhèn)柴里小學(xué)趙坤《螞蟻》學(xué)情分析學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生，剛接觸科學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)什么是真正的觀察，還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，許多學(xué)生不認(rèn)為摸、嘗、聽(tīng)也是觀察方法。讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，在本課的教學(xué)中，要注意利用和發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流各自的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于螞蟻的生活習(xí)性做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從而激起學(xué)生探索自然世界的興趣，為后續(xù)的探究活動(dòng)深入的開(kāi)展做好鋪墊。《螞蟻》效果分析效果分析：《螞蟻》一課是讓學(xué)生研究生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，建構(gòu)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，可以較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物探究的積極性。通過(guò)探究進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。同時(shí)也為后續(xù)動(dòng)物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題小組學(xué)習(xí)，自主探究匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑鞏固應(yīng)用，拓展提高總結(jié)概括，抽象提升”五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的世界，探索科學(xué)探究的方法，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)造能力。1、激趣教學(xué)讓學(xué)生從猜謎語(yǔ)開(kāi)始，結(jié)合生活實(shí)際觀察螞蟻，利用手中的材料進(jìn)行觀察，制定科學(xué)合理的觀察方案。2.匯報(bào)交流，完善了學(xué)生認(rèn)識(shí)。借助自主交流的平臺(tái)，學(xué)生將觀察的結(jié)論反饋給大家，在聽(tīng)取大家其他同學(xué)匯報(bào)的過(guò)程中，不斷完善了自我認(rèn)識(shí)。3.合作探究，關(guān)注了學(xué)生的探究過(guò)程。在探究活動(dòng)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活基礎(chǔ)，靈活選擇器材進(jìn)行探究。既尊重了學(xué)生的生活基礎(chǔ)，也有助于進(jìn)行有效的合作交流。4.學(xué)以致用，實(shí)踐鞏固學(xué)生在觀察完成后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐制作昆蟲(chóng)模型，鞏固所學(xué)知識(shí)?！段浵仭方滩姆治鼋滩姆治觯骸窘滩木幣乓鈭D】螞蟻是學(xué)生生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，因此，教材在進(jìn)行動(dòng)物王國(guó)的探究中首先選擇了螞蟻?zhàn)鳛樘骄繉?duì)象，建構(gòu)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，可以較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物探究的積極性。通過(guò)探究進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。同時(shí)也為后續(xù)動(dòng)物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能用放大鏡等工具對(duì)螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，并能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉專荒苤谱骱?jiǎn)單的昆蟲(chóng)模型。2.意識(shí)到科學(xué)探究中細(xì)致觀察的重要性，觀察時(shí)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；愿意與他人合作，探討昆蟲(chóng)的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)辨別常見(jiàn)的動(dòng)物類型——昆蟲(chóng)。3.能說(shuō)出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)，能對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲(chóng)?！段浵仭吩u(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)：觀察記錄表（一）螞蟻的特征第一只第二只第三只螞蟻的共同特征觀察記錄表（二）動(dòng)物特征身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足?！段浵仭氛n后反思課后反思：《螞蟻》這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻。充分發(fā)揮自己的感官來(lái)觀察、研究記錄、描述有關(guān)螞蟻的內(nèi)容。課前作業(yè)要求學(xué)生進(jìn)行觀察螞蟻，并且捉兩只來(lái)研究，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來(lái)。這節(jié)課，我使用了“實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)策略”，引起學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的極大興趣。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上表達(dá)并交流螞蟻的有關(guān)知識(shí)，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力而且使學(xué)生的所得得以體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的勇氣。教學(xué)過(guò)程中還加入視頻，更增加了學(xué)生的感官效果。教學(xué)活動(dòng)完成后，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)昆蟲(chóng)，用橡皮泥做昆蟲(chóng)的方式，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，學(xué)生的參與積極性非常高，作品也很漂亮。在教學(xué)中還有許多不足之處，看錄像的過(guò)程中，有些學(xué)生由于興致極高，禁不住與同桌討論，而有些學(xué)生則趁機(jī)說(shuō)話。雖然多數(shù)學(xué)生進(jìn)行的探究活動(dòng)很成功，但有一部分學(xué)生卻趁觀察螞蟻的時(shí)間玩耍。在今后的教學(xué)中還應(yīng)多和學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的友誼，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生自然就在意老師安排的活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《螞蟻》課標(biāo)分析課標(biāo)分析：新課標(biāo)中